奈良学園高等学校の高1〜高3について、学校の英語授業と定期テスト、大学受験に向けた読解・英作文を整理します。学校公式の教育方針と慶英会の独自学習提案を区別しており、校内の使用教科書・試験範囲・進級基準は年度別の配布資料が優先です。
2027年度奈良学園高校の入試を調べる中3へ｜在校生向け学習記事と区別
奈良学園高校の公式2027年度募集要項では高校から入学する文理コース40名、2027年2月6日に国語・英語・理科・社会・数学の5教科（各50分・100点）を実施します。前年の2026年度入試では英語受験者平均67.3点・合格者平均68.5点と公表されていますが、この数値は2027年の合格基準ではありません。各受験者の合否は試験結果や募集制度等で決まります。
中3で受験する場合は高校入試制度と各科目の学習計画を、入学後の高1〜高3では実際の学校教材・進路と英語の読解・英作文の課題を優先します。学校から出願する際の重要な期限や専願・併願の扱いは、必ず最新の募集要項を確認してください。
2027年度高校入試の英語100点・50分、前年平均と独自20問を別記事に整理しました。学校公式：高校募集／前年度入試結果。学習相談・無料体験の条件はこちらです。
学校公式の英語科｜「聞く・話す・読む・書く・考える」
奈良学園中学校・高等学校の「学習内容紹介」では英語科が、生徒を主役にした学習として、聞く・話す・読む・書くことに「考える」を組み合わせ、基礎から発展へ段階的に育てることを説明しています。また高校段階での海外研修や語学研修なども紹介されています。全授業が英語のみ、全員が海外研修参加という意味ではありません。学校公式「各課程の学習内容の紹介」（2026年11月10日確認）。
医進・特進・文理など進路を考える際の英語学習
- 理系・医療分野を志す場合は、英語の資料にある数値・仮説・結論を区別して読む。
- 文系や探究を重視する場合も、主張と理由の関係を見つけ、反対意見を要約する。
- どの生徒も、学校の記述問題で失点した文を主語・時制・語彙・論理の4つに分ける。
- 本人の所属課程の正式名称、使用教材、最新の時数は学校の年度別資料を確認する。
高校1年｜中学英文法を「理解」から「自力で書ける」へ
中学で関係代名詞・現在完了・比較を学んでいても、違う主語や時間表現に置き換えると誤る場合があります。一つの英文を肯定・否定・疑問で書き換える練習を取り入れます。問題を解けるかだけでなく、翌日に解答なしで再現できることを確認します。
高校2年｜研修や発表で使う英語を説明文に変える
海外交流の予定や実施対象は学校の現行案内を確認してください。家庭学習では、発表を終えた後に、伝えた内容を事実・意見・理由の3文にまとめます。会話で伝わる力と定期考査で正しく記述する力を別々に測定します。
高校3年｜大学入試と学校の考査を混同しない
志望大学の試験形式・外部英語検定の利用・出願要件は大学公式の当該年度の資料を確認します。長文を読むときは、各段落の主張・理由・例を線で分け、英作文では設問の条件をすべて満たしているか自己採点しましょう。
慶英会の独自英文｜学校図書館の改善計画
A group of high school students wanted to improve the school library. They interviewed thirty students and found that many wanted books about careers and scientific discoveries. However, a few students said that the library was too noisy for studying. The group compared the two needs and proposed a new book section and a quiet reading area. They wrote a report with numbers from the interviews. Their teacher praised the evidence but asked how they would measure the results after three months. The group decided to conduct another survey.
この文章は完全な架空の学校活動で、奈良学園の学校行事・入試過去問・教材本文を再現していません。
オリジナル18問｜高校英文法・初見読解・英作文
問題1〜10｜英語の記述と意味
- 1. 「彼女は将来、医療分野で働きたいと考えています」を英訳。
- 2. The students are discussing their future careers. を和訳。
- 3. 「私は昨年からこの本を読み続けています」を英訳。
- 4. If we find a better solution, we will change the plan. を和訳。
- 5. We need informations about the problem. を訂正。
- 6. 「資料は複数の生徒によって検証されました」を受動態で英訳。
- 7. She is interested in study abroad. を訂正。
- 8. The number of questions have increased. を訂正。
- 9. Although the text was difficult, I understood its main point. を和訳。
- 10. 「自分の考えを説明することは重要です」を英訳。
問題11〜18｜内容理解と根拠
- 11. What did the group want to improve? 英語で答える。
- 12. How many students did they interview? 英語で答える。
- 13. What kind of books did many students want? 英語で答える。
- 14. What problem did a few students mention? 英語で答える。
- 15. What two changes did the group propose? 英語で答える。
- 16. Why did the teacher ask for another step? 英語で答える。
- 17. 学習環境を改善する提案と理由を英語2文で書く。
- 18. 提案の効果をどう測るか英語2文で書く。
18問の全解答・重要解説
- 1. She wants to work in the medical field in the future. — want to＋原形。
- 2. 生徒たちは将来の進路を話し合っています。— are discussingは進行形。
- 3. I have been reading this book since last year. — sinceは起点、継続の現在完了進行形。
- 4. より良い解決策が見つかれば計画を変えます。— if節は現在形。
- 5. We need information about the problem. — informationは不可算名詞。
- 6. The material was checked by several students. — 受動態was checked。
- 7. She is interested in studying abroad. — 前置詞inの後は動名詞。
- 8. The number of questions has increased. — the numberが単数主語。
- 9. 本文は難しかったものの中心となる主張は理解しました。— althoughは譲歩。
- 10. It is important to explain your ideas. — It is＋形容詞＋to。
- 11. The school library. — 改善対象。
- 12. Thirty students. — 30人。
- 13. Books about careers and scientific discoveries. — 進路と科学の本。
- 14. The library was too noisy for studying. — 騒がしいという不満。
- 15. A new book section and a quiet reading area. — 2つの提案。
- 16. To find out how they could measure the results after three months. — 効果の測定方法。
- 17. 例：We should make a quiet study area. It would help students concentrate. — 提案と理由。
- 18. 例：We could conduct a survey. We could compare the answers before and after the change. — 比較による評価。
独自英文の全訳
高校生のグループが学校図書館の改善を考えました。30人に聞き取り調査を行い、多くの生徒が進路や科学的発見に関する本を希望していると分かりました。一方、少数の生徒は図書館が勉強するには騒がしすぎると述べました。グループは二つの要望を比較し、新しい書籍コーナーと静かな読書スペースの両方を提案しました。聞き取りの数値を使った報告書を作ると、先生は根拠を評価しつつ、3か月後の成果の測定方法を考えるよう求めました。そこでグループは再度アンケートを行うことにしました。
14日間の復習計画
- 1〜3日：問1〜5の文法を解き、主語・時制・意味を説明する。
- 4〜7日：問6〜10の誤りを直し、解答を見ず翌日に再テストする。
- 8〜10日：問11〜16を独自英文の根拠を示して解く。
- 11〜13日：問17・18の提案と検証を短い英文で書く。
- 14日：初日の誤答を再現し、正答率と根拠の説明率を計測する。
よくある質問
英語で授業という方針は全教科が英語という意味ですか？
いいえ。学校公式の学習内容紹介は英語科の教育方針を説明したものです。各学年・科目の実際の授業言語は個別に確認してください。
高校でニュートレジャーを使いますか？
学校公式ページから現行の使用教材・版と学年を一律に特定できません。本人の配布教材を確認してください。
中学からの学びと接続するには？
中学からの積み残しは奈良学園中学校の英語・定期テスト対策で診断してください。入学後の高校英語では現在の教材と答案を出発点に、基礎→読解→英作文の順で確認します。
オンライン個別指導・無料体験
慶英会は学校の教材と答案に合わせて英語・英検・大学受験の学習を調整します。最大1か月完全無料体験の条件／学習相談。奈良学園との公認・提携関係を示すものではありません。