慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：make sense ofは「分かりにくい情報を理解する」、make use ofは「資料や道具を活用する」、take advantage ofは「機会を生かす」という意味が基本です。ただしtake advantage ofには、人の弱みにつけ込むという否定的な意味もあり、対象と文脈を確認します。 高校1・2年生、NEW TREASURE Stage4相当の独自20問・全訳・詳解教材です。学校によって採用Stage・版・学年は異なります。教科書本文は転載せず、全て慶英会で制作しています。
3つの基礎ポイント
The students made sense of the confusing chart.は複雑な図を理解したという意味です。make the chartより意味の対象が明確です。
The team made use of the library’s digital records.はデジタル記録を利用したこと。使った結果が有益だったかどうかは別に確認します。
They took advantage of the free workshop.なら無料の機会を活用したという肯定的意味ですが、The seller took advantage of young customers.なら不当に利用したという否定的意味になり得ます。
独自英文和訳10問
問1｜英文和訳
英文：Mina made sense of the confusing graph.
和訳：ミナは分かりにくいグラフの意味を理解した。
解説：make sense of＝理解する。
問2｜英文和訳
英文：The group made use of the public archive.
和訳：班は公開資料室を利用した。
解説：make use of＝活用する。
問3｜英文和訳
英文：Ken took advantage of the free workshop.
和訳：ケンは無料講習の機会を生かした。
解説：機会を活用する肯定的意味。
問4｜英文和訳
英文：The company took advantage of inexperienced buyers.
和訳：会社は経験の浅い買い手につけ込んだ。
解説：弱みに乗じる否定的意味。
問5｜英文和訳
英文：We could not make sense of the handwritten notes.
和訳：手書きのメモの意味を理解できなかった。
解説：難解な記述。
問6｜英文和訳
英文：The team made full use of its limited time.
和訳：班は限られた時間を十分に活用した。
解説：full useの強調。
問7｜英文和訳
英文：She did not take advantage of her friend’s kindness.
和訳：彼女は友人の親切心につけ込まなかった。
解説：不当利用を否定。
問8｜英文和訳
英文：The explanation helped visitors make sense of the results.
和訳：その説明は来訪者が結果を理解する助けとなった。
解説：理解の支援。
問9｜英文和訳
英文：The students made use of both maps to check the route.
和訳：生徒は二つの地図を使って経路を確認した。
解説：資料を使った検証。
問10｜英文和訳
英文：The organizers encouraged visitors to take advantage of the guided tour.
和訳：主催者はガイドツアーを活用するよう来訪者に勧めた。
解説：機会としての活用。
独自書換・意味判断5問
問11｜記述
問題：The students understood the difficult diagram.をmake sense ofで。
模範解答：The students made sense of the difficult diagram.
日本語：生徒は難しい図を理解した。
根拠：理解の表現。
問12｜記述
問題：We used the town archive.をmake use ofで。
模範解答：We made use of the town archive.
日本語：町の資料室を活用した。
根拠：資料の活用。
問13｜記述
問題：Mina used the free opportunity well.をtake advantage ofで。
模範解答：Mina took advantage of the free opportunity.
日本語：ミナは無料の機会を生かした。
根拠：肯定的なtake advantage of。
問14｜記述
問題：The seller took advantage of the buyers.は常に親切という意味か。
模範解答：No. It may mean the seller exploited them.
日本語：買い手につけ込んだ可能性。
根拠：相手が人の場合の否定的な意味。
問15｜記述
問題：The team made use of the data.からデータが正確だったと保証できるか。
模範解答：No. Using data does not prove its accuracy.
日本語：データを利用したという事実。
根拠：使用と検証は別。
独自初見長文5問と全文和訳
Original Reading: A high school history club was preparing an exhibition about changes in its town’s public transport. The local library offered free access to digitized maps and weather records from several decades. Ken suggested that the students take advantage of a free archive workshop on how to read old documents. The group attended the session and learned to recognize abbreviations used in the records. Before the training, several students could not make sense of handwritten notes that appeared beside the maps. Afterward, they made use of the library’s search tools and compared records from different years. One map suggested that a bus route had moved, but the date on it was not clear. The adviser reminded the club that using a document did not prove every statement written in it was correct. The students checked the date against another official record before drawing a conclusion. During the final week, a volunteer offered to help scan photographs. A student wanted that volunteer to work late every night without a break. The editor refused, saying that the club should not take advantage of someone’s kindness. The team instead arranged shorter shifts and asked everyone to agree to their responsibilities. At the exhibition, visitors could view both the original map images and the club’s interpretations. The students wrote that they had learned to make sense of difficult material, make use of reliable tools, and take advantage of educational opportunities without exploiting the people who helped them.
全文和訳
高校の歴史部は町の公共交通の変化に関する展示を準備していた。地域図書館は数十年分の電子化された地図と気象記録へ無料でアクセスできるようにしていた。ケンは古い文書の読み方を学ぶ無料講習を活用しようと提案した。班は講習に出て、記録中の略語の読み方を学んだ。受講前は地図の脇の手書きメモが分からない生徒もいたが、その後は図書館の検索機能を利用して別の年の記録と比較できた。一つの地図はバス路線の変更を示しているようだったが、日付は不明確だった。顧問は資料を使っただけで内容が全て正しいとは限らないと注意し、班は別の公式記録で日付を確かめてから判断した。最終週にボランティアが写真のスキャンを申し出た。ある生徒はその人に毎晩休憩なしで遅くまで働いてもらいたいと考えたが、編集長は親切心につけ込むべきではないと拒んだ。班は短い担当時間を定め、各自の役割への合意を求めた。展示では元の地図画像と部の解釈の両方を示した。生徒は難しい情報を理解し、信頼できる道具を使い、協力者を不当に利用することなく学習の機会を生かすことを学んだ。
問16｜長文
Question: What free opportunity did Ken suggest using?
Answer: An archive workshop on reading old documents.
根拠：take advantage ofの肯定的用法。
問17｜長文
Question: What did the students learn to recognize?
Answer: Abbreviations in old records.
根拠：講習で得た技能。
問18｜長文
Question: Why did they check the map’s date elsewhere?
Answer: The date on the map was unclear.
根拠：使用と正確さの区別。
問19｜長文
Question: Why did the editor reject the plan for the volunteer?
Answer: It would unfairly exploit the volunteer’s kindness.
根拠：take advantage ofの否定的用法。
問20｜長文
Question: What two kinds of material were shown at the exhibition?
Answer: Original map images and the students’ interpretations.
根拠：元資料と解釈の区別。
復習とFAQ
初日は和訳10問で理解・活用・不当利用に分類、翌日は書換5問を再解答します。3日後に長文の根拠に下線を引き、7日後に学校のReadから抽象的な語句を探して言い換えます。
take advantage ofは必ず悪い意味ですか。
いいえ。機会をうまく活用する意味と、相手につけ込む意味があります。
make use ofとmake sense ofは同じですか。
違います。前者は利用する、後者は意味を理解することです。
関連教材・無料体験
Stage4のtake for granted20問／情報源・観点の語法20問。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談の正式条件を確認してください。
出版社公式資料
Ｚ会 NEW TREASURE Stage4 Third Edition。掲載英文・問題・訳・解説は独自制作であり、出版社の問題を転載していません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する