新潟大学附属新潟中学校の11月「音楽のつどい」と10月研究発表会｜ポスター対話・英作文と独自32問

新潟大学附属新潟中学校の在校生・入学予定者と保護者へ。同校の学校公式「学校行事」には、10月の教育研究発表会で全教科の授業公開と生徒によるポスター発表・セッション、11月の「音楽のつどい」で学級・学年・異学年の仲間と合唱をつくり上げる活動が紹介されています。１月には１年生の県外学習研修、２月には３年生の立志元服式、３月には２年生の旅も学校の特色として挙げられています。この学校の学習は教科の知識だけでなく、協働し自ら学んだことを説明する機会を通して成長することを目指しています。

ただし公式の行事紹介は、2026年度の「音楽のつどい」の具体的な開催日・会場・開場時間、合唱曲目、全員が英語で発表したか、英語の定期考査の出題範囲まで示したものではありません。本記事では行事の確かな特徴と未確認事項を区別し、本人の観察・質問・根拠を一般的な英文法・読解・Writingへつなげる慶英会独自32問・全解答、復習に使えるA4表、14日間の学習計画を掲載します。学校が実際に配布した英語の試験・課題・ポスターの複製ではありません。学校英語・英検を個別に整理したいご家庭には最大１か月完全無料体験・Web学習相談を案内します。

結論｜10月の研究発表と11月の音楽のつどいは、目的も英語への応用も異なる

学校公式に載る行事	確かな教育活動	家庭で英語へ応用する場合	未確認の事項
10月・教育研究発表会	各教科の授業公開、生徒の学習ポスター発表、参加者とのセッション	事実・意見・根拠・質問を分けて短文で説明	2026年度の英語科ポスターの内容、英語での発表義務・配点
11月・音楽のつどい	学級・学年、他学年の先輩後輩との合唱・協働	予定と参加後の経験を時制で分け、協力したことを英文にする	2026年の正確な開催日、会場、曲名、英語の歌詞
１月・１学年県外学習研修	企業や中高生と交流し、社会での行動について考える	先方の話から得た事実と自分の意見を分ける	今年の行き先、宿泊・費用、英語課題の有無
２月・立志元服式	３年生が自己・集団の成長を振り返り、全校で学びを語る	過去の経験と将来の目標を別の英文で述べる	今年の発表内容、英語発表の実施、招待条件
３月・２学年の旅	多様な人と出会い、価値観を考える学年活動	他者の話を正確に聞く・未確認情報を断定しない	最新の旅先・費用・学校指定提出物

表の左側の学校活動は附属新潟中学校の公式学校行事ページに基づきます。右側の英文法・学習の提案は慶英会が作成したもので、学校が正式に英語科の宿題に指定した課題ではありません。学校行事を経験しても、本人に出された英語ワーク・単元テストの出題範囲とは一致しない場合があります。学校が配布した年間行事表や学年・クラスの正式通知と、Web上の大まかな月別の行事紹介を照合してください。

附属新潟中の教育目標「生き方を求めて学ぶ生徒」は結果より過程を大切にする

学校公式「学校概要」は教育目標を「生き方を求めて学ぶ生徒」とし、重点事項に「新たな価値を創造する」「対立やジレンマを克服する」「責任ある行動をとる」を掲げています。校長メッセージでは校内に「自主独立・協同」というスローガンがあること、他者と関わる中で成長し自分の生き方を考える過程を重視することを説明しています。学校は教育実習校・研究実践校として、教育を受ける場であると同時に、教師が授業の在り方を検討する役割を持っています。

この教育目標から、英語のテストで特定の級の取得を義務化している、国算とは別の英語の入学試験がある、必ず2026年11月に英語のスピーチコンテストを行う、といった具体的な制度を導くことはできません。教育課程の正式な評価方法・学年別の教材・教科別の試験範囲は学校の配布資料を優先してください。英語で「自分の考え」を述べる練習をしている生徒でも、相手の意見を正確に要約できない、過去形や三人称単数で失点するなどの違いがあります。英語学習では自分ができないことを客観的に確認し、練習して翌日に改善したかを重視しましょう。

10月・教育研究発表会｜ポスターの内容を「事実→理由→疑問」へ分ける

学校公式によれば、教育研究発表会では各教科の授業が公開され、生徒が学びの成果をポスター発表し、参加者とセッションします。これを英語の自主学習に応用するには、まず本人が実際に発表したことがあるなら、何を調べ、どんな資料を使い、質問されてどのように答えたかを日本語で整理する方法があります。その後に “We studied our community.” “We read three reports.” のような短い過去形へ直せば、本人の事実と時制の練習ができます。

ここで「ポスターに書いたこと」と「実際に検証できたこと」を区別するのが重要です。例えば架空の公園について “Everyone likes this park.” と書いたとしても、全員に聞いていなければ断定できません。“We want to ask visitors what they think.” と、これから知りたいことへ修正した方が資料の正確さは上がります。これは学校が実際の発表で公園を調査したという意味ではなく、慶英会が作った自主教材です。実際の学校課題の画像・本人や他の生徒の氏名を、許可なくSNSや外部の申込フォームへ掲載する必要はありません。

11月・音楽のつどい｜練習の予定と合唱した経験を時制で分ける

11月の「音楽のつどい」は、学年内・異学年の仲間と協力して合唱をつくり上げる学校行事として紹介されています。学校生活の一つの経験を英語で説明したい場合、行事前には “We are going to sing together.” のように予定を表し、実際に参加した後であれば “We sang together.” と過去形で記述できます。開催を前提に書いた未来の計画が、実際にあった出来事の証明になるわけではありません。

このページには2026年度の具体的な会場・日付・演目は明示されていないため、11月何日に誰がどこで英語の曲を歌うかまでは確認できません。保護者向けの持ち物・観覧・写真撮影のルールや、学校の音楽科の正式な評価方法は最新の学年案内を確認してください。学校での合唱の成果と、英語科で使う文法の正確さを混同せず、「主語はWeかIか」「歌ったならsang、練習したならpracticed」など、本人の実際の経験に合う動詞を選べるかを確認します。

１月の県外学習研修・２月の立志元服式｜誰のどの経験を説明するか

学校公式の行事紹介では１年生の県外学習研修で企業の方や中高生と交流する意義、２月の３年生立志元服式で自己と集団の成長を振り返る意義が示されています。１年生の家庭が３年生の発表原稿を真似しても、本人が実際に経験していないことを作文にする危険があります。立志元服式の練習を応用する場合は、本人の今の学年で実際に頑張ったことと、将来学びたいことを別の文に分けて考える方が内容が正確です。

例えば “I learned to listen to my classmates.”（経験・過去）と “I want to help other people in the future.”（希望・未来）は、語順も意味も違います。慶英会の創作英文であり、実際の附属新潟中の生徒が発表した言葉を引用しているわけではありません。学校の教育目標が示す「自主独立・協同」は、特定の英語フレーズを暗記すれば合格点になるという意味ではなく、本人が何をどう学んだかを表現する素材として尊重すべきものです。

初見読解で失点する生徒へ｜学校の発表練習を６つの疑問詞へ変える

英語の初見読解では、質問の疑問詞と本文の情報が一致しているかが重要です。例えば “A student made a poster on Wednesday.” を読む場合、Whoはa student、Whatはmade a poster、Whenはon Wednesdayが根拠になります。一方Whyはその文だけでは答えられません。学校行事の学習で「発表した理由」を想像で付け足したり、歌う予定だったことを参加済みと書いたりすると、英文が自然でも内容が不正確になります。正しい答えを見つけた後で、本文のどの語句を根拠にしたかを本人に説明させることが有効です。

記録する情報	本人が確かめること	創作の英文例
Who（誰）	本人が見た・聞いた人物	Our class made a poster.
What（何）	何を実際にしたか	We read three reports.
When（いつ）	学校の行事予定と本人の実施日	We practiced on Monday.
Where（どこ）	本人の記録で確認できる場所	We met in our classroom.
Why（理由）	本人が説明できる根拠	Because we wanted to help our town.
How（方法）	確認した実際の手順	We worked in small groups.

上の英文は公式行事の実際の日時・場所・学級の人数を記録したものではなく、家庭学習のモデルです。行事によって公開が許可されていない資料・写真・生徒の発言があるかもしれません。正式に提出するポスター・学校の学習発表は学校の先生の指示と著作権・個人情報の扱いに従ってください。家庭で英文法を練習する場合は個人を特定しない架空の人物・資料を使ってもかまいませんが、それを本人の実体験として学校へ提出してはいけません。

【慶英会独自32問】ポスター発表・合唱・根拠説明の英文法とWriting

ここからは慶英会の完全オリジナル教材です。附属新潟中学校の教育研究発表会・音楽のつどいで実際に配布された問題でも、英検や2027年度入学者選考の本番問題でもありません。創作の学校生活を題材に、基本文法８問・短い初見読解８問ずつ２セット・自分の意見と理由のWriting８問を掲載します。答えを見ずに解いてから、誤答の根拠と翌日の再テストへ進んでください。

第１部｜動詞・時制・短い説明８問

1. 問1：１
2. 問2：２
3. 問3：３
4. 問4：４
5. 問5：５
6. 問6：６
7. 問7：７
8. 問8：８

創作英文Ａ（実在する学校の発表ではありません）：A group of students prepared a poster about a small garden near their school. On Monday, they read two reports. On Tuesday, they asked their teacher three questions. They did not visit the garden because it was raining. On Friday, they showed their poster to another class. They explained which facts came from the reports and which ideas were their own. They wanted to learn more before making a new plan.

第２部｜創作のポスター発表・読解８問

1. 問９：９
2. 問10：10
3. 問11：11
4. 問12：12
5. 問13：13
6. 問14：14
7. 問15：15
8. 問16：16

創作英文Ｂ（架空の合唱練習の様子）：Miki and Ren wanted to take part in a music event. Miki was nervous because she had never sung in front of many people. Ren liked listening to music, but he sometimes forgot the words. They practiced together three times a week. Their teacher reminded them to listen to classmates and ask for help when necessary. Before the event, they wrote down what they hoped to do. After practicing, they could sing with more confidence, but the event had not taken place yet.

第３部｜創作の合唱練習・読解８問

1. 問17：17
2. 問18：18
3. 問19：19
4. 問20：20
5. 問21：21
6. 問22：22
7. 問23：23
8. 問24：24

第４部｜本人の経験・質問・理由を伝えるWriting８問

1. 問25：25
2. 問26：26
3. 問27：27
4. 問28：28
5. 問29：29
6. 問30：30
7. 問31：31
8. 問32：32

独自32問の全解答と理由の説明

問１〜８｜基本文法の全解答

1. 問1：She (practice / practices) the piano every day.
2. 問2：They (is / are) making posters now.
3. 問3：We (sing / sang) together yesterday.
4. 問4：He doesn’t likes English. の誤りを直す。
5. 問5：I (read / reads) two books every week.
6. 問6：Did they (study / studied) yesterday?
7. 問7：「その生徒は昨日、ポスターを説明しました」を英文にする。
8. 問8：「私は来週みんなで歌うつもりです」を英文にする。

問９〜16｜創作読解Ａの全解答

1. 問９：What was the poster about?
2. 問10：When did they read the reports?
3. 問11：How many reports did they read?
4. 問12：Whom did they ask questions?
5. 問13：How many questions did they ask?
6. 問14：Why didn’t they visit the garden?
7. 問15：When did they show their poster?
8. 問16：Did they separate facts from their own ideas?

問17〜24｜創作読解Ｂの全解答

1. 問17：Who wanted to take part in a music event?
2. 問18：Why was Miki nervous?
3. 問19：What did Ren sometimes forget?
4. 問20：How often did they practice?
5. 問21：What did their teacher tell them to do?
6. 問22：What did they write before the event?
7. 問23：Could they sing with more confidence after practicing?
8. 問24：Had the event already taken place?

問25〜32｜Writingの解答例

1. 問25：「私たちは昨日、英語の質問を３つ考えました」を英文にする。
2. 問26：「説明をもう一度していただけますか」を丁寧に英語にする。
3. 問27：「発表の前に事実を確認したい」を英文にする。
4. 問28：「来週、一緒に練習します」を未来表現で書く。
5. 問29：「なぜこの問題が大切だと思いますか」を英文にする。
6. 問30：I think working together is useful. にbecauseで理由を足す。
7. 問31：本人が実際に行ったことと、これからしたいことを２文で区別する。
8. 問32：本人が学んだことと、次に先生へ質問したいことを英語２文で書く。

初見読解では、本文に書かれている事実を見つけられるかを確認します。例えば創作英文Ｂは合唱練習の話ですが、イベントがすでに実施されたとは書かれていません。「合唱を本番で成功させた」と答えれば内容が変わってしまいます。また英作文は自然な別解があり、学校で実際に経験したこと・まだ経験していない予定を区別すれば文法だけでなく説明の信頼性も高まります。32問の正答数は附属新潟中の定期考査・研究発表の評価・2027年度入学者選抜の合否へ直接換算できません。

印刷して使う「ポスター・音楽のつどい」４列復習表

欄	本人が記入する内容	英文の架空の例
実際にしたこと	いつ・どこで・何をしたか	We practiced after school.
資料で確認したこと	学校の資料や本人の記録で確かな情報	The poster had three pictures.
本人の考え	自分がどう考えたか	I think teamwork is important.
意見の理由	なぜそう考えたか	Because people can help each other.
未確認のこと	まだ質問したいこと	We do not know the exact date yet.
翌日の再テスト	主語・動詞・時制を変えて白紙で書く	He practiced … / They learned …

この表は学校の正式なポスター発表用紙・音楽科の採点表ではありません。学校で出された提出物や写真をそのまま外部のサイトへ貼り付ける必要はなく、本人の学年と苦手な文法を使った架空の英文だけでも十分に練習できます。学校での本番発表の見学・観覧は学校の許可と最新の公式案内に従ってください。

14日間の学習計画｜行事をヒントに、学校の正式教材へ戻る

1. １〜２日目：学校の公式「学校行事」ページと本人の学年・学校行事の正式な連絡を見比べ、予定・参加した事実・出願情報を区別する。
2. ３〜４日目：学校の指定英語ワークを確認し、主語と動詞の一致、過去形、疑問文で本人が実際に失点したものを選ぶ。
3. ５〜６日目：研究ポスターなどの説明を題材に、事実と本人の考えを別の英文にする。参加していない活動を経験済みとは書かない。
4. ７日目：前６日間の誤答だけを解答なしで再テストし、同じ間違いが残る文型を特定する。
5. ８〜９日目：創作読解Ａを読んでWho・When・Whyの根拠に下線を引き、初見英文で答えを推測しすぎない練習をする。
6. 10〜11日目：創作読解Ｂを使い、合唱前の予定と実際に終わったことを時制で分ける。
7. 12日目：I think … because … など既習の言い方で本人の考えを簡潔に説明し、学校から指定された英語の評価条件へ戻る。
8. 13日目：英検の級別の弱点がある場合、英作文・会話・初見読解のどれが困難かを分け、学校ワークへの影響を確認する。
9. 14日目：答えを隠して同じ文型を別の主語で書き、先生に確認したい学校英語の疑問を一つに整理する。

この14日間は慶英会が家庭用に提案したもので、附属新潟中が公式に指定した英語授業の計画や宿題ではありません。学校の行事がある日でも、学校の正式な提出物や翌日の授業に必要な学習が優先です。また2027年度新入生の指定教材や各行事への参加条件は学校の最新の配布案内を確認してください。

FAQ｜附属新潟中の行事と英語学習はどう違う？

Q．11月の「音楽のつどい」はいつ開催されますか？

学校の公式行事紹介では11月に実施する行事として掲載されていますが、今回確認したページには2026年度の具体的な日付・時間・会場がありません。学校の最新の年間計画・学年通信・開催案内を優先してください。

Q．「音楽のつどい」は英語で歌う行事ですか？

学校公式は学年を越えた合唱と協働を紹介していますが、全員が英語の曲を歌う・英語科のテストを行うと確認できる資料ではありません。

Q．教育研究発表会では生徒全員が英語のポスターを発表しますか？

学校は10月に全教科の授業公開と生徒によるポスター発表・セッションを紹介します。すべて英語で実施するという記載はなく、英語科の個別の出題範囲は未確認です。

Q．１年生の県外研修は2027年も同じ行き先ですか？

学校の公式行事紹介では１月の１年次県外学習研修を記載しますが、2027年の訪問先・宿泊・費用までは資料だけで確定できません。

Q．２月の立志元服式は中１・中２生も発表するのですか？

学校は３年生が３年間の中学校生活を振り返り、全校で学びについて語る行事として紹介します。発表者・保護者観覧の条件は当該年度の学校案内を確認してください。

Q．学校の教育目標を暗記すれば2027年度入試に有利ですか？

教育目標は「生き方を求めて学ぶ生徒」です。しかし特定の語句の暗記と入学者選考の得点を結び付けた公式の規定ではありません。

Q．英検３級や準２級の学校からの加点はありますか？

この学校行事ページ・学校概要ページだけで英検級の一律入試加点があるとは判断できません。令和９年度の正式募集要項を確認してください。

Q．学校の英語で困った場合、慶英会は学校の公式補習ですか？

慶英会は学校の公式な授業や考査を運営する機関ではなく、家庭での学校英語・英検の弱点整理を支援するオンライン個別指導です。

慶英会の最大１か月完全無料体験｜附属新潟中の学校英語を答案から整理する

慶英会は慶應義塾大学卒・英検１級の塾長が監修するオンライン個別指導です。附属新潟中学校の行事・授業を運営したり、入学者選考の合否判定・学校の提出物を代行したりするものではありません。学校でポスターや学年を越えた合唱を通して考えを深める力と、英語で正しい語順・時制・読解の根拠を述べる力はそれぞれ確かめる必要があります。学校の指定教材と返却答案から何を間違えたかを分類し、学校の先生へ質問できる場合は学校の学習支援を先に活用してください。

英作文で動詞の形を繰り返し間違える、英検の級を持っていても学校の初見読解で失点する、学校の発表で自分の考えを簡単な英語で伝えたいといった場合は、慶英会の最大１か月完全無料体験・Web学習相談へ。学年・苦手な英語技能・間違えた文法などを文章で伝えられます。学校内の他の生徒の情報、行事の未公開録画、本人の受験IDを初回から送る必要はありません。

参考にした主な公式情報

• 新潟大学附属新潟中学校「学校行事」：10月の教育研究発表会・11月の音楽のつどい・１月県外研修・２月立志元服式・３月の旅。
• 同校「学校概要」：教育目標「生き方を求めて学ぶ生徒」、大学との連携、教育研究校としての活動。
• 同校「校長挨拶」：自主独立・協同と他者との学び、育成する３つの姿。
• 同校「令和８年度 年間計画」：年度別の行事予定原本を確認するための入口。
• 慶英会「2027年度附属新潟中学校の入試ガイド」：学校行事と、志願条件・検査日程を区別するための関連案内。

学校公式資料の確認日：2026年10月24日。学校公式の行事案内と校長メッセージから確認できる一般的な活動だけを事実として記載しました。特に「音楽のつどい」の2026年の正確な実施日、英語曲・学校の正式な英語科の出題範囲を作っていません。慶英会独自32問・全解答と14日間復習は学校行事の公式な試験・課題とは別の自主教材です。

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