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対象：ニュートレジャー（NEW TREASURE）を学ぶ高校生。タイトルの高1・高2は代表的な学習者像であり、採用ステージ・学年・版・レッスンは学校によって異なります。学校指定の試験範囲が優先です。
物語文では、出来事が起きた順序と登場人物が知った順序が異なる場合があります。さらに、登場人物の推測を筆者が保証した事実と取り違えないことが重要です。
この教材で練習する技能
時系列、登場人物の視点、象徴表現、証拠と推測の区別。独自英文を先に読んで設問に解答し、下の和訳・全解説と照合します。
慶英会オリジナル英文｜テキスト・Workbook・試験問題の転載なし
Paragraph 1
At the town museum, Mei found a folded sketch of the old railway station behind a photograph. At the bottom someone had written, ‘The last train was not the last journey.’ She assumed that the words described an actual train, although the date on the photograph was two years after the railway had closed.
Paragraph 2
When she showed the sketch to Mr. Mori, a former station clerk, he recognised his mother’s handwriting. After the trains stopped running, his mother had begun drawing walking routes for elderly neighbours who could no longer travel easily. Mr. Mori said, ‘I believed the town had lost its paths. She showed me that journeys could continue in other forms.’
Paragraph 3
Mei considered posting the photograph and sketch online immediately. Instead, she asked the family for permission and added a caption distinguishing what the photograph showed from what Mr. Mori remembered. The mysterious sentence remained in the exhibition, but it was no longer presented as proof that trains had operated after the closure.
独自10問｜解答を見る前に根拠を探す
Q1．美がスケッチを発見した場所はどこですか。
Q2．The last train was not the last journey を文脈に沿って訳してください。
Q3．写真の日付は鉄道廃止の何年後ですか。
Q4．美が当初推測したことは何ですか。
Q5．スケッチの文字を書いた人物は誰ですか。
Q6．森さんの母親が描いていたのは何の経路ですか。
Q7．I believed the town had lost its paths の発言者は誰ですか。
Q8．美が公開前に取った行動は何ですか。
Q9．展示文が鉄道の運行を証明しない理由は何ですか。
Q10．出来事を古い順に3段階で並べてください。
3段落の全文和訳
第1段落：町の博物館で、美は写真の後ろに折りたたまれた旧駅のスケッチを見つけた。下のほうには『最後の列車は最後の旅ではなかった』と書かれていた。写真の日付は鉄道の廃止から2年後だったが、美は実際の列車について書かれた言葉だと思った。
第2段落：元駅員の森さんにスケッチを見せると、彼は母親の筆跡だと分かった。列車が走らなくなった後、母親は移動が難しくなった高齢の近隣住民のために徒歩の経路を描き始めていた。森さんは『町は道を失ったと思っていた。母は旅が別の形でも続けられると教えてくれた』と語った。
第3段落：美は写真とスケッチをすぐにインターネットで公開することを考えた。しかし家族に許可を求め、写真が示す事実と森さんの記憶を区別する説明文を加えた。謎めいた一文は展示に残されたが、鉄道廃止後も列車が運行していた証拠としては扱われなくなった。
独自10問の全解答・理由
Q1｜解答・解説
正答：町の博物館で、旧駅の写真の後ろ。
解説：behind a photograph が位置。
Q2｜解答・解説
正答：最後の列車が走り終わっても、人々の旅が終わったわけではなかった。
解説：journey を列車移動だけと限定しない。
Q3｜解答・解説
正答：2年後。
解説：two years after the railway had closed。
Q4｜解答・解説
正答：文言が実際の列車について説明しているということ。
解説：She assumed that … は推測。
Q5｜解答・解説
正答：森さんの母親。
解説：recognised his mother’s handwriting。
Q6｜解答・解説
正答：高齢の近隣住民のための徒歩経路。
解説：walking routes for elderly neighbours。
Q7｜解答・解説
正答：森さん。
解説：Mr. Mori said に続く引用文。
Q8｜解答・解説
正答：家族に許可を求め、写真の事実と森さんの記憶を区別する説明を付けた。
解説：第3段落 Instead 以下。
Q9｜解答・解説
正答：『旅』は徒歩による移動も指し、鉄道廃止後の列車運行を示す一次証拠ではないため。
解説：象徴的な表現と事実の証拠を区別する。
Q10｜解答・解説
正答：鉄道が廃止→森さんの母親が徒歩経路を描く→美が博物館でスケッチを見つける。
解説：回想は本文に登場する順序とは異なる。
7日間の定着・復習教材
1日目：登場人物と関係を図にする
2日目：鉄道廃止・経路作成・発見の時系列を書く
3日目：assumed と recognised の意味を区別する
4日目：引用文の話者を確認する
5日目：象徴表現を一文で説明する
6日目：本文根拠を示して10問を解き直す
7日目：初見物語でも事実・記憶・推測の3色印を付ける
学習上の注意と次の教材
学校指定の範囲を先に確認し、ニュートレジャー ステージ5総合ガイドから必要な復習を選んでください。
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公式参考・転載について
Ｚ会『NEW TREASURE』公式案内（2026年11月10日確認）。教材の位置づけのみ参照。英文・解答・数値・和訳は本記事のための独自制作です。学校・出版社との公認や教材内容の一致を主張するものではありません。
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