対象：ニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ5を学ぶ高校2年生を中心とする高校生・保護者。学校ごとの採用版・ステージ・学年・レッスン進度は異なります。学校の指定試験範囲を優先してください。
長文で方法・結果・限界を読み分ける。研究者が測定した値と、参加者が自己申告した内容を同じ強さの証拠として扱わない。
研究データは独自に設定した架空の教材用数値です。実際の科学研究の効果や学校の採用基準を示していません。
本教材の読み方
先に英文を読み、設問12問の根拠を特定してください。その後に全文和訳と模範解答を確認します。
慶英会の独自長文・資料｜教科書・過去問の転載なし
英文・資料 1
An education research team wanted to examine whether a short reading routine improved students’ confidence in English. The team invited 100 volunteers from two schools. Fifty students chose to read an English article for fifteen minutes each evening, while the other fifty continued their usual study. The groups were formed by choice, not random assignment. Before the trial, both groups completed a questionnaire and a short reading test.
英文・資料 2
After six weeks, the daily-reading group reported an average increase of eight points on a 100-point confidence scale, while the other group reported an increase of three points. On the reading test, the first group’s average score rose from 62 to 69, and the second group’s score rose from 64 to 68. Researchers noted that the difference between the changes was not the same as proof that the routine caused the improvement.
英文・資料 3
Several limitations mattered. Students who chose to read every day might already have been more motivated. The team also relied on students’ reports of their reading time and did not record every study activity at home. Furthermore, the study lasted only six weeks and included volunteers from two schools. The results could not be used to predict outcomes for all students in the country.
英文・資料 4
In its conclusion, the team described the findings as encouraging but preliminary. It recommended a larger study in which volunteers would be assigned to groups at random and their reading activity would be measured more consistently. The report did not advise schools to make the routine compulsory before those further checks had been completed.
独自12問｜本文から答える
Q1．【Methods】対象は何校・何人ですか。
Q2．【Methods】2群は無作為に分けられましたか。
Q3．【Methods】試行前に行った測定を二つ答えよ。
Q4．【Results】自信尺度の上昇はそれぞれ何点でしたか。
Q5．【Results】読解テストの毎日読む群の変化は何点ですか。
Q6．【Results】比較群の読解テストは何点上昇しましたか。
Q7．【Results】読解テストの変化量の群間差は何点ですか。
Q8．【Limitations】自己選択はなぜ問題ですか。
Q9．【Limitations】家庭学習について何が測定されていませんか。
Q10．【Limitations】全国の生徒へ一般化できない理由を一つ述べよ。
Q11．【Conclusion】preliminaryの文脈上の意味は。
Q12．【Summary】40〜55語で結論を英語要約せよ。
英文の全文和訳
第1段落：教育研究チームは、短時間の読書習慣が英語への自信を高めるか調べた。2校から100人のボランティアを招き、50人は毎晩15分英語記事を読むことを選び、残る50人は従来の学習を続けた。グループ分けは本人の選択で、無作為割付ではなかった。試行前に両群はアンケートと短い読解試験を受けた。
第2段落：6週間後、毎日読む群では100点満点の自信尺度が平均8点上昇し、他方は3点上昇した。読解テストは前者が62点から69点、後者が64点から68点になった。変化量の差だけで読書習慣が改善の原因だとは証明できないと研究者は指摘した。
第3段落：重要な限界はいくつかあった。読書を選んだ生徒はもともと意欲が高かったかもしれない。読書時間は自己申告に頼り、家庭での学習活動をすべて記録していない。研究期間は6週間で対象は2校のボランティアだけだった。全国の全生徒への結果を予測することはできなかった。
第4段落：結論では結果を有望だが暫定的だと述べた。大規模な研究で参加者を無作為に割り付け、読書活動を一貫して測ることを勧めた。追加確認前に学校へ習慣を義務化することは勧めなかった。
全12問の正答・解説・誤答の理由
Q1｜解答と根拠
正答：2校・100人。
解説：from two schools / 100 volunteers。
Q2｜解答と根拠
正答：いいえ。本人が選択した。
解説：by choice, not random assignment。
Q3｜解答と根拠
正答：自信に関する質問票と短い読解試験。
解説：第1段落末。
Q4｜解答と根拠
正答：毎日読む群8点、比較群3点。
解説：confidence scaleの値。読解テストの値ではない。
Q5｜解答と根拠
正答：7点上昇。
解説：69−62＝7。
Q6｜解答と根拠
正答：4点。
解説：68−64＝4。
Q7｜解答と根拠
正答：3点。
解説：7−4＝3。結果の差は因果の証明ではない。
Q8｜解答と根拠
正答：読書群に元から意欲の高い生徒が多かった可能性があるから。
解説：選択時点で2群が同等とは限らない。
Q9｜解答と根拠
正答：全ての家庭学習活動。
解説：did not record every study activity at home。
Q10｜解答と根拠
正答：2校のボランティア100人を6週間調べただけだから。
解説：対象と期間に限界。
Q11｜解答と根拠
正答：暫定的で追加検証が必要な。
解説：encouraging but preliminary。
Q12｜解答と根拠
正答：A six-week trial found larger average gains among volunteers who chose daily English reading. However, students selected their own groups, study time was self-reported, and the sample was limited. The findings were preliminary, and researchers recommended a larger, randomized study before making the routine compulsory.
解説：観測された差・限界・次の検証を残す。
7日間の復習ルート
1日目：研究の目的を一文で要約
2日目：Methodsから参加者・期間・グループ分けを記録
3日目：Resultsの計算を表にする
4日目：自信尺度と読解テストを混同しない
5日目：Limitationsを3つ列挙する
6日目：40〜55語要約を自力で作り直す
7日目：大学入試向けの初見研究英文でも同じ順に読む
学校英語と大学入試への活用
学校の使用教材、定期テスト範囲、大学入試の各大学の最新の出題要件は別に確認してください。本教材は読解・要約・論証の一般技能を練習するオリジナル問題です。
ニュートレジャー ステージ5総合ガイドから弱点別教材を選べます。学校の答案や教材に合わせた学習は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした出版社公式情報
Ｚ会『NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage5』（2026年11月10日参照）。長文読解の学習領域を参考とし、英文・問題・和訳・解答は慶英会の独自制作です。出版社や学校との公認・提携を意味しません。
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