慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：日本大学中学校（日吉）のGL・AFに通う中1・中2で英検3級から準2級の二次面接へ進む場合、Weblioや校内イングリッシュラウンジでの会話練習を、約50語の本文音読、No.1の本文質問、No.2の複数人物の動作、No.3の困った状況説明、No.4・5の意見に結びつけましょう。学校公式はGLコースの中1・中2にWeblioを必須、AFコースには希望制で導入し、無料のイングリッシュラウンジと英検一次・二次の講座も設けると説明しています。英検準2級面接は約6分。本稿に慶英会独自8場面40問・全訳・模範回答を掲載します。
対象は横浜市港北区の日本大学中学校（日吉）の生徒・保護者です。学校の英検対策講座の実際の問題やWeblioの教材、英検協会の著作物は転載しません。No.2・3の絵は文字で示した架空の場面で、実際の画像認識・音声・発音の正確さは英検協会の正規サンプル・学校の指導で確認してください。
学校公式：GL・AFのWeblioと英検サポート
- 学校公式によれば中1・2GLコースはオンライン英会話Weblioが必須で、AFコースは希望制です。料金・学年別の実施条件は最新案内を確認します。
- イングリッシュラウンジは希望制・無料で、学校のネイティブ教員と英語で会話できるスペースです。
- 英検対策講座は校内教員が行う無料講座と外部講師が担当する有料講座を含み、一次・二次対策を取り扱います。各回の募集・実施条件は学校で確認します。
- 中1は有料スタディルームを全員受講する旨が公式に書かれていますが、これは英検二次面接の評価制度と同じではありません。
- 英検準2級は約6分の二次面接で、50語程度のパッセージを20秒黙読した後に音読し、本文No.1・絵No.2/3・本人へのNo.4/5に答えます。
公式一次情報（2026年11月4日確認）：日本大学中学校（日吉）｜英語学習・講座・Weblio、英検協会｜準2級二次試験。
3級から準2級で変わるのは長い英文だけではない
英検3級も同じNo.1〜5の構造ですが、準2級では絵のNo.2で複数人物の行動を描写し、No.3では別の絵の人物の置かれた状況を英語で説明する必要があります。Picture Aにある二つの動作をShe is …ing, and he is …ing.の形で表し、Picture Bの問題をcannot … because …などで簡潔に伝える練習をします。
学校のWeblio・ラウンジで確認する3点
- 英語での問いを聞き、Why・How・Whatのどれを聞かれているか区別する。
- 短い説明を聞いてもらい、実際に伝わったかを相手へ確認する。
- 聞き返しを過度に繰り返さず、必要なときにCould you say that again, please?と丁寧に尋ねる。
Weblioを受講した回数だけでは英検の面接力は測れません。学校の先生・講座で本人の回答を観察してもらい、主語・時制・内容の誤りを具体的に確認しましょう。
慶英会オリジナル8場面40問：本文・Picture A・B・意見
以下の英文・架空のPicture A/Bの説明と質問はすべて独自制作です。No.1は文章、No.2は2人の動作、No.3は問題状況、No.4はカードに関連する意見、No.5は一般的な日常の意見を尋ねます。本人に関する回答は模範と別の立場でも構いません。
独自場面1｜オンライン英会話で学ぶ（問1〜5）
音読用オリジナル英文：Online conversation lessons can help students practice speaking with different people. During lessons, students may ask questions about daily life and describe their own experiences. They can also notice expressions they do not know. Reviewing these expressions after class can make their next conversation more successful.
架空のPicture A：Picture A：女の子がパソコンで先生と話している。男の子はノートに疑問文を書いている。
架空のPicture B：Picture B：生徒はオンライン授業に入りたいが、ヘッドセットのマイクが故障して先生に声が届かず困っている。
音読英文の全文和訳
オンライン英会話は色々な人と話す機会になり、日常生活を質問し自分の経験を伝えられる。知らない表現を授業後に復習すれば次の会話に役立つ。
- 問1：No.1 How can reviewing unfamiliar expressions help students?
模範回答・理由
It can make their next conversation more successful.
最後の文から。
- 問2：No.2 Describe the two students in Picture A.
模範回答・理由
A girl is talking to a teacher on a computer, and a boy is writing questions in a notebook.
二人を進行形で説明する。
- 問3：No.3 What is the student’s problem in Picture B?
模範回答・理由
The student cannot speak to the teacher because the headset microphone is broken.
できないことと理由。
- 問4：No.4 Do you think online conversations are useful for learning English?
模範回答・理由
Yes. They give students many chances to practice speaking.
本人の意見として別解可能。
- 問5：No.5 Would you like to learn another foreign language?
模範回答・理由
Yes. I would like to learn Spanish because I enjoy music from Spain.
自分の希望と理由。
独自場面2｜放課後の英語ラウンジ（問6〜10）
音読用オリジナル英文：Some schools provide spaces where students can speak English after ordinary lessons. Students can talk about books, sports, and school activities with their teachers. Such conversations give students opportunities to use English in relaxed situations. They may become more confident about asking and answering questions.
架空のPicture A：Picture A：男の子が地図を先生に見せている。女の子は質問カードを机に並べている。
架空のPicture B：Picture B：女の子が放課後のラウンジへ行ったが、利用時間が終わっていてドアが閉まっている。
音読英文の全文和訳
学校によっては放課後に先生と英語で本やスポーツを話す場所があり、落ち着いた状況で英語を使い質問する自信を育てられる。
- 問6：No.1 Why may students become more confident in these spaces?
模範回答・理由
Because they can practice asking and answering questions in relaxed situations.
活動と利点を対応させる。
- 問7：No.2 Describe Picture A.
模範回答・理由
A boy is showing a map to a teacher, and a girl is arranging question cards.
二人の動作を説明。
- 問8：No.3 Explain the girl’s situation in Picture B.
模範回答・理由
She cannot enter the lounge because it has already closed.
理由のある困り事。
- 問9：No.4 Do you think schools should offer English conversation spaces?
模範回答・理由
Yes. Students can practice speaking outside regular lessons.
カードの話題への意見。
- 問10：No.5 Do you prefer studying alone or with friends?
模範回答・理由
I prefer studying with friends because we can help each other.
本人の考え。
独自場面3｜安全な理科実験（問11〜15）
音読用オリジナル英文：Science experiments give students chances to test ideas by observing real results. Teachers often ask students to check their equipment before starting. Following safety instructions is important because even simple activities can cause accidents when tools are used incorrectly. Students should also record their observations carefully.
架空のPicture A：Picture A：女の子は安全眼鏡を着けている。男の子は温度計を見ながら記録している。
架空のPicture B：Picture B：実験を始めたい生徒がいるが、必要な安全眼鏡が見つからず実験を始められない。
音読英文の全文和訳
実験は実際の結果を観察して考えを試す機会。道具を誤って使うと事故が起きるため安全の指示を守り、観察結果を慎重に記録する。
- 問11：No.1 Why is following safety instructions important?
模範回答・理由
Because using tools incorrectly can cause accidents.
本文の理由。
- 問12：No.2 Describe Picture A.
模範回答・理由
A girl is wearing safety glasses, and a boy is recording the temperature.
二人を正確に描写。
- 問13：No.3 What is the problem in Picture B?
模範回答・理由
The student cannot start the experiment because the safety glasses are missing.
行動できない理由。
- 問14：No.4 Do you think students should do science experiments at school?
模範回答・理由
Yes. Experiments help us understand how things work.
意見と理由。
- 問15：No.5 Would you like to study science in another country?
模範回答・理由
Yes. I would like to learn about new technology abroad.
本人の回答。
独自場面4｜地域の博物館で学ぶ（問16〜20）
音読用オリジナル英文：Local museums can teach visitors about the history of their communities. Some museums offer guided tours where visitors can ask questions about old photographs and objects. Looking at real objects helps children connect information with everyday life. Families may discuss what they learned after returning home.
架空のPicture A：Picture A：男の子は展示の説明を読んでいる。女の子は展示された時計の写真を撮っている。
架空のPicture B：Picture B：訪問者は解説を読みたいが、表示が高い位置にあり字が見えない。
音読英文の全文和訳
地域の博物館では昔の写真や実物を見て地元の歴史を学べる。案内の人へ質問したり、帰宅後に家族で学んだことを話したりできる。
- 問16：No.1 How can looking at real objects help children?
模範回答・理由
It helps them connect information with everyday life.
本文の根拠。
- 問17：No.2 Describe Picture A.
模範回答・理由
A boy is reading an exhibit description, and a girl is taking a photograph of a clock.
動作を二つ述べる。
- 問18：No.3 What is the visitor’s problem in Picture B?
模範回答・理由
The visitor cannot read the description because the sign is too high.
状態の原因を説明。
- 問19：No.4 Do you think museums are useful for school learning?
模範回答・理由
Yes. They let students see real objects from history.
具体的な理由。
- 問20：No.5 What kind of museum would you like to visit?
模範回答・理由
I would like to visit a science museum because I enjoy experiments.
本人の希望。
独自場面5｜環境を守る清掃活動（問21〜25）
音読用オリジナル英文：Community cleanup events bring neighbors together to protect parks and streets. Volunteers collect litter and separate different materials for recycling. Children can learn about environmental problems by participating in these activities. Working with others also helps them understand the importance of taking responsibility for shared spaces.
架空のPicture A：Picture A：女の子がボトルを拾っている。男の子はリサイクル用の袋を持っている。
架空のPicture B：Picture B：男の子はごみを分別しようとしているが、分別箱の表示が消えており、正しい箱が分からない。
音読英文の全文和訳
地域の清掃活動では近隣住民がごみ拾いや分別で協力する。子どもは環境問題や共有場所を守る責任を学べる。
- 問21：No.1 What can children learn by joining cleanup events?
模範回答・理由
They can learn about environmental problems and responsibility for shared spaces.
本文の二要素。
- 問22：No.2 Describe Picture A.
模範回答・理由
A girl is picking up a bottle, and a boy is holding a recycling bag.
動作二つ。
- 問23：No.3 Explain the boy’s problem in Picture B.
模範回答・理由
He cannot choose the correct recycling box because the labels are missing.
状況と原因。
- 問24：No.4 Do you think students should volunteer in their communities?
模範回答・理由
Yes. Volunteering teaches us to work with other people.
社会的意見。
- 問25：No.5 What do you usually do to reduce waste?
模範回答・理由
I use a reusable water bottle at school.
本人の生活。
独自場面6｜学校の英語プレゼンテーション（問26〜30）
音読用オリジナル英文：Students can improve communication by giving short presentations in English. Before speaking, they choose a topic and organize important facts. Afterward, classmates may ask questions about the presentation. Answering these questions can show students which parts of their explanations were unclear and need more practice.
架空のPicture A：Picture A：男の子がグラフを指している。女の子は発表の要点をボードに書いている。
架空のPicture B：Picture B：女の子は発表を始めたいが、プロジェクターが故障してスライドを表示できない。
音読英文の全文和訳
短い英語発表ではテーマを選び、重要な事実を整理する。発表後の質問から説明不足の部分を確認し、追加練習ができる。
- 問26：No.1 Why are questions after presentations helpful?
模範回答・理由
They help students notice unclear parts of their explanations.
本文の目的。
- 問27：No.2 Describe Picture A.
模範回答・理由
A boy is pointing at a graph, and a girl is writing key points on a board.
二人の行動。
- 問28：No.3 What problem does the girl have in Picture B?
模範回答・理由
She cannot show her slides because the projector is not working.
状況の説明。
- 問29：No.4 Do you think schools should have more English presentations?
模範回答・理由
Yes. Students can practice explaining their own ideas clearly.
意見と理由。
- 問30：No.5 Would you prefer a speech or a group discussion?
模範回答・理由
I would prefer a group discussion because I like hearing different opinions.
自分の選択と理由。
独自場面7｜健康的な昼食を考える（問31〜35）
音読用オリジナル英文：Eating a balanced lunch helps students get enough energy for afternoon activities. Some schools teach children how to choose different kinds of foods and understand nutrition. Talking about meals can also help students respect other people’s needs, including allergies and cultural differences.
架空のPicture A：Picture A：女の子がお弁当に野菜を詰めている。男の子はリンゴを洗っている。
架空のPicture B：Picture B：女の子は昼食を買いたいが、材料表示がなく、アレルギーのある食材が入っているか確認できない。
音読英文の全文和訳
バランスのよい昼食は午後の活動のエネルギーになり、食事を話題にすることで栄養やアレルギー、文化による違いへの理解も深まる。
- 問31：No.1 Why is a balanced lunch helpful?
模範回答・理由
Because it gives students energy for afternoon activities.
冒頭の文。
- 問32：No.2 Describe Picture A.
模範回答・理由
A girl is putting vegetables in a lunch box, and a boy is washing an apple.
二つの動作。
- 問33：No.3 Explain the girl’s situation in Picture B.
模範回答・理由
She cannot choose the food safely because the ingredients are not listed.
原因と状況。
- 問34：No.4 Do you think schools should teach children about nutrition?
模範回答・理由
Yes. It helps students make healthier food choices.
意見。
- 問35：No.5 Do you prefer making lunch or buying it?
模範回答・理由
I prefer making lunch because I can choose the ingredients.
本人の経験で別解可。
独自場面8｜学校行事の準備（問36〜40）
音読用オリジナル英文：Preparing school events gives students opportunities to cooperate with classmates. They decide on responsibilities, make materials, and share their plans with teachers. When problems happen, asking clear questions and discussing possible solutions can help the group finish its work on time.
架空のPicture A：Picture A：男の子がポスターを壁に貼っている。女の子はイベントの案内を机に並べている。
架空のPicture B：Picture B：男子生徒はポスターを完成させたが、会場の壁に貼るためのテープがなくて困っている。
音読英文の全文和訳
学校行事の準備では仕事を分担し、資料を作り、先生へ計画を伝える。問題が起きたら明確に質問し解決策を話し合うと期限内に終えやすくなる。
- 問36：No.1 How can students solve problems while preparing events?
模範回答・理由
By asking clear questions and discussing possible solutions.
本文最後の内容。
- 問37：No.2 Describe Picture A.
模範回答・理由
A boy is putting a poster on a wall, and a girl is arranging event notices.
二つの現在進行形。
- 問38：No.3 What problem does the boy have in Picture B?
模範回答・理由
He cannot put up the poster because he has no tape.
原因と困難。
- 問39：No.4 Do you think school events are useful?
模範回答・理由
Yes. Students can learn cooperation and responsibility.
自分の意見。
- 問40：No.5 What kind of school event would you like to organize?
模範回答・理由
I would like to organize a book festival.
自分の希望。
14日で学校英語から面接へ接続する
- 1〜2日目：場面1・2の約50語英文を20秒黙読し、No.1の本文の根拠から答える。
- 3〜5日目：場面3・4のPicture Aで2人の動作を現在進行形で説明する。
- 6〜7日目：場面5・6のPicture Bで困った状況と理由を説明する。
- 8〜10日目：場面7・8でNo.4・5の本人意見を自分の実態に合わせて答える。
- 11〜12日目：絵の説明を見ず、学校の英会話授業で聞かれた別の話題に即答できるか確認。
- 13日目：英検協会の公式サンプルを使い、本物のイラスト・音声・面接の流れを確認する。
- 14日目：8場面の弱点を整理し、学校のラウンジ・英検対策講座で具体的な誤答を相談する。
実際の準2級受検の可否は本人の英語の理解度と学校の授業・検定準備に使える時間によります。中1・中2の学校英語や定期考査が不安定なときは、英検面接だけを優先して負担を増やさず、学校の無料補習・教員への質問を先に使ってください。
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よくある質問
Q. 日大中（日吉）GLとAFではWeblio利用が異なりますか？
学校公式は中1・2GL必須、AF希望制と説明しています。現在の料金・契約・日程は学校の最新案内が優先です。
Q. 学校の英検二次対策は無料ですか？
学校教員が担当する無料講座と、外部講師による有料講座が公式にあります。希望する級・回次で利用できる講座を確認してください。
Q. 英検準2級の面接は何問ですか？
英検協会公式では約6分、音読後に本文1問、絵2問、本人意見2問の計5問です。
Q. 記事のイラスト説明だけで対策は完成しますか？
完成とはいえません。実際の絵と英語の音声・発音を確認できる正規教材や学校の指導を併用してください。
公式情報と慶英会関連記事
参照情報確認日：2026年11月4日。8場面40問と全文和訳・模範回答は慶英会が独自に制作した補助教材で、学校・英検協会の公式試験・公認教材ではありません。
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