農大二中等部から高校は中高一貫コース70人？2026年新設・高校入試不可とコース変更【独自英語20問】

結論（2026年11月12日公式確認）：群馬県高崎市の東京農業大学第二高等学校中等部は、2023年4月に開校しました。中等部1期生が高校段階に進む2026年4月から、高校側に定員70人の『中高一貫コース』が新設されています。学校法人東京農業大学の2025年12月号広報は、内部進学生を対象にしたコースであると説明し、高校公式の2026年度コース案内は高校の外部入試から『中高一貫コース』には入学できないと明記しています。したがって、『農大二高の高校入試を受ければ中高一貫コースを選べる』は誤りです。一方、同じ学校のGEコース・Ⅰコース・Ⅱコース・Ⅲコースまで、すべて高校外部募集がないという意味でもありません。

中等部から高校の課程に進む手続・成績・各コースへの移動条件と、東京農業大学への進学条件は別々に確認が必要です。本記事は『70人とは何の定員？』『2026年の新コースは高校から入れる？』『GEコースへ移れる？』『CEELや多読と中1・中2の筆記英語はどうつながる？』という疑問に回答します。学校全体の募集人数を憶測で補わず、学校公式の事実と家庭学習提案を分離します。

2026年度の高校コース再編｜中等部1期生の進学を受けた変更

項目	2026年度の学校公式説明	注意点
中高一貫コース	中等部内部進学生向け／収容定員70人	高校外部入試からは入れない
GEコース	旧グローバルコースから名称・内容を再編	外国人教員や留学などの学習内容は年度確認
Ⅰコース	進学選抜系のコース／定員105人（学校法人広報）	一貫コースと同一ではない
Ⅱコース	発展・標準を統合／定員210人	高校2年次から文理別クラスを編成
Ⅲコース	部活動等と学業の両立を含む学習系統	内部進学生の自動配属先ではない

学校法人東京農業大学の公式『新・実学ジャーナル』2025年12月号で、校長は一貫コース新設の背景を中等部1期生の進学と説明しています。学校法人東京農業大学公式インタビュー。同校高校のコース・名称変更の詳細は農大二高校公式・学習とコース制で確認できます。

『定員70人』は必ず70人が内部進学したという意味？

いいえ。70人は学校法人広報が示す中高一貫コースの収容定員であり、中等部1期生の実際の進学人数、進級合格者数、全員の学力水準を証明するものではありません。実際の進級時の人数・他コースへの進学・転出・進学条件は学校の年度別記録で確認する必要があります。募集定員と実進学人数の違いを明示することが、学校情報を比較する際に重要です。

GEコースなどへ変更できる？高校2年次への進級時だけ？

高校公式の2026年度コース案内には、本人の希望を踏まえ、進路目標や実力テスト結果などを総合判断した上でコース移動を認める場合があるとされ、機会は高校2年次への進級時のみと注記されています。ただし、この一般注記から『中高一貫コースからGEコースへの移動が誰でもできる』『英検の級だけで移動が決まる』『希望すれば自動で移れる』とは判断できません。個別の適用コース・選考条件・人数枠は年度の学校説明で確認してください。

中等部と高校GEコースは同じ英語教育？

中等部の英語教育では、CEEL（Classroom English for Everyday Learning）や多読・英語での発表などの取組が学校の教育案内で示されています。一方で高校GEコースは、高度な英語運用力・外国人教員のレッスン・海外出版社教材・IELTSへの準備、海外研修やアントレプレナーシップ教育を紹介しています。これらは違う学校段階・コースであり、『中1の全員に高校GEの語学教材や英検準1級の目標が適用される』とはいえません。高校生向けの目標を中等部の進級条件と混同しないでください。

中1・中2の英語｜進級に備えることは先取りの量より基本

• 学校の試験：英語の語彙、動詞変化、短文の書き換え、初見長文を指定教材・返却答案で確認する。
• CEEL英会話：聞き取れないときに質問を返し、指示・否定・理由を正確に理解する。
• 多読：英文を読了した冊数だけでなく、初めて読む文章の根拠を説明できるかを測る。
• 英検：本人の級別目標と学校の試験範囲を分け、読む・書く・聞く・話すの弱点を特定する。
• 探究：数値・観察結果・仮説の違いを、日本語と英語の両方で説明する。

学校法人の校長インタビューでは、中高一貫コースにおいて中等部3年生からアントレプレナーシップ教育を開始したことが紹介されています。アントレプレナーシップは単に起業家になるための授業という意味ではなく、問題発見・情報収集・分析・提案を行う力を育てる取組です。下記の練習では、生徒が数値の根拠と仮説を区別できるかを独自に確認します。

慶英会創作英文A｜学校の電気使用量を減らす提案

英文A：Students in a science class studied ways to use less electricity at school. They compared the lights in three classrooms and asked teachers when the rooms were empty. The team suggested turning off unnecessary lights and putting simple reminders near the doors. They did not know how much electricity would be saved, so they planned to collect data before making a final claim.

全文和訳A：理科のクラスの生徒たちは学校で電力を節約する方法を調べました。3つの教室の照明を比較し、教員に教室が空く時間を質問しました。必要のない照明を消し、扉の近くに短い注意書きを置くことを提案しました。しかしどのくらい節約できるかは分からないため、最終的な主張をする前にデータを集める予定です。

慶英会創作英文B｜地域の農場を説明する発表

英文B：A group of junior high school students prepared a presentation about a local farm. Hana wrote the introduction, Yuto checked the numbers in a chart, and Mai prepared two questions for a farmer. After a practice presentation, their teacher pointed out that one number had no source. The students removed the number until they could verify it. They learned that clear English and reliable evidence are both important.

全文和訳B：中学生のグループは地域の農場について発表を準備しました。ハナは導入を書き、ユウトは図表の数字を確かめ、マイは農家への質問2つを準備しました。練習発表後、先生は1つの数値に出典がないと指摘したため、生徒たちは確認できるまでその数値を外しました。分かりやすい英語と信頼できる証拠の両方が重要だと学びました。

独自20問｜問題編

英文法8問、創作英文の資料読解8問、高校コースの制度理解と学校への質問4問を用意しました。学校の中間・期末考査、CEEL正式課題、大学・高校入学試験の再現ではありません。

1. 問1：Our school (have / has) a science project.
2. 問2：They didn’t (collect / collected) enough data.
3. 問3：『私たちは電気を節約したい』を英語に。
4. 問4：If a room is empty, we (turn / will turn) off the lights.
5. 問5：The problem was (find / found) during the practice.
6. 問6：『数字の出典を確認しました』を英語に。
7. 問7：The second plan is (good / better) than the first one.
8. 問8：『英語で分かりやすく説明する必要がある』を英語に。
9. 問9：英文A：生徒はどのような資源を節約したい？英語で。
10. 問10：英文A：教室は何室比べた？英語で。
11. 問11：英文A：提案した二つの行動は？英語で。
12. 問12：英文A：削減量は既に確認した？英語で。
13. 問13：英文B：導入文を書いた生徒は誰？英語で。
14. 問14：英文B：図表の数字を確かめたのは？英語で。
15. 問15：英文B：農家への質問を準備したのは何人・何問？英語で。
16. 問16：英文B：出典がない数字はどう扱った？英語で。
17. 問17：学校の2026年度高校『中高一貫コース』の収容定員を英語で。
18. 問18：2026年度の『中高一貫コース』に高校外部入試から入れる？英語で。
19. 問19：『コースの移動は自動ではなく、希望と成績などを総合判断します』を英語に。
20. 問20：高校のコース制度について学校へ質問したいことを英語2文で。

独自20問・全解答と誤答理由

1. 問1 正答例：has 解説：Our schoolは単数。訳：学校には理科のプロジェクトがある。
2. 問2 正答例：collect 解説：didn’tの後は動詞原形。
3. 問3 正答例：We want to save electricity. 解説：want to＋原形。electricityは不可算。
4. 問4 正答例：will turn 解説：条件節の現在形と主節のwill turn。
5. 問5 正答例：found 解説：受動態was found。findの過去分詞はfound。
6. 問6 正答例：We checked the source of the number. 解説：checkedは過去、sourceは出典。
7. 問7 正答例：better 解説：goodの比較級はbetter。thanで比較。
8. 問8 正答例：We need to explain it clearly in English. 解説：need to＋原形、副詞clearly。
9. 問9 正答例：Electricity. 解説：電気。水とは書いていない。
10. 問10 正答例：Three classrooms. 解説：3教室。
11. 問11 正答例：Turn off unnecessary lights and put reminders near doors. 解説：照明消灯と注意書き。
12. 問12 正答例：No, they planned to collect data. 解説：データ取得前である。
13. 問13 正答例：Hana. 解説：Hanaがintroductionを書いた。
14. 問14 正答例：Yuto. 解説：Yutoがnumbersを確認した。
15. 問15 正答例：Mai prepared two questions. 解説：Maiが2問。
16. 問16 正答例：They removed it until they could verify it. 解説：確認できるまで外した。
17. 問17 正答例：Seventy students. 解説：学校法人公式は内部進学生を対象とする定員70名と説明。
18. 問18 正答例：No, the integrated course is not open to applicants through the high school entrance exam. 解説：学校公式の注意書きに基づく。中等部の入学は別。
19. 問19 正答例：Changing courses is not automatic; the school considers students’ wishes and test results. 解説：全員が移れるという断定を避ける。
20. 問20 正答例：When can students apply to change courses? What requirements does the school consider? 解説：時期と条件を尋ねる。別の適切な質問も可。

中1・中2から高校進級を見据える4週間

時期	生徒の取り組み	保護者が確認すること
第1週	学校教材の動詞・時制・疑問文を毎日5問	内部進学の学校案内を入手
第2週	創作英文Aで提案と数値の根拠を区別	中高一貫コースと高校一般募集の違いを整理
第3週	創作英文Bを読んで誤った数値を修正	他コースへの移動の適用条件を学校へ質問
第4週	CEEL表現と初見英作文を再テスト	学校の相談で必要な教材・成績・希望をまとめる

この4週間は慶英会の学習提案であり、学校が中学1・2年生へ課す正式な進級基準や課題ではありません。高校の選択肢を広げるために、中学の基本を固めることを優先します。

よくある質問

• Q. 農大二高中等部に入れば高校の中高一貫コースへ進めますか？ A. 2026年度の中高一貫コースは中等部内部進学生を対象に開設されました。本人の進級・進学条件は学校の現行案内で確認してください。
• Q. 中高一貫コースに高校外部入試から入れますか？ A. 学校公式は入れないと明記しています。
• Q. 高校の中高一貫コース70人は全員が実際に進学した数？ A. いいえ。収容定員であり実進学者数ではありません。
• Q. GEコースなどへの変更は自由ですか？ A. 公式は高校2年への進級時、希望・進路・実力テスト等を総合判断し認める場合があると説明しています。全員の変更を保証しません。
• Q. GEコースの英検準1級目標は中1から必須ですか？ A. いいえ。高校GE向けの方針を中等部の全員に当てはめてはいけません。
• Q. 中等部の採用教材はニュートレジャーですか？ A. 当該学年・版の確認なく断定しません。

学校別の英語対策・相談

農大二中等部の学校生活・CEEL・農大連携、中1・中2の学校英語とCEELの弱点診断40問、群馬県学校別英語索引から関連情報を探せます。学校名・学年・使用教材・返却答案を基に学校英語の優先順位を整理する場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。学校・東京農業大学からの公認・提携・監修を示しません。

参考にした主な公式資料（2026年11月12日確認）

• 東京農業大学第二高等学校・2026年度コース制リニューアル（高校外部入試不可・コース移動の注記）
• 学校法人東京農業大学・新実学ジャーナル2025年12月号（中等部1期生・2026年一貫コース70人）
• 群馬県・令和8年度私立高校生徒募集計画（高校外部募集の定員と内部進学の区別）

「中高一貫コース70人」は中等部からの内部進学生向け収容定員であり実進学者数ではありません。高校2年へのコース移動の可能性と、本人の個別の許可条件を区別しています。英文A・B、全文和訳、独自20問・全解答、4週間の練習は慶英会の自主制作です。

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