奈良育英高等学校・高大連携Gコース（国際理解G）の英語学習を、英検・ニュージーランド留学・国際協働プレゼンテーション・卒業制作で整理します。学校公式は高1で3か月のニュージーランド留学、高2で国際協働プレゼンテーション、高3で英語による卒業制作という3年間のプロジェクトを説明しています。ただし実施年度、参加条件、研修先の事情は変わる可能性があるため、募集・保護者向け案内の最新条件を優先してください。
Gコース・Sコース・選抜は違う｜学校公式の進路別コース
- 高大連携Gコース：語学・コミュニケーション・ICTを用い、国内外に発信する力を育てる。英語以外の第二外国語（中国語・韓国朝鮮語の選択）も紹介。
- 高大連携Sコース：高大連携協定校の推薦枠の活用などを通して進路実現を目指す別コース。
- 選抜コース：受験科目を軸に難関大学への進学を目指す。Gコースとは英語や探究の学習目的が異なる。
- 総合進学コース：一人ひとりの進学目標に沿った指導を案内。進路をコース名だけで決めつけない。
学校公式：中高一貫教育と高校コース構成／高大連携Gコース（2026年11月11日確認）。
Gコースが掲げる英検2級・準1級は「目標」
学校公式のGコースページは留学までに英検2級取得を目指し、帰国後は英検準1級対策講座でさらに高度な英語力を伸ばすと紹介しています。留学する生徒全員が必ず2級に合格する制度でも、準1級の取得が保証されるという意味でもありません。本人の現在の英語力と学校の課題の負担を確認し、英検だけに学習を集中させないことが重要です。
高1｜ニュージーランドの3か月留学で必要な英語
公式のプログラム説明では、ニュージーランド・オークランド周辺での約3か月（2週間の語学研修＋8週間の現地学校体験）が紹介されています。出発前に英語の自己紹介、聞き返し、生活上の相談、授業での質問、ホームステイ先への感謝を短い英語で自力で言えるようにしましょう。健康・安全・移動などの実務的な連絡は学校・引率者・ホストの指示を優先し、語学上の練習と分けてください。
高2｜国際協働プレゼンテーションは意見だけでは不十分
学校公式は外国の生徒との共同プレゼンテーションを高2段階で行うと紹介しています。発表では『主張→理由→具体的な証拠→改善案』という順に組み立てると、質問への回答も安定します。意見が分かれたときは相手の提案を要約してから自分の考えを示す習慣をつけましょう。これは学校の指定採点表の再現ではありません。
高3｜英語の卒業制作と進路の違い
高3では地球規模の課題を題材に英語で卒業制作を完成させる方針が学校公式で説明されています。調べた事実と自分の仮説を混同せず、資料の出典・調査の範囲・反対意見への説明を用意します。大学の推薦枠や出願条件は年度・学部によって異なるため、学校の正式な進路資料と大学の要項を照合してください。
独自英文｜ニュージーランドでの協働プレゼンテーション
A student named Aoi joined a school exchange in New Zealand. During the first week, she found it difficult to follow conversations at lunch. Her classmates often used words that she had not learned in her textbooks. She began writing down useful expressions and asking one follow-up question each day. After several weeks, her host teacher invited her to join a group presentation about public transport. Aoi’s group compared travel time and environmental impact, but they avoided claiming that one type of transport was always best. By the end of the project, she realized that clear reasons were as important as fluent speaking.
上記は慶英会独自制作の架空の体験です。奈良育英高校の実際の留学生の行動記録・留学レポート・学校教材を転載していません。
独自20問｜会話・英検英作文・初見読解
問題1〜10：英文法と交流表現
- 1. 「私は英検2級の英作文を練習しています」を英語に。
- 2. The students are working on a group presentation. を和訳。
- 3. She has studied in New Zealand for eight weeks. を和訳。
- 4. 「別の理由を一つ説明していただけますか」を英語に。
- 5. If I will have time, I will review my notes. を訂正。
- 6. 「私たちは二つの文化の違いを比較しました」を英訳。
- 7. I’m interested in learn another language. を訂正。
- 8. I was surprised by the answer. を和訳。
- 9. 「グループの意見は調査に基づいています」を英訳。
- 10. The number of participants have doubled. を訂正。
問題11〜20：読解と探究英作文
- 11. Where did Aoi take part in an exchange? 英語で。
- 12. When was understanding conversations difficult for Aoi? 英語で。
- 13. Why did Aoi find the conversations hard? 英語で。
- 14. What two habits did Aoi develop? 英語で。
- 15. What topic did her group present? 英語で。
- 16. What two aspects did the group compare? 英語で。
- 17. Did the group claim that one transport type is always best? 英語で。
- 18. What did Aoi learn at the end? 英語で。
- 19. 交流体験を振り返る英文を「事実と学び」の2文で書く。
- 20. 高3の探究テーマの提案を英語2文で書く。
全20問の正答・和訳・解説
- 1. I am practicing writing essays for Eiken Grade 2. — be動詞＋ing、目的のfor。
- 2. 生徒たちはグループ発表の準備をしています。— work onは取り組む。
- 3. 彼女はニュージーランドで8週間勉強しています。— forは期間、継続の現在完了。
- 4. Could you explain one more reason, please? — 丁寧な依頼。
- 5. If I have time, I will review my notes. — if節で現在形。
- 6. We compared differences between the two cultures. — comparedは過去。
- 7. I’m interested in learning another language. — inの後は動名詞。
- 8. その答えに驚きました。— be surprised by。
- 9. Our group’s opinion is based on research. — be based on。
- 10. The number of participants has doubled. — the numberは単数主語。
- 11. In New Zealand. — 交換留学先。
- 12. During the first week, especially at lunch. — 初週の昼食時。
- 13. Because classmates used unfamiliar words. — 未習の言葉。
- 14. Writing down useful expressions and asking a follow-up question each day. — 記録と質問。
- 15. Public transport. — 公共交通。
- 16. Travel time and environmental impact. — 所要時間・環境影響。
- 17. No, it did not. — 結論を一般化していない。
- 18. Clear reasons are as important as fluent speaking. — 理由の明確さ。
- 19. 例：I worked on a presentation with local students. I learned to support my opinions with evidence. — 行動と学び。
- 20. 例：I want to research how schools reduce waste. I will compare data from two communities. — テーマと方法。
独自英文の全文和訳
アオイという生徒がニュージーランドの学校交流に参加しました。最初の週、昼食時の会話についていくのが難しいと感じました。教科書で習っていない言葉を同級生がよく使っていたからです。役立つ表現を書きとめ、毎日一つ追加の質問をするようになりました。数週間後、ホスト校の先生から公共交通のグループ発表に参加するよう誘われました。グループは移動時間と環境への影響を比較しましたが、一つの交通手段が常に最良だとは断定しませんでした。発表を終えるころには、流暢に話すことと同じくらい理由を明確に示すことが大切だと気づきました。
留学前14日間の学習
- 1〜3日：自己紹介・授業質問・聞き返し表現を短文で準備する。
- 4〜6日：問1〜10で時制・語順・理由の説明を確認する。
- 7日：解答を見ずに前半の誤答を再テストする。
- 8〜10日：オリジナル英文から人物・時・行動・主張の根拠を読む。
- 11〜13日：英語2文で経験と学び、発表テーマと方法を区別する。
- 14日：原稿なしで自己紹介・質問・理由を述べ、本人の理解を点検する。
よくある質問
Gコースの3か月留学は誰でも自由に選べる？
学校公式はGコースの3年間のプロジェクトとして留学を紹介していますが、年度の募集条件・海外での実施方法・学内の必要手続は別途確認が必要です。
英検2級を取れば準1級が確実に取れる？
いいえ。学校公式は留学前の2級、帰国後の準1級対策を目標として説明しており、全員の合格を保証していません。
Sコースの高大連携制度はGコースと同じ？
学校のGとSは異なるコースです。進路先の推薦枠や利用条件は各年度の募集・進路指導資料を確認してください。
奈良育英中学校から高校へ進む英語準備は？
中学段階の学習課題は奈良育英中学校の英語・定期テスト対策で確認できます。高校Gの留学・探究は新たな技能が必要になるため分けて学びましょう。
慶英会の英語個別指導・最大1か月無料体験
学校の使用教材・英検・英作文・海外交流前の英語表現を、実際の答案や目標に合わせて個別に整理します。最大1か月完全無料体験・適用条件／学習相談。学校の公式授業・公認教材を再現するものではありません。