慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage4・5の英文で、and / or / both / not only の後の形がそろわない、比較級で何と何を比べているか分からない、という場合はparallel structure（並列構造）を確認してください。並列構造とは、同じ役割の語・句・節を文法的にも分かりやすくそろえることです。「The cost of the new plan is lower than the old plan.」と書けば費用と計画自体の比較になってしまいます。正しくは「… lower than that of the old plan.」などと表します。本教材は独自40問・モデル40文・全和訳・構造解説を無料公開しています。
並列が不揃いな英文でも、場面によっては文法的に成立することがあります。大事なのは文法規則と文章の読みやすさ、比較対象の正確さです。学校の使用版・Lesson・出題条件を優先してください。以下の問題はすべて慶英会独自で、出版社の本文・学校試験・公式解答の転載ではありません。
4つの判定基準 ／ 独自40問 ／ 全解答・和訳 ／ 復習法 ／ FAQ
並列構造の4つの判定基準
| 失敗パターン | 見る場所 | 直し方 |
|---|---|---|
| 動詞が -ing と to で混在 | and / or の前後 | reading / writing、または to read / to write のように統一 |
| both・either・not only がずれる | 対になる接続語の直後 | 同じ品詞・句・節を接続する |
| 費用と計画などを比較 | than / as の左右 | that of / those of で同じ種類の対象を比べる |
| 列挙の1つだけ形式が異なる | 主語と動詞のまとまり | 節を分けるか、並列の動詞・名詞へ整理する |
「比較対象が正しいか」は単なる文体の問題ではありません。たとえば「The population of Town A is larger than Town B」は、厳密には人口と町を比べています。より正確には「… larger than that of Town B」とし、population と populationを比べます。また A and B は一般に対等な役割なので、主語や修飾関係が混乱していないかも確認します。
独自40問｜並列構造と比較の対象を直す
各問の改善前英文を読み、元の意味をできるだけ保ちながら、同じレベルの語・句・節が対応する形へ書き直してください。長い英文でも、接続語の直後だけでなく、その語句を支配する動詞や前置詞を探すことが必要です。
第1部｜and・or で動詞と名詞の形をそろえる（問1〜10）
動詞原形、to不定詞、動名詞、名詞、副詞を並列にします。英語で同じレベルの内容が並んでいることを明確にしてください。
問1：The club aims to collect data, analyzing it, and to report the results.
問2：She enjoys reading science articles, to discuss results, and writing summaries.
問3：The team checked the figures, corrected mistakes, and submission of the report.
問4：The library offers quiet rooms, computer access, and to borrow books.
問5：The goal is to compare methods, testing them, and recommend one.
問6：He wants to study abroad, learn a new language, and making friends.
問7：The class learned how to ask questions, answering politely, and how to give examples.
問8：We need to plan the survey, collecting responses, and analyze the data.
問9：The instructor spoke clearly, patiently, and with confidence.
問10：The task requires accuracy, to be patient, and working together.
第2部｜both・either・neither・not only の位置（問11〜20）
2つの内容を結ぶ相関接続詞では、両側に同じ文法的単位を置くと読み手が理解しやすくなります。全文の意味を変えずに整理してください。
問11：The tool is both convenient and it saves time.
問12：Students should either revise the report or the data should be checked again.
問13：The meeting was neither useful nor it was short.
問14：She not only collected samples but also she analyzed them.
問15：The plan is both affordable and it is realistic.
問16：We can study either grammar or to practice reading.
問17：The method was not only accurate but also it was fast.
問18：Neither the report was complete nor the figures were correct.
問19：The proposal requires both to collect feedback and an analysis of responses.
問20：The change not only lowered costs but also it improved safety.
第3部｜比較する対象をそろえる（問21〜30）
「価格」と「製品」、「人口」と「都市」をそのまま比較すると比較対象がずれます。that・those や所有格で省略されている対象を補ってください。
問21：The cost of the new plan is lower than the old plan.
問22：The temperature in Room A was higher than Room B.
問23：The number of visitors in May was greater than April.
問24：The population of Town A is larger than Town B.
問25：This program’s results were more reliable than the previous program.
問26：The train’s speed was higher than the bus.
問27：The quality of the first sample was better than the second sample.
問28：The price of Book A is twice as high as Book B.
問29：《前提：2024年の報告書に旧調査方法の説明がある》The study methods in 2025 were more efficient than the 2024 report.
問30：The data from the first study were more complete than the second study.
第4部｜長文・Projectでの列挙と論理を整える（問31〜40）
文法的に異なる形を混ぜると、主張が読みにくくなります。費用・行動・条件・対象の関係を変えずに、分かりやすい英文へ改善してください。
問31：The new plan will reduce noise, improve safety, and the cost will fall.
問32：In the report, the author described the problem, a possible solution, and evaluated its costs.
問33：The school aims at improving reading, to teach writing, and offering debates.
問34：The research will consider costs, environmental effects, and how people might benefit.
問35：Their goals are to save energy, to protect wildlife, and increasing local jobs.
問36：The questionnaire asks about age, income, and whether participants are satisfied.
問37：The committee wants a policy that is fair, effective, and can be explained.
問38：Our method can collect responses quickly, accurately, and with little cost.
問39：The findings should be summarized clearly, without bias, and using examples.
問40：The team planned the project, implemented its design, and the evaluation of the results.
全40問の模範解答・和訳・構造の根拠
別解がある場合もあります。各モデルが元の意味を保持しているか、比較の対象を取り違えていないか、接続語の左右に同じ役割の内容が並ぶかを検証してください。
第1部｜and・or で動詞と名詞の形をそろえる｜解答（問1〜10）
解1：The club aims to collect data, analyze it, and report the results.
和訳：クラブはデータを集め、分析し、結果を報告することを目標とする。
理由：aims to に続く collect・analyze・report を原形でそろえます。
解2：She enjoys reading science articles, discussing results, and writing summaries.
和訳：彼女は科学記事を読み、結果について議論し、要約を書くことを楽しむ。
理由：enjoy の目的語として3つの -ing 形を並べます。
解3：The team checked the figures, corrected mistakes, and submitted the report.
和訳：チームは数値を確認し、誤りを直し、報告書を提出した。
理由：過去形の checked・corrected・submitted を並列にします。
解4：The library offers quiet rooms, computer access, and book loans.
和訳：図書館は静かな部屋、コンピューター利用、図書貸出を提供する。
理由：offers の目的語として quiet rooms・computer access・book loans の名詞句を並べます。
解5：The goal is to compare methods, test them, and recommend one.
和訳：目標は方法を比較し、試し、1つを推薦することだ。
理由：to compare に test・recommend を続け、3つの動詞原形をそろえます。
解6：He wants to study abroad, learn a new language, and make friends.
和訳：彼は留学し、新しい言語を学び、友人を作りたい。
理由：wants to の後の3動詞を study・learn・make の原形で統一。
解7：The class learned how to ask questions, answer politely, and give examples.
和訳：クラスは質問の仕方、丁寧な回答、例の示し方を学んだ。
理由：how to に続く ask・answer・give を並列にします。
解8：We need to plan the survey, collect responses, and analyze the data.
和訳：私たちは調査を計画し、回答を集め、データを分析する必要がある。
理由：need to に続く3動詞の形をそろえます。
解9：The instructor spoke clearly, patiently, and confidently.
和訳：講師は明瞭に、忍耐強く、自信を持って話した。
理由：修飾方法を -ly 副詞でそろえます。元の with confidence も単独では正しい表現です。
解10：The task requires accuracy, patience, and cooperation.
和訳：その課題には正確性、忍耐、協力が必要だ。
理由：requires の目的語を名詞 accuracy・patience・cooperation でそろえます。
第2部｜both・either・neither・not only の位置｜解答（問11〜20）
解11：The tool is both convenient and time-saving.
和訳：そのツールは便利で、時間も節約できる。
理由：both A and B のA・Bを形容詞 convenient・time-saving にそろえます。
解12：Either the students should revise the report, or the data should be checked again.
和訳：生徒が報告書を修正するか、データを再確認するかのいずれかを行うべきだ。
理由：either を文全体の前に移し、or の両側を節にします。データを確認する人を勝手に生徒に限定しません。
解13：The meeting was neither useful nor short.
和訳：その会議は役立たず、短くもなかった。
理由：neither useful nor short と形容詞2つを並べます。
解14：She not only collected samples but also analyzed them.
和訳：彼女は試料を集めただけでなく分析もした。
理由：not only＋動詞句、but also＋動詞句。she を再度入れる必要はありません。
解15：The plan is both affordable and realistic.
和訳：その計画は手頃で現実的だ。
理由：両側を形容詞 affordable・realistic にします。
解16：We can either study grammar or practice reading.
和訳：文法を学ぶか読解を練習するか選べる。
理由：either study grammar or practice reading と動詞句を並べます。
解17：The method was not only accurate but also fast.
和訳：その方法は正確なだけでなく速かった。
理由：accurate と fast を形容詞の並列にします。
解18：Neither was the report complete, nor were the figures correct.
和訳：報告書は完成しておらず、数値も正確ではなかった。
理由：否定の neither を文頭に置いた2つの節では、was the report・were the figures と倒置を用いる構文です。より平易には The report was incomplete, and the figures were incorrect. も可能。
解19：The proposal requires both collecting feedback and analyzing responses.
和訳：その提案では意見収集と回答分析の両方が必要だ。
理由：both の後を collecting・analyzing の動名詞句でそろえます。
解20：The change not only lowered costs but also improved safety.
和訳：その変更は費用を下げただけでなく安全性も改善した。
理由：lowered と improved を not only / but also の両側で並列にします。
第3部｜比較する対象をそろえる｜解答（問21〜30）
解21：The cost of the new plan is lower than that of the old plan.
和訳：新しい計画の費用は以前の計画の費用より低い。
理由：比較は cost と cost。that of は繰り返す cost of を補います。
解22：The temperature in Room A was higher than that in Room B.
和訳：A室の気温はB室の気温より高かった。
理由：気温を部屋そのものと比べないよう that in Room B を使います。
解23：The number of visitors in May was greater than that in April.
和訳：5月の来訪者数は4月より多かった。
理由：人数同士の比較なので that in April。
解24：The population of Town A is larger than that of Town B.
和訳：A町の人口はB町の人口より多い。
理由：人口 population と町 Town B を比較しないよう that of を使います。
解25：This program’s results were more reliable than those of the previous program.
和訳：この計画の結果は以前の計画の結果より信頼性が高かった。
理由：results は複数なので those of で以前の結果を受けます。
解26：The train’s speed was higher than the bus’s.
和訳：電車の速度はバスの速度より高かった。
理由：speed と speed の比較。bus’s は bus’s speed の省略です。
解27：The quality of the first sample was better than that of the second sample.
和訳：第1試料の品質は第2試料の品質より良かった。
理由：品質 quality 同士を比較するため that of を使います。
解28：The price of Book A is twice as high as that of Book B.
和訳：A本の値段はB本の値段の2倍だ。
理由：本と価格は違う対象。that of で price を補います。
解29：The study methods in 2025 were more efficient than those used in 2024.
和訳：2025年の調査方法は2024年に使った方法より効率的だった。
理由：methods と report では比較できません。those used in 2024 で方法同士を比較。
解30：The data from the first study were more complete than those from the second study.
和訳：第1研究のデータは第2研究のデータより完全だった。
理由：data と study を比較せず those from the second study でデータ同士を対比。
第4部｜長文・Projectでの列挙と論理を整える｜解答（問31〜40）
解31：The new plan will reduce noise, improve safety, and lower costs.
和訳：新計画は騒音を減らし、安全性を高め、費用を下げる。
理由：will の後を reduce・improve・lower の動詞原形でそろえます。
解32：In the report, the author described the problem, explained a possible solution, and evaluated its costs.
和訳：報告書で筆者は問題を説明し、解決策を示し、その費用を評価した。
理由：described・explained・evaluated の3つの過去形を並べます。
解33：The school aims to improve reading, teach writing, and offer debates.
和訳：学校は読解力を伸ばし、作文を教え、討論の機会を設けようとしている。
理由：aims to の後を improve・teach・offer で統一します。
解34：The research will consider costs, environmental effects, and potential benefits to people.
和訳：研究は費用、環境への影響、人々への潜在的利益を検討する。
理由：consider の目的語を名詞句3つに整理。might の可能性を potential で保持。
解35：Their goals are to save energy, protect wildlife, and increase local jobs.
和訳：彼らの目標は省エネ、野生動物の保護、地元の雇用増加である。
理由：to に続く save・protect・increase をそろえます。
解36：The questionnaire asks about participants’ age, income, and satisfaction.
和訳：調査票は参加者の年齢、収入、満足度を尋ねる。
理由：age・income・satisfaction の名詞を並べます。回答対象を勝手に拡大しません。
解37：The committee wants a fair, effective policy that can be explained.
和訳：委員会は公平で効果的かつ説明可能な方針を望む。
理由：fair・effective を形容詞の並列とし、that can be explained を方針の修飾に分離します。
解38：Our method can collect responses quickly, accurately, and inexpensively.
和訳：私たちの方法は素早く、正確に、低コストで回答を集められる。
理由：quickly・accurately・inexpensively の副詞を並列にします。
解39：The findings should be summarized clearly and objectively, with examples.
和訳：知見は明瞭かつ客観的に、例を付けて要約すべきだ。
理由：clearly・objectively を副詞で並べ、with examples は追加の手段として分離。
解40：The team planned the project, implemented its design, and evaluated the results.
和訳：チームは計画を立て、設計を実行し、結果を評価した。
理由：planned・implemented・evaluated の過去形をそろえ、名詞 the evaluation を動詞に戻します。
7日間の学習手順
- 1日目：問1〜10の動詞・名詞・副詞を分類し、並列箇所に同じ記号を付ける。
- 2日目：問11〜20の both … and / either … or / neither … nor / not only … but also の対応関係を書く。
- 3日目：問21〜30の比較対象を日本語で説明し、that / those が受ける名詞を示す。
- 4日目：問31〜40の長文で主語・述語・列挙の部分を分けて直す。
- 5日目：誤答10問を解答を見ずに再演習し、理由を日本語で1文記す。
- 6日目：学校のReadやProjectの英文から列挙を3例探し、接続語の両側を確認する。
- 7日目：自分の意見英作文を作成し、動詞の形と比較対象に矛盾がないか最終チェックする。
試験対策では、接続語に印を付け、前後を同じ文法単位として読めるかを判断します。列挙の項目がすべて同じ動詞や前置詞につながるとは限らないため、元の情報と目的を必ず確認してください。
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よくある質問
Q. and の前後は必ず同じ品詞でなければいけませんか？
A. 文全体が文法的に成立するなら形が異なっても使える場合があります。ただし同じ役割のものを列挙する際は形をそろえると明瞭です。
Q. than that of と than those of の違いは何ですか？
A. that は単数・不可算名詞などを、those は複数名詞を受けます。cost の繰り返しには that of、results の繰り返しには those of が一般的です。
Q. both … and と not only … but also は意味が同じですか？
A. どちらも2内容を述べられますが、not only … but also は後半を付け加えて強調する表現です。対の構造が対応するように配置しましょう。
Q. これはNEW TREASURE Stage4・5の出版社の公式問題ですか？
A. いいえ。慶英会が制作した補助演習40問です。使用版・Lessonや学校からの指定と照合して学習してください。
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