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結論：徳島市の鳴門教育大学附属小学校で身につけた「調べる・伝える・協力する」力を、中学入学後の英語読解・英作文へどうつなげるか。結論は、単語の先取りだけでなく、①事実を短い文で述べる、②理由を一文加える、③相手の質問に答える、という順序で英語を再現することです。学校公式の研究と、慶英会が提案する家庭学習を分けて説明します。
この記事の情報確認日：2026年11月10日。学校の公式情報と慶英会独自の教育提案を区別しています。学校・大学の公式監修、提携、校内試験の再現ではありません。小6から中1の進学条件、学校の採用教材、英検の受験条件は当該年度の配布資料・募集要項を優先してください。
学校公式で確認できた特色と、確認できない条件
学校公式の令和7・8年度研究主題は「学びを舵取る―こだわる・かかわる・つなげるSTEAMIC教育―」。児童が自分の学びを振り返り、他者との関わりを通じて進め方を調整する姿を研究しています。STEAMICは複数教科の視点とInclusive Citizenshipを含む教育理念であり、「英語で理科を毎日教える制度」ではありません。
外国語活動・外国語科の実践ページでは、3年生が「I like blue.」を使い好きな色を伝える活動を紹介しています。掲載された授業研究の事例であり、全学年共通の教材、現在の小5・小6の進度、特定の英検級取得義務を意味しません。
学校の学びを英語の実力へ変える3つの方法
STEAMICの「こだわる」を英作文へ
観察した事実と自分の考えを分ける練習をします。たとえば「水を多く与えた植物が高くなった」は観察記録だけでは因果が確定しない場合があります。英語も The plant was taller.（その植物はより背が高かった）の事実から始め、I think… because… の形で推測と理由を分けましょう。
「かかわる」を質問・応答へ
友達の発表に Why? / How do you know? / Can you explain that again? と質問します。答えが分からない場合は I am not sure yet. と言ってから確かめる方法を練習してください。正確でない断定を避ける力は、英検の英作文や中学の初見読解でも役立ちます。
「つなげる」を中1文法へ
小学校で発話できた I like blue. を、三人称 She likes blue.、過去形 She liked blue when she was five. などに変換するのは中学移行時の練習例です。未習の文法は発展課題にとどめ、学校の配布教材・範囲を優先します。
家庭で使う6ステップの学習計画
以下は学校指定カリキュラムではなく、慶英会の家庭用学習モデルです。毎回15〜25分を目安に、本人の習熟度と課題の量で調整してください。
- 1週目：be動詞／一般動詞を区別し、身近な観察を英語2文で記録する
- 2週目：色・数・場所・時間を聞く質問を各2種類作り、短く返答する
- 3週目：事実・予想・理由を別の日本語で整理してから英語にする
- 4週目：50〜90語の独自英文を読み、本文の根拠に線を引く
- 5週目：学校教材で既習の時制を確認し、同じ内容を語順を替えて書く
- 6週目：独自24問を解き、間違えた問題を翌日と7日後に再テストする
慶英会オリジナル英語24問｜問題編
学校の教科書本文・過去問・公式英検問題を転載したものではありません。文法・資料読解・表現の24問を解き、下の全文和訳・全解答で確認できます。学校でまだ習っていない文法は発展問題として扱ってください。
A．文法・語形の確認（問1〜8）
- 1. She (like / likes) science.
- 2. We (is / are) ready to ask questions.
- 3. Did the students (use / used) the same seeds?
- 4. There (is / are) three pots on the table.
- 5. The second plant is (tall / taller) than the first.
- 6. I want (to know / knowing) the answer.
- 7. They (don’t / doesn’t) know the result.
- 8. The students (write / wrote) a report yesterday.
B．初見英文の読解（問9〜16）
慶英会による完全創作英文： Three groups of students wanted to learn how plants grow. Each group put the same kind of seed in a pot. Group A gave its plant a small amount of water each day. Group B gave its plant more water. Group C used the same amount as Group A but put its pot near a window. After ten days, Group C’s plant was the tallest. Some students said that the window was the reason. Their teacher asked, “Did the groups get the same amount of light?” The students did not know. They decided to record the hours of light and the amount of water before making a conclusion.
- 9. 何班が実験しましたか。
- 10. 種の種類は同じでしたか。
- 11. B班とA班で異なる条件は何ですか。
- 12. C班の鉢はどこに置きましたか。
- 13. 結果を確認したのは何日後ですか。
- 14. 最も高くなったのはどの班の植物ですか。
- 15. 先生が確認した条件は何ですか。
- 16. 生徒が次に記録する2項目は何ですか。
C．和文英訳・説明力（問17〜24）
- 17. 「私は結果をもう一度確かめたい」を英語で。
- 18. 「なぜそう考えるのですか」を英語で。
- 19. I like blue.の主語をSheに。
- 20. 「その班は昨日記録を取りました」を英語で。
- 21. 「これは事実であり、私の意見ではありません」を英語で。
- 22. 「もう一度説明してもらえますか」を英語で。
- 23. The plant was taller. を日本語に。
- 24. 「まだ確かではありません」を英語で。
Bの英文・全文和訳
3つの班が植物の成長を調べようとしました。各班は同じ種類の種を鉢に植えました。A班は毎日少量の水を与え、B班はもっと多くの水を与えました。C班はA班と同量の水を与えましたが、鉢を窓際に置きました。10日後、C班の植物が最も高くなりました。一部の生徒は窓際だったことが原因だと言いました。先生は「各班に当たった光の量は同じでしたか」と質問しました。生徒たちは分かりませんでした。そこで結論を出す前に、光に当たった時間と水の量を記録することにしました。
24問の全解答・要点解説
問1〜8｜文法
- 1. likes：主語Sheが三人称単数の現在形なので-sを付けます。
- 2. are：主語Weに対応します。
- 3. use：Didの後は動詞の原形です。
- 4. are：three potsは複数形です。
- 5. taller：thanがある比較級の文です。
- 6. to know：want to＋動詞原形です。
- 7. don’t：Theyは複数扱いです。
- 8. wrote：yesterdayに対応する過去形です。
問9〜16｜読解
- 9. 3班。冒頭にThree groupsとあります。
- 10. 同じです。the same kind of seedと書かれています。
- 11. 水の量。B班の方が多く与えました。
- 12. 窓の近く。near a windowです。
- 13. 10日後。After ten daysです。
- 14. C班です。Group C’s plant was the tallestとあります。
- 15. 各班が受けた光の量が同じだったかです。
- 16. 光の時間と水の量です。
問17〜24｜英作文・和訳
- 17. I want to check the result again.（結果を再確認したい）。want to＋動詞原形。
- 18. Why do you think so?（なぜそう思うのですか）。理由を尋ねる疑問文。
- 19. She likes blue.（彼女は青色が好きです）。三単現-s。
- 20. The group took notes yesterday.（その班は昨日記録を取りました）。take notesの過去はtook。
- 21. This is a fact, not my opinion.（これは事実であり意見ではありません）。factとopinionを区別。
- 22. Could you explain that again?（もう一度説明してもらえますか）。丁寧な依頼。
- 23. 「その植物はより背が高かった」。tallerは比較級、wasは過去です。
- 24. I am not sure yet.（まだ確かではありません）。分からないことを正直に伝える表現。
復習方法｜何点かより「次に書けるか」
初回は答えを隠して解きます。誤答を①単語・綴り②主語と動詞③時制・語順④本文の根拠⑤自分の言葉による説明、に分け、間違いが多い分類だけ翌日やり直してください。7日後は同じ正解を暗記しているだけではないか、主語・日時・数字を変えた文で確認します。
保護者のよくある質問
STEAMICは英検の特別コースですか。
いいえ。公式には教科横断的な問題発見・解決などの教育研究として説明されています。英検の受験要件とは別です。
附属小から附属中へ必ず進学できますか。
進学選考や受入制度は年度ごとの公式募集要項で確認してください。本記事は自動進学を保証しません。
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参考にした主な公式情報
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