慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
新潟清心女子中学校で英検準2級プラスを目指す生徒が「意見英作文の理由2つが重複する」「50〜60語まで自然に書けない」「英文要約と意見論述を混同する」と悩む場合は、まず自分の立場を決め、異なる二つの理由と具体例を整理しましょう。英検協会の2026年度第1回準2級プラス公式問題では意見英作文は50〜60語が目安で、要約は25〜35語と区別されています。新潟清心女子中学校公式は週7時間の英語授業（英会話2時間を含む）と英検の級別指導を紹介しています。慶英会は完全独自のTOPIC8題・構成別32問・50〜60語の模範英作文8本と全解答を制作しました。
結論｜意見1つ・異なる理由2つ・50〜60語で説明する
- **立場：** QUESTIONへのYesまたはNoなどの立場を先に決める。
- **第一理由：** なぜそう考えるか、人や事例で説明する。
- **第二理由：** 第一理由とは別の効果や条件で支える。
- **語数：** 準2級プラス意見英作文50〜60語。要約25〜35語と区別。
- **英文法：** 三単現、時制、単数複数、論理接続を確認。
準2級プラスの公式試験内容によるとライティングは要約と英作文の各1題です。要約では原文にない意見を書かず、意見英作文ではQUESTIONについて自分の考えと理由を示します。二つを同じ文章構成で解かないことが重要です。
清心女子中学校の英語と級別Writing
学校公式は英会話を含む週7時間の英語学習と放課後の級別英検指導を紹介しています。しかしこの独自8題が学校の正式な試験問題として出題されたという意味ではありません。学校の教材と並行し、準1級面接36問などは別技能として位置づけましょう。
理由を重複させない4つの手順
- QUESTIONへの立場を最初に決める。
- 理由候補を3つ書き、意味がほぼ同じものを削る。
- 第一理由に具体例を、第二理由に結果や別の観点を足す。
- 50〜60語で英作文を完成し、意見と理由が矛盾しないか確認する。
例えば図書館の英語活動なら、学校外の言語学習機会と、他者との会話や質問する力の成長は異なる観点です。「楽しい」「面白い」だけの二理由より具体的になります。
【問題編】オリジナル8TOPIC・32問
この8つのQUESTIONはすべて慶英会の創作であり、学校の正式課題や英検公式過去問を転載していません。解答を見ずに立場と二理由を考えたあと、50〜60語へまとめてください。
TOPIC1｜地域図書館の英語活動（問1〜4）
QUESTION：Should public libraries offer more activities where children can practice English?
- 自分の立場を英語で明確に示す。
- 第一理由と具体例を説明する。
- 第一理由と異なる第二理由を説明する。
- 50〜60語の完成英文にする。
TOPIC2｜海外生徒との交流で質問する（問5〜8）
QUESTION：Should students have more opportunities to ask questions during international exchanges?
- 自分の立場を英語で明確に示す。
- 第一理由と具体例を説明する。
- 第一理由と異なる第二理由を説明する。
- 50〜60語の完成英文にする。
TOPIC3｜紙とデジタルの教材（問9〜12）
QUESTION：Should schools use both printed books and digital materials in English lessons?
- 自分の立場を英語で明確に示す。
- 第一理由と具体例を説明する。
- 第一理由と異なる第二理由を説明する。
- 50〜60語の完成英文にする。
TOPIC4｜地域の歴史写真（問13〜16）
QUESTION：Should students study old photographs when learning about their towns?
- 自分の立場を英語で明確に示す。
- 第一理由と具体例を説明する。
- 第一理由と異なる第二理由を説明する。
- 50〜60語の完成英文にする。
TOPIC5｜英語発表後の質問時間（問17〜20）
QUESTION：Should teachers allow more time for questions after student presentations?
- 自分の立場を英語で明確に示す。
- 第一理由と具体例を説明する。
- 第一理由と異なる第二理由を説明する。
- 50〜60語の完成英文にする。
TOPIC6｜安全な歩行ルート（問21〜24）
QUESTION：Should towns ask students for ideas about safer walking routes?
- 自分の立場を英語で明確に示す。
- 第一理由と具体例を説明する。
- 第一理由と異なる第二理由を説明する。
- 50〜60語の完成英文にする。
TOPIC7｜学校での自然観察（問25〜28）
QUESTION：Should schools provide more chances for students to observe nature outdoors?
- 自分の立場を英語で明確に示す。
- 第一理由と具体例を説明する。
- 第一理由と異なる第二理由を説明する。
- 50〜60語の完成英文にする。
TOPIC8｜学習動画と自力練習（問29〜32）
QUESTION：Do you think watching English lesson videos is enough for students to improve?
- 自分の立場を英語で明確に示す。
- 第一理由と具体例を説明する。
- 第一理由と異なる第二理由を説明する。
- 50〜60語の完成英文にする。
【全解答】模範英文8本と32問の要点
TOPIC1の解答（問1〜4）
完成英文（52語）：Yes, I think so. First, such activities can give children enjoyable chances to hear and use English outside school. For example, volunteers might read short stories with them. Second, children can meet people with similar interests and learn to ask questions confidently. Libraries should provide clear schedules and safe spaces for everyone.
問1は冒頭の立場、問2は第一理由と例、問3は第二理由と結果、問4は全体の内容・構成・50〜60語を確認します。別の立場を選んでも、論理と文法が自然なら適切な別解になります。
TOPIC2の解答（問5〜8）
完成英文（51語）：Yes, I do. First, asking questions helps students learn about different customs instead of making assumptions. It also makes conversations more meaningful. Second, students can practice listening carefully and explaining what they do not understand. Teachers should prepare suitable topics and remind participants to respect privacy during online exchanges and discussions.
問5は冒頭の立場、問6は第一理由と例、問7は第二理由と結果、問8は全体の内容・構成・50〜60語を確認します。別の立場を選んでも、論理と文法が自然なら適切な別解になります。
TOPIC3の解答（問9〜12）
完成英文（51語）：Yes, I think so. First, printed books can help students concentrate when they read long passages. Some learners also prefer writing notes on paper. Second, digital materials can provide audio and useful search functions. Schools should offer suitable choices because students have different needs and access to technology in their homes.
問9は冒頭の立場、問10は第一理由と例、問11は第二理由と結果、問12は全体の内容・構成・50〜60語を確認します。別の立場を選んでも、論理と文法が自然なら適切な別解になります。
TOPIC4の解答（問13〜16）
完成英文（51語）：Yes, I think so. First, photographs can make historical changes easier to understand because students can compare buildings and streets. Second, examining pictures teaches students to check dates and sources before making claims. Teachers should explain that some details remain uncertain and encourage learners to compare reliable documents with personal memories.
問13は冒頭の立場、問14は第一理由と例、問15は第二理由と結果、問16は全体の内容・構成・50〜60語を確認します。別の立場を選んでも、論理と文法が自然なら適切な別解になります。
TOPIC5の解答（問17〜20）
完成英文（52語）：Yes, I do. First, questions help speakers see which explanations were unclear and improve their work. Second, listeners practice thinking carefully and respecting different viewpoints. Teachers could allow students to prepare one question before speaking. This would help quieter students participate without feeling that they must answer immediately in front of everyone.
問17は冒頭の立場、問18は第一理由と例、問19は第二理由と結果、問20は全体の内容・構成・50〜60語を確認します。別の立場を選んでも、論理と文法が自然なら適切な別解になります。
TOPIC6の解答（問21〜24）
完成英文（52語）：Yes, I think so. First, students use local roads regularly and may notice problems that adults miss. For example, they can describe narrow sidewalks. Second, discussing safety can teach students to compare evidence and cooperate with residents. However, experts should check the suggestions carefully before towns make important decisions about public roads.
問21は冒頭の立場、問22は第一理由と例、問23は第二理由と結果、問24は全体の内容・構成・50〜60語を確認します。別の立場を選んでも、論理と文法が自然なら適切な別解になります。
TOPIC7の解答（問25〜28）
完成英文（52語）：Yes, I do. First, observing plants and weather directly can help students understand scientific ideas more clearly. For example, they can compare records from different days. Second, working outdoors may encourage curiosity and cooperation. However, teachers should consider safety and use appropriate methods when collecting information or making conclusions from their observations.
問25は冒頭の立場、問26は第一理由と例、問27は第二理由と結果、問28は全体の内容・構成・50〜60語を確認します。別の立場を選んでも、論理と文法が自然なら適切な別解になります。
TOPIC8の解答（問29〜32）
完成英文（50語）：No, I do not. First, watching an explanation does not prove that students can answer new questions without help. They need independent practice. Second, speaking and writing are necessary to develop communication skills. Students should explain grammar rules aloud and write original examples after watching videos, then review their mistakes.
問29は冒頭の立場、問30は第一理由と例、問31は第二理由と結果、問32は全体の内容・構成・50〜60語を確認します。別の立場を選んでも、論理と文法が自然なら適切な別解になります。
答案を評価する5つのチェック
- **内容：** QUESTIONに対応する意見と二つの理由がある。
- **構成：** 同じ理由を異なる単語で二回書いただけになっていない。
- **語彙：** 自分が意味を理解する英単語で自然に説明している。
- **文法：** 三単現・時制・冠詞・単複と接続が整っている。
- **語数：** 模範8本は50〜60語に全件検算済み。
この独自32問の正答数は英検協会の公式採点結果やCSEスコアとは異なり、合否予測には使用できません。
14日間のWriting練習計画
- 1日目：公式の要約と意見論述の語数の違いを確認。
- 2〜3日目：TOPIC1・2の立場と二理由を整理。
- 4〜5日目：TOPIC3・4で具体例を追加。
- 6〜7日目：TOPIC5・6の二理由の違いを確認。
- 8〜9日目：TOPIC7・8を自力で書く。
- 10日目：8題の内容と英文法の誤りを直す。
- 11日目：同じTOPICに別の立場で作文。
- 12日目：学校ワークの英作文へ戻る。
- 13日目：英検公式問題で練習。
- 14日目：最も弱い観点を白紙から再演習。
よくある質問
Q. 準2級プラス意見英作文は何語ですか？
2026年度公式の語数目安は50〜60語です。
Q. 要約も50〜60語ですか？
違います。準2級プラスの要約は25〜35語です。
Q. 英検2級と語数は同じですか？
いいえ。2級の意見論述は80〜100語が目安です。
Q. 実際の学校の英会話の課題ですか？
いいえ。慶英会が新しく制作した8TOPICです。
慶英会の準2級プラス・学校英語の無料相談
慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が学習方針を監修するオンライン個別指導塾です。学校英語と検定のWritingを分け、意見と理由、英文法、語数を個別に添削します。新潟清心女子中学校や英検協会との公式提携ではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談で学年と受験予定級をご相談ください。
参考にした主な公式情報
2026年10月26日確認。8TOPICと32問の完成英作文は慶英会の独自教材です。
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