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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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学習記録を「30分勉強した」「問題を20問解いた」だけで終えると、次の日に何を続ければよいか分かりにくくなります。NEW TREASUREでは、学習量だけでなく、何ができて、どこで止まり、次に何を確認するかを短く残す方が役立ちます。
結論：1日の記録は「できた・迷った・次にやる」の3欄で十分
たとえば「Lesson5の比較級は自力で書けた」「Readの指示語で迷った」「明日は指示語問題を3問解く」という形です。長い日記にする必要はありません。記録を次回の学習指示へ変換することが目的です。
3欄の使い方
| 欄 | 記録例 | 意味 |
|---|---|---|
| できた | 現在完了の和文英訳を3問自力で正解 | 定着したもの |
| 迷った | ReadのThisが何を指すか | 弱点候補 |
| 次にやる | 指示語3問＋本文再読 | 次の行動 |
独自30問
- 1. 学習記録に時間だけを書く問題点は何か。
- 2. 「できた」欄の目的は何か。
- 3. 「迷った」欄の目的は何か。
- 4. 「次にやる」欄の目的は何か。
- 5. 学習記録を長文の日記にしない利点は何か。
- 6. 20問解いたことより自力で何問できたかを見る理由は何か。
- 7. 同じ「迷った」が3日続いた場合どうするか。
- 8. 「次にやる」を1つに絞る利点は何か。
- 9. “She studies English every day.” を否定文にせよ。
- 10. “They visited Kyoto.” を疑問文にせよ。
- 11. “He is reading a book.” を過去進行形にせよ。
- 12. “I have lived here for five years.” のforを説明せよ。
- 13. “I know where he lives.” のwhere以下の語順を説明せよ。
- 14. “The book written by Ken…” のwrittenの働きを答えよ。
- 15. 「できた」欄に書く内容を一つ答えよ。
- 16. 「迷った」欄に「英語が苦手」とだけ書く問題点は何か。
- 17. 「次にやる」に「もっと勉強する」と書く問題点は何か。
- 18. 具体的な次の行動の例を一つ答えよ。
- 19. 学習記録を翌日に見る利点は何か。
- 20. 1週間分の記録をまとめて見る目的は何か。
- 21. 同じLessonの迷いが続く場合、何を疑うか。
- 22. 「できた」が増えているのに点数が上がらない場合、何を確認するか。
- 23. 記録とテスト答案を結び付ける利点は何か。
- 24. 学習記録へ誤答原因を一言だけ残す利点は何か。
- 25. 学習記録に「次回確認日」を入れる利点は何か。
- 26. 記録を親が毎日詳しく管理する問題点は何か。
- 27. 学習記録を自分の復習順に変える方法を一つ答えよ。
- 28. 1日の記録に書く量の目安はどの程度か。
- 29. 学習ログの最終目的を一言で答えよ。
- 30. 「勉強した時間」を「学習成果」へ変える一つの方法を答えよ。
30問の解答・要点
1 次の行動が分からない。2 定着確認。3 弱点発見。4 次の行動へつなぐ。5 継続しやすい。6 自力再現の方が成果を測れる。7 学習方法を変えるか相談する。8 迷いが減る。9 She does not study English every day. 10 Did they visit Kyoto? 11 He was reading a book. 12 継続期間。13 名詞節の平叙文語順。14 過去分詞修飾。15 自力で説明・記述できたこと。16 修正対象が特定できない。17 行動になっていない。18 指示語問題を3問解く。19 次の学習を迷わない。20 繰り返し出る弱点を探す。21 基礎理解または再現不足。22 初見転用・速度など。23 学習と結果のズレが分かる。24 次の対策が決まる。25 再確認漏れを防ぐ。26 自立学習が弱くなる。27 迷った項目を優先度順に並べる。28 3欄を各1〜2行程度。29 次の学習を自動的に決められる状態を作る。30 学習記録を次の具体的な練習へ変える。
まとめ
NEW TREASUREの学習ログは、時間や問題数の記録だけではなく、「できた・迷った・次にやる」の3欄にすると実用性が高まります。1週間分を見れば、同じ弱点が繰り返されていないかも確認できます。