日本大学第三中学校・中2英語の表・資料読解で英問英答が書けないとき｜アクティブラーニングにつなぐ独自4資料40問【全解答・全訳】

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日本大学第三中学校（日大三中、東京都町田市）の中学2年生で、英語の単語・文法問題は解けても、初めて見る表や案内文について「何人・いつ・なぜ・どれが多い」と英語で答えられない場合は、単なる英文和訳から一歩進めて「資料の行・列と本文の条件を照合し、一文の英語で答える」練習が有効です。学校公式の中学カリキュラムでは英語は中2で週6時間、アクティブ・ラーニングを含む構成です。本記事は学校の英語教育方針を確認したうえで、慶英会が独自に作成した4つの表・説明文と40問、全解答・全文和訳を収録します。

掲載の図書室利用、通学アンケート、ボランティア、川の調査データはすべて架空であり、日大三中の実際の生徒データ、校内テスト、授業資料ではありません。定期考査の出題形式・配点・採用教材は学校から配布される最新資料を優先してください。学校がこの4種類の図表問題を実際に出題するという意味でもありません。

目次

• 日大三中の公式英語教育と中2学習
• 資料読解の5ステップ
• 独自4資料40問
• 40問の解答・全文和訳
• 14日間の復習計画
• FAQと公式情報・関連記事

学校公式｜中2英語のアクティブ・ラーニングと基礎重視

日本大学第三中学校・高等学校の公式中学カリキュラムでは、英語の週授業時間は中1が5時間、中2・中3がそれぞれ6時間です。1・3年の英語には外国人講師による週1時間の英会話、中2の英語には週1時間のアクティブ・ラーニングが含まれることが示されています。原則として高校内容の先取りを行わず、基礎を徹底する方針です。

学校公式の「教科の特長」は、中学1・2年生は全員が同じレベルの授業を受け、3年から希望制の選抜クラスを編成すると説明しています。英語の授業はチーム・ティーチングや発表・クイズ・アクティビティを取り入れ、英検対策のオンライン学習も活用するとされています。中2には上級・中級・基礎基本の放課後英語講習、個人の到達度に合わせたタブレット学習、週末課題なども案内されています。

資料読解が不得意なときは、学校で学んだbe動詞・一般動詞・時制・比較・疑問詞の知識を、数値や条件のある英文で使えるようにしましょう。英文を「だいたい和訳できる」ことと、Which week? / How many more? / Why?に根拠付きで正しく答えることは別の技能です。

初見の表・案内文に答える5ステップ

• 1. 質問を先に読む：What / When / How many / Whyのどれかを確認する。求める情報が違えば、答える形も異なります。
• 2. 表の見出しを確認：日付・項目・単位を先に読む。20という数字が「20人」なのか「20分」なのかを判断する。
• 3. 本文の条件を見る：表とは別の説明文に営業時間、予定変更、雨天時の対応などが書かれることがある。
• 4. 英文は短く正確に：Twenty students. / Because it rained. でも質問に対応していればよい。初めは完全文で答える練習をする。
• 5. 推測を混ぜない：表が人数だけなら滞在時間は答えられない。相関や数値の変化だけで原因を証明したと言わない。

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慶英会オリジナル資料4題40問

各資料は英文説明と架空の表で構成します。問1〜40は、英文一文で回答する問題・英語による内容一致・数値差の計算・資料で分からないことの判断を組み合わせています。まず解答を見ずに、表の該当行と説明文に線を引いてください。自由英作文では意味が通る別解も可。

A｜放課後図書室の利用状況

資料の説明文（創作）：
A small town library counted the number of students using its reading room after school for four weeks. The librarian wanted to know which day was the busiest. The room closes at five on weekdays, but on Fridays it closes at four because the staff prepare a weekend program. On Wednesday of Week 3, it rained heavily, and several students stayed at school instead of walking to the library. The librarian says that the numbers show how many students visited, not how long each student studied.

問1. How many students used the reading room on Monday of Week 1?

問2. On which day of Week 4 was the number highest?

問3. Why does the room close at four on Fridays?

問4. Did 12 students visit on Wednesday of Week 3?

問5. What happened on Wednesday of Week 3?

問6. Which week had the most visitors on Friday?

問7. How many more students visited on Thursday of Week 4 than on Thursday of Week 1?

問8. Does the table show how long each student studied?

問9. 「第4週の水曜日は30人でした」を英語で書きなさい。

問10. この表から断定できないことを英語一文で答えなさい。

B｜通学時間と交通手段のアンケート

資料の説明文（創作）：
In an imaginary school survey, 60 students answered two questions about their trip to school. Thirty students usually walk, twenty take a bus, and ten ride a bicycle. The survey also asked how long the trip takes. The average time was 12 minutes for walking, 25 minutes for taking a bus, and 18 minutes for cycling. The averages describe the students in this survey only. They do not prove that buses are always slower than bicycles in every town. The teacher asked students to compare both the number of students and the travel times before making a conclusion.

問11. How many students took part in the survey?

問12. How many students usually walk to school?

問13. Which travel method had the smallest group?

問14. What was the average bus trip time?

問15. Was the walking average longer than the cycling average?

問16. How many more students walked than took a bus?

問17. Which travel method had an average of 18 minutes?

問18. Does the survey prove buses are slower in every town?

問19. 「徒歩で通う生徒はバス通学より10人多い」を英語で書きなさい。

問20. 表の数字から分かることを英語一文で書きなさい。

C｜ボランティア活動の予定表

資料の説明文（創作）：
Four members of a community club will help at a weekend event. Aki is good at drawing, so she will make signs. Leo will guide visitors because he knows the building well. Mina will organize books. Sara will take photographs, but she must ask visitors for permission first. The club leader says that everyone should arrive fifteen minutes before their task starts. The book corner will close at two, but the event itself will continue until four. If it rains, the outdoor photo area will move indoors, and Sara’s task will not be canceled.

問21. What will Aki make?

問22. Why will Leo guide visitors?

問23. When does Mina’s task start?

問24. What should Sara do before taking pictures of visitors?

問25. When should Aki arrive?

問26. When should Leo arrive?

問27. When does the book corner close?

問28. Does the event end when the book corner closes?

問29. What happens to the photo area if it rains?

問30. 「サラの仕事は雨でも中止されない」を英語で書きなさい。

D｜町の川を調べる生徒グループ

資料の説明文（創作）：
A science club visited the same part of a river on four Saturdays. Students counted pieces of plastic they could see near a path. They did not enter the water, and they counted only objects visible from the bank. After Week 2, the town added a sign asking visitors to take rubbish home. After Week 3, a group of volunteers cleaned part of the path. The students wrote that the number of visible plastic pieces became smaller, but they could not prove which single action caused the change. They also warned readers that the count covered only one section of the river.

問31. What did the students count?

問32. Did the students enter the river?

問33. How many pieces did they see in Week 1?

問34. What was the weather in Week 2?

問35. How many fewer pieces did they see in Week 4 than in Week 1?

問36. What did the town do after Week 2?

問37. What did volunteers do after Week 3?

問38. Can the data prove which action caused the change?

問39. 「見えるプラスチック片の数は4週間で減った」を英語で書きなさい。

問40. この調査が分からないことを英語一文で述べなさい。

全40問の模範解答・根拠・資料の全文和訳

A｜放課後図書室の利用状況｜英文全訳と解答

英文の和訳：町の図書館が、4週間にわたって放課後の閲覧室を利用した生徒の人数を調べました。司書は最も混雑した曜日を知りたいと考えました。平日は17時に閉まりますが、金曜は週末の企画準備のため16時に閉まります。第3週の水曜は大雨で、図書館へ歩いて行かず学校に残った生徒が複数いました。この数字は来訪人数であり、一人ひとりが勉強した時間は表していません。

問1：18 students.
表のWeek 1・Mondayの交点を読む。

問2：Wednesday.
Week 4は22、24、30、25、18。最大は水曜日30。

問3：Because the staff prepare a weekend program.
金曜の営業時間の理由は本文のbecause以下。

問4：Yes, they did.
Week 3・Wednesdayは12。Yes + didで返す。

問5：It rained heavily.
大雨という条件を本文から抜く。

問6：Week 4.
Friday列は14、16、17、18。Week 4が最大。

問7：Six more students.
25−19＝6。人数差は6人。

問8：No, it doesn’t.
本文は人数のみで滞在時間は示さない。

問9：Thirty students visited on Wednesday of Week 4.
数・曜日・週をすべて入れる。

問10：We cannot tell how many hours each student studied.
人数の数値だけでは利用時間は分からない。

B｜通学時間と交通手段のアンケート｜英文全訳と解答

英文の和訳：架空の学校で60人の生徒が通学について二つの質問に答えました。徒歩30人、バス20人、自転車10人です。平均所要時間は徒歩12分、バス25分、自転車18分でした。この平均値が表すのはアンケート回答者だけで、すべての町でバスが自転車より遅いと証明するものではありません。教員は人数と時間の両方を比べて結論を出すよう求めました。

問11：60 students.
冒頭の60 students。

問12：30 students.
Walkの行の人数。

問13：Riding a bicycle.
自転車10人が最小。

問14：25 minutes.
Bus列の平均時間を確認。

問15：No, it wasn’t.
徒歩12分は自転車18分より短い。

問16：Ten more students.
30−20＝10。

問17：Riding a bicycle.
18 minutesはBicycleの行。

問18：No, it doesn’t.
調査対象60人に限るため一般化できない。

問19：Ten more students walk than take a bus.
more … thanで差を示す。

問20：The average bus trip took longer than the average bicycle trip in this survey.
25分と18分の比較はこの調査に限って成立する。

C｜ボランティア活動の予定表｜英文全訳と解答

英文の和訳：地域クラブの4人が週末のイベントを手伝います。絵が得意なアキは案内標識を作り、会場に詳しいレオは来場者を案内します。ミナは本を整理し、サラは撮影しますが最初に来場者の許可を取らなければなりません。全員は自分の作業開始15分前に来場する必要があります。本のコーナーは14時に閉まりますが、催し自体は16時まで続きます。雨天時は屋外写真エリアが屋内に移るだけで、サラの仕事は中止されません。

問21：Signs.
Aki・Make signsの行を見る。

問22：Because he knows the building well.
because以下が役割の理由。

問23：At eleven o’clock.
Mina・11:00。

問24：Ask them for permission.
写真撮影前に許可が必要。

問25：At 8:45.
9時の15分前。

問26：At 9:45.
10時の15分前。

問27：At two o’clock.
book cornerは14時。イベント全体は16時。

問28：No, it doesn’t.
本のコーナーの閉鎖時刻とイベント終了は異なる。

問29：It moves indoors.
雨天時の場所変更。中止とは異なる。

問30：Sara’s task will not be canceled even if it rains.
even ifで雨でも実施、will not be canceledは受動態。

D｜町の川を調べる生徒グループ｜英文全訳と解答

英文の和訳：科学クラブは4回の土曜日に同じ川の一部を訪れ、小道の近くで見えるプラスチック片を数えました。水には入らず、岸から見えるものだけ数えました。第2週後、町はごみを持ち帰るよう求める看板を設置しました。第3週後、ボランティアが道の一部を清掃しました。目に見えるプラスチック片は減りましたが、どの一つの行動が減少の原因かまでは証明できません。この数は川の一部分に限ります。

問31：Pieces of plastic visible near a path.
何を数えたか。水質の数値ではない。

問32：No, they didn’t.
did not enter the waterが根拠。

問33：28 pieces.
Week 1・28。

問34：Cloudy.
Week 2・Cloudy。

問35：17 fewer pieces.
28−11＝17。

問36：It put up a sign asking visitors to take rubbish home.
看板の設置。

問37：They cleaned part of the path.
清掃した対象は道の一部。

問38：No, it can’t.
二つの活動や天候などの影響を単独原因として断定できない。

問39：The number of visible plastic pieces decreased over four weeks.
The number of + 複数名詞を主語としてdecreasedを使う。

問40：The survey cannot tell us how much plastic is in the whole river.
調査区間の外まで一般化できない。

14日間の短期学習計画

学習計画は慶英会による一般的なモデルです。本人が学校で学習した内容と課題を最優先し、未習の文法や解釈がある場合は学校教材の例文から復習してください。英検の長文にも表・案内が登場することはありますが、この記事を特定級の本番形式を再現した模試と誤解しないでください。

保護者のよくある質問

Q. 日大三中の中2で英語アクティブ・ラーニングがあるのは事実ですか。

公式カリキュラムには中2英語が週6時間、英語の週1時間のアクティブ・ラーニングが含まれると記載されています。ただし毎回の授業内容や、図表読解を出題することまでは確認できません。現在の時間割と教材を優先してください。

Q. 学校は中2から英語を習熟度別に分けていますか。

公式の教科紹介では中1・中2は同じレベルで学び、3年から希望制の選抜クラスを設けると案内されています。一方、中2の放課後英語講習は上級・中級・基礎基本の別です。通常授業のクラス編成と放課後講習を混同しないでください。

Q. 表の英語問題が解けない原因は語彙不足ですか。

語彙不足とは限りません。単位の読み落とし、質問の疑問詞と答えの種類の不一致、butやifの条件の見落としが原因のこともあります。40問の誤答を種類別に分類してください。

Q. アダプティブ学習で正解できれば英作文も十分ですか。

選択肢から正答できることと、初見の資料から自分で英文を作れることは異なります。アダプティブ学習の結果を活かしつつ、同じ文法を使って短い英文を書き、理由も説明できるか確認しましょう。

Q. オンライン個別指導で何を診断すべきですか。

学校の最新の試験範囲・返却答案・アクティビティの資料、書けなかった英問英答を確認し、単語・文法・資料照合・英作文のどこが主要な原因か整理します。学校固有の予想問題を公認教材として提供するものではありません。

参考にした公式情報・既存の関連教材

• 日本大学第三中学校・高等学校公式｜中学カリキュラム
• 学校公式｜中学教育の教科の特長・中2講習
• 日大三中の中1・中2英語｜不規則動詞・補習・朝活
• 日大三中の内部進学が不安な中1・中2の英語対策

公式情報確認日：2026年11月4日。英文・数値・表・設問・回答・解説は慶英会のオリジナルです。学校の実際の授業資料や試験問題ではなく、学校公認・提携コンテンツでもありません。

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