NEW TREASURE Stage4・5の英作文が書けない原因｜理由・具体例・反対意見を組み立てる40問

NEW TREASURE Stage4・5の英作文で「単語は知っているのに文章が続かない」という場合、英語力だけが原因とは限りません。多くの場合、先に内容を整理する「構成」の段階で止まっています。慶英会では、主張→理由→具体例→反対意見への配慮という順番で考え、最後に英文へ変換する練習をおすすめします。この記事では、独自40問でその型を固定します。

結論：英作文は「日本語を長く作る」より「論理の部品を4つ置く」

• Claim：自分の立場。
• Reason：その理由。
• Example：具体例。
• Result / Qualification：結果または条件付きの結論。

4つの部品が決まれば、英文は短くても論理が通ります。逆に、表現が高度でも理由が弱かったり、具体例が主張を支えていなかったりすると読み手に伝わりません。

独自40問｜英作文の設計だけを先に練習する

• 1. 「学校は宿題を減らすべきだ」に対する理由を1つ。
• 2. 「朝に勉強する方がよい」に具体例を1つ。
• 3. 「学校でスマートフォンを制限すべきだ」の反対意見を1つ。
• 4. 「図書館をもっと長く開けるべきだ」の理由を2つ。
• 5. 「制服は必要だ」に対する条件付き結論を1つ。
• 6. “because” を使わず理由を述べる言い方を2つ。
• 7. “for example” を使った具体例文を作れ。
• 8. “however” を使って反対意見を認める1文を書け。
• 9. “therefore” を使って結論を導く1文を書け。
• 10. 「オンライン授業は便利だ」を理由付きで2文にする。
• 11. 「紙の使用を減らすべきだ」に学校での具体例を加える。
• 12. 「部活動の時間を短くする」に健康面の理由を加える。
• 13. 「学校行事を増やす」に学習時間とのバランスを条件として付ける。
• 14. “Some students…” で始める反対意見を作る。
• 15. “This may be because…” で理由を述べる文を作る。
• 16. “One possible solution is…” を使って提案文を作る。
• 17. 理由と具体例が同じ内容になっている答案を修正せよ。
• 18. “I think it is good.” を、何が良いのか具体化して書き直せ。
• 19. “It is important.” を、誰にとって何が重要か明示して書き直せ。
• 20. “Many people agree.” に具体的な根拠がない場合、どう修正するか。
• 21. “always” のような強い断定を、根拠に合う表現に弱める。
• 22. “all students” を本文根拠に合わせて調整する。
• 23. 理由を1文で書けないとき、先に日本語で何を決めるか。
• 24. 具体例は自分の体験だけに限定する必要があるか。
• 25. 因果関係を示す “because” と単なる追加を区別せよ。
• 26. “so” の前後関係を確認せよ。
• 27. “although” の後ろに置く内容の役割を答えよ。
• 28. “while” が対比を示すときの読み方を答えよ。
• 29. 反対意見を書いた後、最後に何を明確にするか。
• 30. 反対意見が自分の主張を完全に否定する場合、どうするか。
• 31. 同じ単語を繰り返しすぎる答案を改善する方法を2つ。
• 32. 難単語を入れることと論理性は同じか。
• 33. 文を長くしすぎるリスクを1つ。
• 34. 1文に情報を詰め込みすぎたらどうするか。
• 35. 主語が途中で変わる段落で注意することは何か。
• 36. 時制を変えないために、いつの話か確認する。
• 37. 理由2つ指定の問題で同じ理由を言い換えて2つ書いてよいか。
• 38. 結論で本文にない新情報を出してよいか。
• 39. 書き終えたあとに確認する3項目を答えよ。
• 40. 英作文を改善するとき、語彙・文法・論理のどこから直すべきか。

40問の解答・例

1 Students can spend more time on important schoolwork. 2 For example, students can review vocabulary before breakfast. 3 Some students need smartphones for communication with their families. 4 Students can study after school, and parents may find it easier to pick them up. 5 School uniforms are useful if they are affordable and comfortable. 6 The main reason is that… / This is because… 7 For example, students can use a library to complete group projects. 8 However, some students may need flexible access for family reasons. 9 Therefore, schools should set clear rules rather than banning the activity completely. 10 Online lessons can save travel time. They are also useful when students are absent. 11 Schools can reduce paper by using digital notices for routine announcements. 12 Shorter club activities may give students more time to sleep. 13 Schools can add events if they protect sufficient study time. 14 Some students prefer direct communication at school. 15 This may be because they can ask questions immediately. 16 One possible solution is to provide both options. 17 理由は原因、具体例はその理由を示す場面に分ける。18 “I think exercise is good for students because it can improve concentration.” 19 “It is important for students to check evidence before making a conclusion.” 20 具体的な根拠を示すか、断定を弱める。21 often / may / can などに調整。22 文脈に応じてmany / some などへ。23 理由の中心を日本語で一文にする。24 不要。25 becauseは因果、追加はandなど。26 soの後ろは結果。27 逆接を含む従属節。28 前後の対比を確認。29 自分の立場を再確認。30 主張を少し条件付きにする方法を検討。31 同じ語の言い換えと文構造の変更。32 同じではない。33 文法ミスと論理の崩れ。34 2文に分ける。35 主語の一貫性。36 動作の時点。37 原則不可。38 原則避ける。39 指示、論理、文法。40 まず論理、次に文法、最後に語彙表現。

模範答案：短い英語でも論理を通す

Topic: Should schools provide more quiet study spaces?

Model
I think schools should provide more quiet study spaces. One reason is that students need different environments for different tasks. For example, a student may need a quiet room to prepare for a test or write an essay. However, not every student can concentrate in the same environment. Therefore, schools should offer several types of study spaces and let students choose the one that fits their task.

この答案のポイントは、難しい単語を大量に使っていないことです。主張、理由、具体例、反対事情、結論が順序よく並んでいるため、読み手が論理を追いやすくなっています。

Stage4・5で特に意識したい「言い過ぎ」

高校生の英作文では、本文や資料に対して “all”“always”“never” などの強い表現を無意識に追加すると、根拠より強い結論になってしまいます。NEW TREASURE Stage4・5の読解でも、筆者の主張と具体例を区別して読むことが重要です。Z会の公式説明では、Stage5でCritical Thinkingを段階的に学び、まとまった論理的な文章を書く力につなげる構成が示されています。

書けないときの3分リセット

• 30秒：自分の立場を日本語で1文。
• 60秒：理由を2つではなく、まず強い1つ。
• 60秒：具体例を1つ。
• 30秒：結論を言い換える。

この4工程を先に終えてから英文にします。最初から美しい英文を作ろうとすると、単語選択で止まりやすくなります。まず論理を固定し、知っている英語で正確に書き、最後に表現を磨く方が安定します。

参考にした主な公式情報

• Z会『NEW TREASURE』公式カタログ（2026年1月公開）
• Z会 教育ジャーナル「新時代の学びに対応する教科書」
• Z会公式 NEW TREASURE 教材内容の訂正情報

まとめ

Stage4・5の英作文は、最初から難しい英文を作る競技ではありません。Claim→Reason→Example→Conclusionの順に内容を設計し、正確な英文に落とし込み、最後に語彙表現を整えることで安定します。学校の答案や英作文を使って、どこで論理が止まっているか確認したい場合は、慶英会の学習相談をご利用ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する