慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage4・5のReadやProject英作文で、一文ずつは正しくても段落が読みにくい場合、Known-to-New（旧情報→新情報）という考え方が役立ちます。最初に話題を紹介し、次の文はその話題や直前の内容を手がかりにして新しい情報を加える方法です。例えば A school opened a new room. The room has twenty-four seats. なら、最初のa new roomを次の文のthe roomで受けています。慶英会の独自4資料40問・完成英文4本・全和訳で、英語の情報の流れを整える練習ができます。
英語には文脈に応じたさまざまな語順や焦点の置き方があります。Known-to-Newは必ず従わなければならない文法規則ではなく、読みやすい英文を書くための有用な原則の一つです。この記事は教科書本文・学校過去問ではなく慶英会独自制作の補助教材です。
旧情報→新情報 ／ 4テーマ40問 ／ 全解答・全訳 ／ 復習 ／ FAQ
Known-to-Newとは？ 英文の読み手が迷わない情報の順序
- 1｜最初に対象を名詞で導入する：a study room, a reading club, a proposalなど。
- 2｜次の文の冒頭で同じ対象を受ける：the room, the club, this proposalなど。
- 3｜新しい数値や事実を加える：had twenty occupied seats, recorded sixteen attendancesなど。
- 4｜直前の事実をまとめる名詞句で受ける：this observation, these figures, the missing valueなど。
- 5｜最後に結果の意味や限界、次の課題へ進む。
たとえば Twenty seats were occupied. It is important. はitが何を指すか分かりにくい場合があります。This single observation matters because it shows the room was well used at that moment. なら、「一時点の記録」という旧情報を明確に受けて、意味を説明できます。
慶英会独自4テーマ40問｜英文の情報順序・代名詞・段落のつながり
与えられた架空メモをもとに、旧情報から新しい情報へ自然につなぐ英文を書きます。問題10・20・30・40では段落全体を完成させます。
資料1｜図書室の座席使用状況を説明する
Original fictional notes: Fictional notes: A school opened a study room with twenty-four seats. On Tuesday at 4 p.m., twenty seats were occupied. This was a single spot check, not a full-day count. Waiting times and the number of unique visitors were not recorded. The school is considering a limited trial of longer hours but has not approved it.
問1：Introduce the main topic before referring to ‘it’.
問2：Refer to that newly introduced place in the next sentence.
問3：Introduce the number twenty with a clear unit.
問4：Make the single observation the starting point of a limitation sentence.
問5：Replace unclear ‘This’ with a precise noun phrase.
問6：Create a transition from evidence to a possible proposal.
問7：Correct an unsupported pronoun reference: ‘It was approved’.
問8：Connect the staffing concern to the proposed trial.
問9：Choose a clear concluding sentence.
問10：Rewrite the notes as a coherent 95–125-word paragraph.
資料2｜読書会の延べ参加を説明する
Original fictional notes: Fictional notes: A voluntary English reading club held two lunchtime sessions. The first recorded twelve attendances, and the second recorded sixteen. Students could attend both sessions. No reading tests or satisfaction surveys were carried out. The school is deciding whether a longer trial would be useful.
問11：Introduce the activity as the first topic.
問12：Link the first session to its attendance count.
問13：Introduce the second session as a comparison.
問14：State the difference using both observations.
問15：Clarify the previously used term ‘attendances’.
問16：Avoid calling the sum twenty-eight unique students.
問17：Bridge from participation to unmeasured effects.
問18：Introduce one unanswered practical question.
問19：Write an appropriate next step connected to the unanswered questions.
問20：Write a coherent paragraph in which each sentence builds on earlier information.
資料3｜庭造りの費用見積りから実施条件につなぐ
Original fictional notes: Fictional notes: A committee proposed a small school garden. The initial budget estimate was 70,000 yen, including 50,000 yen for materials and 20,000 yen for setup support. These are planned amounts, not recorded payments. Annual maintenance costs and safety reviews have not been completed. The school has not approved the garden.
問21：Introduce the project before using a pronoun.
問22：Refer to the project when introducing its planned budget.
問23：Explain the components of that total.
問24：Check that the components match the reported total.
問25：Contrast a planned budget with actual spending.
問26：Bridge from the estimate to missing costs.
問27：Introduce another pending requirement.
問28：Correct the ambiguous statement ‘It is finished’.
問29：Write a transition to an appropriate decision.
問30：Write a cohesive paragraph of about 95–125 words.
資料4｜センサーの実測とNRをつなげて説明する
Original fictional notes: Fictional notes: Two conditions were prepared for a device test. Under Condition A, twenty devices were tested and zero failures were recorded. Under Condition B, twenty devices were tested but failure counts were labelled NR, meaning not recorded. The test did not evaluate performance over a year, and no causes of failure were analysed.
問31：Introduce both test conditions clearly.
問32：Report the first condition.
問33：Introduce the second condition with a contrast.
問34：Clarify the abbreviation NR in its own sentence.
問35：Avoid turning NR into zero.
問36：State what can be calculated for Condition A.
問37：State what cannot be calculated for Condition B.
問38：Create a transition to the limits of interpretation.
問39：Suggest what the next data collection should include.
問40：Write one logically connected paragraph.
全40問の模範英文・日本語訳・情報のつながり
同じ情報を自然に伝える別解もあります。単語だけを置き換えるのではなく、直前に述べたどの情報を受けているかを説明できるようにしましょう。
図書室の座席使用状況を説明する｜全解答
メモの和訳：架空メモ：学校に24席の自習室がある。火曜16時に20席が使用中だった。これは一時点の観察で1日分ではない。待ち時間・異なる利用者数は未記録。延長試行を検討しているが未承認。
解1：The school opened a study room with twenty-four seats.
和訳：学校は24席の自習室を設けた。
理由：最初にstudy roomを明示する。
解2：The room had twenty occupied seats at 4 p.m. on Tuesday.
和訳：その部屋では火曜16時に20席が使用中だった。
理由：旧情報the roomから新情報の観測値へ。
解3：Twenty of the twenty-four seats were occupied at that time.
和訳：その時刻に24席中20席が使用中だった。
理由：席数と人の数を区別する。
解4：That observation was only a spot check and did not describe the entire day.
和訳：その観測は一時点で、一日全体を示さない。
理由：That observationが直前の内容を受ける。
解5：This single seat count cannot establish the number of different visitors.
和訳：この一度の座席数の記録から異なる利用者数は分からない。
理由：thisの指示対象を明示する。
解6：Because long-term demand is unknown, the school is considering a limited trial.
和訳：長期需要が不明なため学校は限定試行を検討している。
理由：データの限界から次の判断へ進む。
解7：The proposed trial has not been approved.
和訳：提案された試行はまだ承認されていない。
理由：Itの指示先と承認状況を明確化。
解8：Any such trial would require checking staff availability and safe departure arrangements.
和訳：そのような試行では人員と安全な帰宅の条件を確認する必要がある。
理由：such trialで旧情報の試行を受け、新情報の条件へ。
解9：The available evidence supports further investigation rather than immediate permanent expansion.
和訳：今ある根拠は即時の恒久延長でなく追加調査を支持する。
理由：新しい話題を突然始めず段落をまとめる。
解10：The school opened a study room with twenty-four seats. At 4 p.m. on Tuesday, twenty of those seats were occupied. This single observation shows considerable use at that moment, but it does not establish daily demand or the number of different visitors. Waiting times were not recorded either. Because these questions remain unanswered, the school is considering a limited trial of longer opening hours rather than an immediate permanent change. Such a trial would also require staff supervision and safe departure procedures. The proposal has not yet been approved. A careful next step would be to collect more observations before deciding whether longer hours are practical.
和訳：24席の自習室で火曜16時に20席が使われていた。一時点の記録なので日々の需要や実人数、待ち時間は不明。限定試行を検討中だが未承認で、人員・安全条件と追加観測が必要。
理由：study room→those seats→observation→questions→trial→proposalの順に旧情報から新情報へ。
読書会の延べ参加を説明する｜全解答
メモの和訳：架空メモ：任意英語読書会を昼休みに2回開催。延べ参加は12件と16件で、同じ生徒が両方参加できる。読解テストや満足度調査はない。追加試行を検討している。
解11：The school held two optional English reading-club sessions during lunch.
和訳：学校は昼休みに2回の任意読書会を開いた。
理由：最初に活動全体を紹介。
解12：The first session recorded twelve attendances.
和訳：最初の会合では延べ参加12件。
理由：既知のsessionから新しい数字へ。
解13：The second session recorded sixteen attendances.
和訳：2回目は延べ参加16件。
理由：同じ単位で比較する。
解14：The second count was four attendances higher than the first.
和訳：2回目の記録は1回目より4件多い。
理由：16−12＝4。
解15：These attendance counts may include the same student more than once.
和訳：これらの延べ参加記録は同じ生徒を複数回数える場合がある。
理由：These attendance countsが前文に連結。
解16：The two sessions recorded twenty-eight attendance events, not necessarily twenty-eight different people.
和訳：2回の延べ参加は28件で異なる28人とは限らない。
理由：12＋16＝28件。
解17：Although the recorded participation increased, reading progress was not assessed.
和訳：参加記録は増えたが読解の進歩は評価していない。
理由：観測から限界へ論理的につなぐ。
解18：The staff time required for regular sessions is also unknown.
和訳：定期開催に必要な職員時間も不明。
理由：alsoで不足する別情報を追加。
解19：A longer trial could record unique participants, feedback and staffing needs.
和訳：長めの試行で実人数・意見・人員負担を記録できる。
理由：未測定事項を検証する次の行動。
解20：The school held two voluntary English reading-club sessions during lunch. The first session recorded twelve attendances, and the second recorded sixteen, an increase of four attendance events. These counts do not show the number of different students because some may have attended both meetings. The sessions were not followed by reading tests or satisfaction surveys, so the available evidence concerns participation rather than improved language ability. Practical questions also remain about rooms and staff time. A longer trial could address these questions by recording unique participants, gathering feedback and checking the resources needed for regular meetings before the school changes its timetable.
和訳：2回の延べ参加は12・16件で4件増。ただし実人数や成績・満足度は不明で、長期の定期開催には部屋と人員の確認も必要。追加試行で調べる。
理由：活動→記録→測定単位→限界→実施条件→次の一歩と展開。
庭造りの費用見積りから実施条件につなぐ｜全解答
メモの和訳：架空メモ：委員会が小さな学校の庭造りを提案。初期予算見積りは材料5万円、設置支援2万円で計7万円。実支出ではない。年間維持費と安全審査は未確定で、学校も未承認。
解21：A committee proposed a small school garden.
和訳：委員会が小さな学校の庭を提案した。
理由：a small school gardenを導入する。
解22：The proposed garden has an initial budget estimate of 70,000 yen.
和訳：その庭の初期予算見積りは7万円。
理由：The proposed gardenが旧情報を受ける。
解23：The estimate consists of 50,000 yen for materials and 20,000 yen for setup support.
和訳：見積りは材料費5万円と設置支援2万円から成る。
理由：the estimateを既知の合計として用いる。
解24：Together, these two planned amounts total 70,000 yen.
和訳：計画上の二額は合計7万円。
理由：50,000＋20,000＝70,000。
解25：These are estimates; no corresponding payments have been reported.
和訳：これらは見積りであり対応する支払いは報告されていない。
理由：Theseの指示対象と実績の違い。
解26：The estimate does not yet include a verified annual maintenance budget.
和訳：見積りには確認済みの年間維持予算がまだない。
理由：既知の見積りの不完全性へ進む。
解27：A safety review is also still pending.
和訳：安全審査もまだ残っている。
理由：alsoで追加条件を示す。
解28：The garden project has not been approved or built.
和訳：庭造り計画は承認も施工もされていない。
理由：itをprojectへ戻し事実を修正。
解29：Before approving the project, the school should examine maintenance and safety.
和訳：承認前に維持費と安全を検討すべき。
理由：未決事項から手順へつなぐ。
解30：A school committee proposed a small garden with an initial estimated budget of 70,000 yen. The proposed amount includes 50,000 yen for materials and 20,000 yen for setup support. These figures are estimates rather than payments already made. The plan also lacks a verified annual maintenance budget, and a safety review has not been completed. As a result, the proposal should not be described as an approved project. Before the school makes a decision, it needs to examine the ongoing costs and operating conditions. A carefully documented plan would help the committee explain what is known and what still requires review.
和訳：学校の庭造り計画の初期予算7万円は材料費5万円と設置支援2万円で構成されるが実支出ではない。年間維持費と安全審査が未完で未承認。継続費用を確認してから判断する。
理由：project→estimate→figures→plan→proposal→decisionのまとまりを作る。
センサーの実測とNRをつなげて説明する｜全解答
メモの和訳：架空メモ：条件Aで20機器検査し故障0件、Bも20検査したが故障数はNR（未記録）。年間性能や故障原因は調べていない。
解31：The project compared records from two device-test conditions, A and B.
和訳：機器試験の条件AとBの記録を比較した。
理由：先に比較対象を導入。
解32：Under Condition A, twenty devices were tested and no failures were recorded.
和訳：A条件では20個検査し故障0件。
理由：Aを先に明示。
解33：By contrast, Condition B had twenty tested devices but no recorded failure count.
和訳：一方Bでも20個検査したが故障件数は記録されていない。
理由：対比を正確に示す。
解34：NR means that the failure count was not recorded.
和訳：NRは故障件数が未記録という意味。
理由：新しい略語は定義する。
解35：The missing value cannot be treated as an observed zero.
和訳：欠けた値を観測された0として扱えない。
理由：未記録と実測0の違い。
解36：The observed failure rate in Condition A was zero percent for those twenty tests.
和訳：Aの20検査における観測故障率は0％。
理由：0÷20＝0。
解37：The failure rate under Condition B cannot be calculated from the available log.
和訳：Bの故障率は現存記録から計算できない。
理由：故障数が未記録。
解38：Even the observed zero in Condition A does not establish long-term reliability.
和訳：Aで観測0でも長期の信頼性は証明されない。
理由：evenで強い例外を示す。
解39：Future testing should record all failure counts and the conditions of each test.
和訳：今後は全故障件数と試験条件を記録すべき。
理由：未記録という問題を改善する行動。
解40：A device project compared two test conditions. Under Condition A, twenty devices were checked and zero failures were recorded, giving an observed failure rate of zero percent. Condition B also involved twenty tested devices, but its failure count was marked NR, or not recorded. This missing value cannot be treated as another zero, so a numerical comparison of failure rates is not possible. The first result also covers only the twenty tests and does not establish reliability across a full year. Future records should identify failure counts, observation periods and test conditions before broader claims are made.
和訳：A・B各20個の検査でAは故障0、Bは故障数NR。Bの故障率は計算できずAの観測0も長期信頼性を示さない。追加記録が必要。
理由：比較対象→Aの結果→Bの限界→全体の限界→次の記録へ進む。
英作文の情報の流れを確認するチェックリスト
- 文頭でit・this・theyを使う前に、先行する内容が明確か確認する。
- 新しい数字を述べる場合、何の件数・人数・期間・単位かを書き落とさない。
- 前文の数値の意味を説明するときはthis observation / these recordsなど具体的に受ける。
- 1文ごとに無関係な話題へ移動せず、つなぎが読めるか確認する。
- 自然な例外もあるので、全ての文を機械的に同じ主語へ揃えない。
7日間の復習
- 1日目：資料1でroom→seats→observation→trialの流れを再現する。
- 2日目：資料2でsessions→attendance records→limits→follow-upをつなぐ。
- 3日目：資料3でproposal→estimate→unmeasured costs→decisionをつなぐ。
- 4日目：資料4でCondition A→B→NR→limitationsを整理する。
- 5日目：各段落の文頭の名詞句に線を引き、旧情報の参照先を説明する。
- 6日目：学校の英作文を一つ選び、文の並びだけを見直す。
- 7日目：4つのモデルを隠して95〜125語程度の一段落を自力で書く。
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よくある質問
Q. Known-to-Newは文法の必須ルールですか？
A. いいえ。英語の情報構造を考える際の一般的な読みやすさの原則で、文脈によって違う語順も適切です。
Q. thisだけで直前の内容を受けてはいけませんか？
A. 明確なときは可能ですが、this result・this observationなど名詞を加えると指示先が分かりやすい場合があります。
Q. 能動態と受動態にも関係しますか？
A. はい。どの情報を話題として先に出すかによって、自然な主語の選び方が変わることがあります。
Q. 公式のNEW TREASUREの英文ですか？
A. いいえ。慶英会が独自制作した4資料40問と英文モデルです。
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- Purdue OWL｜Revising for Coherence
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