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授業中に一文だけ聞き取れなかったとき、全文を最初からやり直す必要はありません。聞き取れなかった一文だけを切り出し、音・意味・文法の順に確認すると効率よく弱点を特定できます。
結論：「音→意味→文法」の3回確認
1回目はどの音が聞こえなかったか、2回目は意味が取れるか、3回目は文法構造を説明できるかを確認します。単に繰り返し聞くだけでなく、何が分からなかったかを分けます。
3回確認
- 音：聞き取れない箇所を特定。
- 意味：一文の意味を説明。
- 文法：主語・動詞・時制を確認。
独自30問
- 1. 一文だけ聞き取れないとき全文をやり直す必要はあるか。
- 2. 最初に確認するものは何か。
- 3. 二回目に確認するものは何か。
- 4. 三回目に確認するものは何か。
- 5. 音の弱点を特定する利点は何か。
- 6. 意味確認の目的は何か。
- 7. 文法確認の目的は何か。
- 8. 聞き取れない語を推測だけで終える問題点は何か。
- 9. “She studies English every day.”の主語と動詞を答えよ。
- 10. “They visited Kyoto last year.”の時制を答えよ。
- 11. “He is reading a book now.”の動詞部分を答えよ。
- 12. “I have lived here for five years.”の時制を答えよ。
- 13. 知っている単語なのに聞こえない場合何を疑うか。
- 14. 音は聞こえるが意味が取れない場合何を確認するか。
- 15. 意味は分かるが文法が説明できない場合何をするか。
- 16. 同じ一文を10回聞く前に何を特定するか。
- 17. 聞き取れた語だけメモする利点は何か。
- 18. スクリプトを見るタイミングはいつか。
- 19. スクリプトを見た後何をするか。
- 20. 翌日に同じ一文を聞く利点は何か。
- 21. 一週間後に確認する利点は何か。
- 22. 音読へつなげる方法を一つ答えよ。
- 23. ディクテーションへつなげる方法を一つ答えよ。
- 24. 文法問題へつなげる方法を一つ答えよ。
- 25. 聞き取れない原因を学習記録へどう残すか。
- 26. 毎回全文を聞き直す問題点は何か。
- 27. 一文集中の復習が向いている場面は何か。
- 28. 授業後すぐ確認する利点は何か。
- 29. 最終目的は何か。
- 30. 「聞き取れない」と「理解できない」の違いを説明せよ。
30問の解答・要点
1 ない。該当文へ絞る。2 音。3 意味。4 文法。5 聞こえない原因が分かる。6 内容理解。7 文構造理解。8 原因が残る。9 She / studies。10 過去形。11 is reading。12 現在完了。13 音の連結・弱化など。14 語彙・構文。15 主語・動詞・時制を確認。16 どこが聞こえないか。17 欠けた箇所が見える。18 自力で2〜3回確認した後。19 見ずに再度聞く。20 忘却後の再確認。21 長期定着。22 音声に合わせて読む。23 一文を書き取る。24 時制・語順を変える。25 音・意味・文法のどこで詰まったか。26 時間がかかり弱点がぼやける。27 一部だけ聞けない場合。28 記憶が残っている。29 聞こえない原因を特定して自力で理解できること。30 前者は音声認識、後者は意味・構造理解。
まとめ
NEW TREASUREの授業で一文だけ聞き取れなかったら、全文を繰り返すより、音・意味・文法へ分けて3回確認すると復習の焦点が明確になります。