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文法問題の正解率が高くても、「なぜこの形になるの？」と聞かれたとき説明できない場合があります。定期テストや英作文では、ルールを見たまま再現するだけでなく、条件に応じて形を選ぶ力が必要です。
結論：文法は「何を使うか」より「なぜその形か」を一文で説明する
たとえば「She studies English.」なら「主語が三人称単数のSheで、現在の習慣を表す一般動詞だからstudies」と説明できます。説明できれば、主語や時制が変わったときにも自分で判断しやすくなります。
4つの説明軸
- 主語：誰がするか。
- 時制：いつのことか。
- 文型・語順：何をどの順番で置くか。
- 助動詞・be動詞：なぜその形を使うか。
独自30問
- 1. 文法を「なぜ？」まで説明する利点は何か。
- 2. She studiesの-sの理由を説明せよ。
- 3. Did she studyのstudyが原形になる理由は何か。
- 4. Does he playのplayが原形になる理由は何か。
- 5. He is studyingのisが必要な理由は何か。
- 6. They were studyingのwereを選ぶ理由は何か。
- 7. I have livedのhaveの役割を説明せよ。
- 8. 名詞節の平叙文語順を使う理由は何か。
- 9. “She study English every day.” を正し、理由を一文で説明せよ。
- 10. “Did she studied English?” を正し、理由を説明せよ。
- 11. “Does he plays tennis?” を正し、理由を説明せよ。
- 12. “He is play soccer.” を正し、理由を説明せよ。
- 13. “They was studying.” を正し、理由を説明せよ。
- 14. “I know where does he live.” を正し、理由を説明せよ。
- 15. 「過去だから-ed」とだけ考える問題点は何か。
- 16. 主語と動詞の関係を先に見る利点は何か。
- 17. 時間表現を確認する理由は何か。
- 18. 助動詞の有無を確認する理由は何か。
- 19. be動詞と一般動詞を見分ける理由は何か。
- 20. ルールを暗記した後に別文で確認する意味は何か。
- 21. 説明できるのに問題を間違える場合、何を疑うか。
- 22. 正解できるのに説明できない場合、何を増やすか。
- 23. 「なぜ？」説明を一文で短くする利点は何か。
- 24. 友達に教えるつもりで説明する利点は何か。
- 25. 文法説明を答案の中へ長く書く必要があるか。
- 26. 学習記録へ説明できない文法を残す利点は何か。
- 27. 同じ理由を主語を変えて説明する利点は何か。
- 28. 語句整序にも「なぜ？」説明は使えるか。
- 29. 文法学習の最終目的を一言で答えよ。
- 30. 「ルールを知る」と「ルールを使える」の違いを説明せよ。
30問の解答・要点
1 条件が変わっても判断できる。2 三人称単数現在だから。3 Didが過去を担うため。4 Doesが現在・三単現を担うため。5 現在進行形のbe動詞だから。6 主語theyに合わせた過去be動詞。7 現在完了を構成する。8 疑問文そのものではない名詞節だから。9 She studies English every day. 主語がSheだから。10 Did she study English? Didが過去を担うため。11 Does he play tennis? Doesの後ろは原形。12 He is playing soccer. 進行形だからbe＋ing。13 They were studying. 主語theyに合う過去be動詞はwere。14 I know where he lives. 名詞節なので平叙文語順。15 文脈によって過去形以外もある。16 一致関係を見られる。17 時制判断の材料になる。18 動詞形が変わるから。19 使える構文が違うから。20 初見転用できるか確認できる。21 知識の自動化や問題の読み取り。22 説明・白紙再現。23 実戦で使いやすい。24 自分の理解の穴が見える。25 不要。学習のための説明。26 次の復習対象になる。27 転用力が育つ。28 できる。語順の理由を説明できる。29 条件に応じて正しい形を自力で選ぶこと。30 前者は説明できる知識、後者は条件変化にも対応する運用力。
まとめ
NEW TREASUREの文法は、用語やルールを覚えるだけでなく、「なぜこの形なのか」を短く説明できるところまで進めると、英作文や初見問題へつながります。1問ごとに理由を一文で説明する習慣を作りましょう。