NEW TREASURE Stage4・5の授業で先生にどう質問する？英語40文・想定回答【全和訳】

NEW TREASURE Stage4・5の英語授業で、分からない文法・Readの根拠・Workbookの課題について先生に質問したいのに、何をどう聞けばよいか分からないことがあります。授業の質問は日本語でも構いませんが、英語で聞く練習をしたい場合は、まず疑問の対象を一つに絞り、Could you …? や Which …? を使うと伝わりやすくなります。慶英会では授業・読解・英作文・発表の40場面について、独自質問英文・和訳・先生の想定回答・解説を用意しました。

以下の教師側の回答は実在の学校の回答ではなく、慶英会が作成した英会話練習用のモデルです。宿題・定期テスト・Workbookの答え・提出期限は、所属校の公式情報を確認してください。Ｚ会の教科書本文・学校の課題は転載していません。

学習順：質問の作り方 ／ 40場面の練習 ／ 全英文・教師の想定回答 ／ 学校への戻し方。

授業で質問する前の4ステップ

• ①Stage・Lesson・Read・Grammar・Workbookのどの問題で困ったかを指定する
• ②「単語の意味」「構造」「設問の根拠」「作文の条件」など疑問を一つに絞る
• ③英語で聞くときはCould you explain …?／Which sentence …?／Does this mean …?などを使う
• ④先生の説明を自分の言葉で短く言い直し、同じ種類の新しい英文で確認する

先生に英語で聞くこと自体が学校の義務なのではありません。日本語で質問してもよく、学校の授業形式と先生の指示が最優先です。本文の英文は問題と解答の間で内容が重複しますが、先に質問の場面だけを読んで英文を作り、後半で答え合わせすると練習できます。

慶英会の独自40場面｜どのように質問するか

学校の課題・テスト範囲を確認する8問

問1：次回までにどのページを準備すればよいか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問2：ReadだけかWorkbookも課題か。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問3：宿題を提出する期限を確認する。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問4：学校で指定した教科書の版を確認する。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問5：過去のLessonの文法も試験に出るか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問6：欠席した授業の配布物を確認する。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問7：学校の解答冊子の扱いを確認する。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問8：学校の提出課題と練習用の自主学習を区別する。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

Stage4の英文法・主語動詞・語順を質問する8問

問9：長い英文の主節を確認したい。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問10：that節が名詞節なのか関係詞節なのか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問11：倒置が起こる理由を尋ねる。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問12：完了形を使う基準時点を尋ねる。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問13：itが形式目的語なのかを尋ねる。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問14：分詞構文の主語を尋ねる。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問15：仮定法が過去の反実仮想か確認する。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問16：指定語の書き換えでなぜ誤りか知りたい。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

Stage5 Readの内容・筆者・推論を質問する8問

問17：この段落の中心となる主張を尋ねる。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問18：根拠となる英文の場所を尋ねる。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問19：これは筆者自身の意見か、引用か確認する。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問20：数値から因果関係を言ってよいか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問21：代名詞thisが何を指すか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問22：筆者が断定を避けている理由を聞く。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問23：選択肢が本文と矛盾する箇所を聞く。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問24：本文にない情報をどう判定するか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

英作文・英文要約の答案を改善する8問

問25：模範解答と別表現でも採点できるか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問26：英作文に理由を何個書く必要があるか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問27：作文の主張と具体例が結びついているか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問28：筆者の要約と自分の意見を混同していないか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問29：否定の意味を変えていないか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問30：英作文の冠詞でどこを直すか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問31：語数制限を超えた英文要約をどう削るか。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問32：減点された理由を具体的に確認する。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

発表・意見交換・個別学習相談を英語で行う8問

問33：発表時間は何分か確認する。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問34：発表の図表を口頭で説明したい。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問35：発表の数値の分母が明確か確認する。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問36：丁寧に反対意見へ対応する方法を聞く。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問37：発表内容の未確認事項を説明するには。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問38：生徒が質問を聞き取れなかったとき。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問39：授業後、復習するべきLessonを尋ねる。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

問40：課題の説明が分からず先生に相談したい。先生に丁寧な英語の質問を1文で作ってください。

全40問のモデル質問・想定される先生の答え・和訳

学校の課題・テスト範囲を確認する8問｜モデル

問1 質問例：Which pages should we prepare before the next lesson?
日本語の意図：次回までにどのページを準備すればよいか
先生の想定回答（練習用）：Please review the pages listed in today’s class notes.
解説：Which pages＝どのページ。教師の回答は架空の例。実際の学校指示を確認する。

問2 質問例：Should we complete the Read questions, the Workbook exercises, or both?
日本語の意図：ReadだけかWorkbookも課題か
先生の想定回答（練習用）：Please follow the assignment list on the school learning page.
解説：or bothで両方かどうかを確認。教員の回答は実際の課題を保証しない。

問3 質問例：Could you tell me the deadline for this assignment?
日本語の意図：宿題を提出する期限を確認する
先生の想定回答（練習用）：The deadline is written on the assignment sheet.
解説：Could youは丁寧な依頼。期限は学校の正式な案内が基準。

問4 質問例：Are we using the Third Edition for this lesson?
日本語の意図：学校で指定した教科書の版を確認する
先生の想定回答（練習用）：Please check the edition printed on your textbook.
解説：edition＝版。StageとEditionを分ける。

問5 質問例：Will the test include grammar from earlier lessons?
日本語の意図：過去のLessonの文法も試験に出るか
先生の想定回答（練習用）：Please check the official test scope shared by the school.
解説：実際の出題範囲を推測で答えず、正規の範囲表を優先。

問6 質問例：Could I have the materials from the lesson I missed?
日本語の意図：欠席した授業の配布物を確認する
先生の想定回答（練習用）：Of course. I’ll show you where to find the materials after class.
解説：先生本人からの自然な応答を練習する。欠席時の配布物の保管場所は学校によって異なるため、実際の担当教員の案内に従う。

問7 質問例：How can I check the answers to the assigned Workbook questions?
日本語の意図：学校の解答冊子の扱いを確認する
先生の想定回答（練習用）：Please use the answer-checking procedure explained in class.
解説：公式解答冊子の非公式転載ではなく正規の確認手順を尋ねる。

問8 質問例：Is this exercise required homework or optional practice?
日本語の意図：学校の提出課題と練習用の自主学習を区別する
先生の想定回答（練習用）：Please check the assignment instructions to see which tasks are required.
解説：requiredとoptionalの対比。提出義務の有無を確認する。

Stage4の英文法・主語動詞・語順を質問する8問｜モデル

問9 質問例：Could you point out the main clause in this sentence?
日本語の意図：長い英文の主節を確認したい
先生の想定回答（練習用）：Start by finding the subject and verb outside the relative clause.
解説：main clause＝主節。relative clauseを除いて骨格を見る。

問10 質問例：Is this that-clause a noun clause or a relative clause?
日本語の意図：that節が名詞節なのか関係詞節なのか
先生の想定回答（練習用）：Check whether the clause modifies a noun or fills a noun position.
解説：修飾するか、名詞の位置を占めるかで判断。

問11 質問例：Why does the auxiliary come before the subject here?
日本語の意図：倒置が起こる理由を尋ねる
先生の想定回答（練習用）：The fronted negative expression can trigger inversion.
解説：否定・限定表現の前置による倒置を確認する。

問12 質問例：What is the reference point for the perfect tense in this sentence?
日本語の意図：完了形を使う基準時点を尋ねる
先生の想定回答（練習用）：Look for the time by which the action was already completed.
解説：基準時点reference pointを明確化する。

問13 質問例：Is ‘it’ a formal object in this construction?
日本語の意図：itが形式目的語なのかを尋ねる
先生の想定回答（練習用）：Check whether a later infinitive phrase gives the real content.
解説：find it difficult to doのような形式目的語を見抜く。

問14 質問例：Who is the understood subject of this participial phrase?
日本語の意図：分詞構文の主語を尋ねる
先生の想定回答（練習用）：The understood subject is usually the subject of the main clause, unless the construction has its own subject.
解説：分詞の意味上の主語は主節と一致することが多いが独立分詞構文は例外。

問15 質問例：Is this conditional about an unreal past situation?
日本語の意図：仮定法が過去の反実仮想か確認する
先生の想定回答（練習用）：Check for an if-clause in the past perfect and a would-have form.
解説：過去の仮定法はif＋過去完了、would have＋過去分詞が目印。

問16 質問例：Could you explain which part of my rewritten sentence changes the meaning?
日本語の意図：指定語の書き換えでなぜ誤りか知りたい
先生の想定回答（練習用）：Compare the original and the rewrite for tense, negation and conditions.
解説：文法形だけでなく時制・否定・条件の意味保持を確認する。

Stage5 Readの内容・筆者・推論を質問する8問｜モデル

問17 質問例：What is the main claim of this paragraph?
日本語の意図：この段落の中心となる主張を尋ねる
先生の想定回答（練習用）：Try to separate the author’s point from the supporting example.
解説：主張claimと具体例を分離する。

問18 質問例：Which sentence provides evidence for this answer?
日本語の意図：根拠となる英文の場所を尋ねる
先生の想定回答（練習用）：Find the statement that directly supports the choice.
解説：正答の根拠を本文へ戻して確認する。

問19 質問例：Is this the author’s conclusion or someone else’s claim?
日本語の意図：これは筆者自身の意見か、引用か確認する
先生の想定回答（練習用）：Check the subject of the reporting verb and the writer’s response.
解説：argued・claimedの主語と著者の評価を区別する。

問20 質問例：Does this result prove a cause, or does it only show an association?
日本語の意図：数値から因果関係を言ってよいか
先生の想定回答（練習用）：It only shows an association unless the causal effect has been established.
解説：関連associationと因果causeの区別。

問21 質問例：What does ‘this’ refer to in the next sentence?
日本語の意図：代名詞thisが何を指すか
先生の想定回答（練習用）：Look for the preceding idea rather than only the nearest noun.
解説：thisは名詞だけでなく直前の事態全体を受けることもある。

問22 質問例：Why does the writer use ‘may’ instead of ‘must’ here?
日本語の意図：筆者が断定を避けている理由を聞く
先生の想定回答（練習用）：The evidence may support a possibility without establishing certainty.
解説：mayは可能性、mustは強い推論や義務など用法による。

問23 質問例：Which detail makes option B inconsistent with the passage?
日本語の意図：選択肢が本文と矛盾する箇所を聞く
先生の想定回答（練習用）：Compare the numbers, subjects and conditions in both statements.
解説：誤選択肢の数字・主体・条件の違いを特定する。

問24 質問例：How can we tell that a claim is not stated in the passage?
日本語の意図：本文にない情報をどう判定するか
先生の想定回答（練習用）：Check whether the evidence is absent rather than explicitly contradicted.
解説：Not GivenとFalseは異なる。学校が採用する設問形式を優先。

英作文・英文要約の答案を改善する8問｜モデル

問25 質問例：Would a different but equivalent expression be acceptable?
日本語の意図：模範解答と別表現でも採点できるか
先生の想定回答（練習用）：It may be acceptable if it meets the task requirements and preserves the meaning.
解説：別解の可否は実際の学校の採点条件による。

問26 質問例：How many reasons does the writing task require?
日本語の意図：英作文に理由を何個書く必要があるか
先生の想定回答（練習用）：Please check the conditions stated in the prompt.
解説：理由数や指定語数は設問で確認する。

問27 質問例：Does my example clearly support my main point?
日本語の意図：作文の主張と具体例が結びついているか
先生の想定回答（練習用）：Explain how the example relates to your reason.
解説：例と理由のつながりを説明する。

問28 質問例：Have I added my own opinion to a summary that should report the text?
日本語の意図：筆者の要約と自分の意見を混同していないか
先生の想定回答（練習用）：A summary should preserve the source’s ideas without adding your own position.
解説：要約では筆者の情報を優先し、指定なければ個人の意見を入れない。

問29 質問例：Does this sentence accidentally change ‘not all’ into ‘none’?
日本語の意図：否定の意味を変えていないか
先生の想定回答（練習用）：Check whether you have turned a partial negative into a complete negative.
解説：not allとnoneの違い。

問30 質問例：Could you show me where I have used articles incorrectly?
日本語の意図：英作文の冠詞でどこを直すか
先生の想定回答（練習用）：Check whether the noun is countable and whether the reference is specific.
解説：use articles incorrectlyは冠詞の誤用を尋ねる自然な言い方。冠詞a/an/theと名詞の可算・不可算を確かめる。

問31 質問例：Which detail can I remove without changing the main idea?
日本語の意図：語数制限を超えた英文要約をどう削るか
先生の想定回答（練習用）：Remove an optional example before deleting an important condition.
解説：任意の具体例と重要な留保を区別する。

問32 質問例：Could you explain which requirement my answer did not meet?
日本語の意図：減点された理由を具体的に確認する
先生の想定回答（練習用）：Compare your response with the task’s content, grammar and length requirements.
解説：内容・文法・語数のどの指定を満たさなかったか確認する。

発表・意見交換・個別学習相談を英語で行う8問｜モデル

問33 質問例：How long should our presentation be?
日本語の意図：発表時間は何分か確認する
先生の想定回答（練習用）：Please follow the duration specified in the assignment.
解説：duration＝所要時間。学校の実際の指定を優先。

問34 質問例：Could you show me how to describe this chart clearly during my presentation?
日本語の意図：発表の図表を口頭で説明したい
先生の想定回答（練習用）：First, explain what the chart compares. Then describe the main pattern and give the relevant figures.
解説：図表の比較対象、全体傾向、必要な数値の順に説明する。発表の意見と資料の観測値を区別する。

問35 質問例：Have I made the denominator clear when describing the percentage?
日本語の意図：発表の数値の分母が明確か確認する
先生の想定回答（練習用）：State who was counted before presenting the percentage.
解説：回答者数・全体数を混同しない。

問36 質問例：How can I respond politely to a different opinion?
日本語の意図：丁寧に反対意見へ対応する方法を聞く
先生の想定回答（練習用）：Acknowledge the concern before explaining your own evidence.
解説：反対意見を認め、自分の根拠へつなげる。

問37 質問例：How should I describe a result that has not been verified?
日本語の意図：発表内容の未確認事項を説明するには
先生の想定回答（練習用）：Use cautious language such as ‘may’ or ‘has not yet been established’.
解説：観測と未検証を明示。

問38 質問例：Could you repeat the question more slowly, please?
日本語の意図：生徒が質問を聞き取れなかったとき
先生の想定回答（練習用）：Of course. I’ll repeat it more slowly.
解説：聞き取れない場合は再度ゆっくり言ってもらう。

問39 質問例：Which grammar topic should I review first based on today’s mistakes?
日本語の意図：授業後、復習するべきLessonを尋ねる
先生の想定回答（練習用）：Start with the topic that caused the most errors in your answers.
解説：誤答原因に応じて優先順位を決める。

問40 質問例：Could I ask you a question about the instructions after class?
日本語の意図：課題の説明が分からず先生に相談したい
先生の想定回答（練習用）：Yes, please tell me which part is unclear.
解説：質問すること自体を丁寧に依頼する。

40問の復習と学校の課題へ戻す方法

問1〜8は範囲・課題、問9〜16はStage4文法、問17〜24はStage5 Read、問25〜32は作文・要約、問33〜40は発表・学習相談です。学校で実際に必要な項目だけ選び、英文を声に出して3回練習した後、先生の模範回答を自分で作ってみてください。

質問文の英語が作れても、教材の学習課題が自力で解けるとは限りません。語法・文法の確認には文法4択40問、筆者の意見を取り違える場合はStage5の筆者・引用意見40問、課題の解答冊子についてはWorkbookの確認方法をご利用ください。

よくある質問

Q. 学校の英語の先生に日本語で質問してもよいですか？
A. 学校の方針に従ってください。英語で質問すること自体が必須とは限りません。本記事は英語で表現する練習教材です。

Q. 先生が本記事のモデルどおりに答えるのですか？
A. いいえ。教師側の答えは慶英会が作成した仮想回答です。宿題・課題・提出期限は学校へ直接確認してください。

Q. 教科書の全文を送って質問する必要がありますか？
A. いいえ。問題の種類・Lesson・困っている点から具体化できます。学校資料の取り扱いと著作権に配慮してください。

慶英会の無料体験・学習相談

慶英会では中高一貫校のNEW TREASURE Stage4・5について、学校授業で疑問に感じた構文・英文読解・英作文のつまずきを整理し、個別指導で再現できる状態を目指します。学校の先生へどう質問すればよいか分からない場合も、Stage・Lessonと困っている技能を分かる範囲でお知らせください。最大1か月無料体験・学習相談はこちら。

参考にした公式情報

• Ｚ会 NEW TREASURE Stage4 Third Edition
• Ｚ会 Stage4 Workbook
• Ｚ会 NEW TREASURE Stage5 Third Edition
• Ｚ会 Stage5 Workbook

質問文40本とモデル応答・和訳・解説は慶英会の独自制作です。Ｚ会の教科書本文、学校の実際の指示・先生の発言・過去問題の転載ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する