慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
武蔵野大学中学校（東京都西東京市）の中1・中2で、iPadの英語課題は提出できるのに、定期テストで英文を自分の手で書くと動詞・時制・語順の間違いが出る場合、デジタルで完成させた文章を画面なしでも再現できるか確認しましょう。学校公式は生徒1人1台のiPad、ロイロノートによる課題提出・発表、英語教育アプリの活用、週間計画・振り返りの「ムサログ」を紹介しています。この記事は学校の実際のアプリ課題や考査問題を転載せず、慶英会独自40問と全解答で提出前の校正と初見英作文の練習を行います。
本記事の「iPadで書けるのに紙で書けない」という例は学習上の仮想ケースです。学校が生徒の英語記述を特定アプリの自動校正機能に依存させていると断定するものではありません。また授業で使うアプリ・記入形式・課題の評価や期限は当年度の学校案内を優先してください。
結論｜デジタル課題の提出前に「見ないで2文を書く」を追加する
| 手順 | 行うこと | 確認する技能 |
|---|---|---|
| ① 英文を作る | 学校の授業内容に沿って自力で作成 | 内容と語順 |
| ② 自分で校正 | 主語・動詞・時制・単複を確認 | 文法と綴り |
| ③ 画面を閉じる | 選んだ2文を見ずに紙へ再作文 | 知識の定着 |
| ④ 翌日に再演習 | 主語や時を替えた一文を作る | 初見の応用 |
課題の提出操作を早く済ませることより、書いた英文の意味を説明できることが重要です。特に英語の質問に答える文では、何を聞かれているか、答えの根拠と時制が適切かを確認します。
学校の公式情報｜iPad・ロイロノート・ムサログの役割
武蔵野大学中学校の公式Q&Aでは、ロイロノートを発表や課題提出に利用し、Classiを連絡ツールとして使用することを説明しています。中学校の学びでは英語アプリやiPad活用・放課後講習等を紹介し、学校のチャレンジ教育はムサログによる1週間単位の予定・振り返りを明記しています。
公式説明はデジタル学習の方法を紹介したもので、英語の課題が必ずロイロノートのみで提出されることや、全員の試験が手書きのみで実施されることを示しません。本記事では技能を点検する家庭練習として独自の書き直しを提案します。
提出前の英作文セルフチェック6項目
| 項目 | 誤りの例 | 確認すること |
|---|---|---|
| 主語・動詞 | She go … | She goes …へ変更 |
| 助動詞 | Did he went …? | Did he go …? |
| 時制 | Yesterday I go … | I went … |
| 単数・複数 | There is two books. | There are two books. |
| 不定詞・動名詞 | I enjoy to read. | I enjoy reading. |
| 内容・理由 | I think this is good. | 何が、なぜよいかを一文追加 |
すべてに誤りがあるわけではありません。本人が同じ種類の間違いを繰り返したときは、今の学校教材の該当範囲へ戻って確認しましょう。
学校の振り返りを英語学習の改善に使う
ムサログは週間の目標と振り返りを行う仕組みです。英語の学習を振り返る際には「何分勉強したか」だけでなく、「今週はDoesの疑問文を見ずに3文書けたか」「翌日も再現できたか」のような観察可能な目標にする方法が考えられます。ただし、学校指定のムサログの記入様式を本記事が代替するものではありません。
オリジナル40問｜誤文訂正・メモから作文・書き換え・読解
問1〜10は誤文訂正、11〜20はメモから英作文、21〜30は理由の追加と書き換え、31〜40は初見の読解です。学校教材の本文は引用していません。
1〜10番｜誤文訂正
- She go to school by bus every day.
- Does he likes playing tennis?
- I am study English now.
- We was in the library yesterday.
- Did you went to the museum?
- I enjoy to read books.
- There is many students in the hall.
- My mother can speaks English.
- This is more easier than that.
- I don’t know where is the science room.
11〜20番｜メモから自分で英作文
- 主語＝I、行動＝study English、頻度＝every morning。
- 主語＝She、行動＝play the violin、日時＝on Sundays。
- 主語＝We、行動＝visit the park、日時＝yesterday。
- 主語＝He、状態＝busy、日時＝last night。
- 主語＝They、状況＝read books、時＝now。
- 主語＝I、希望＝learn more words。
- 主語＝We、可能＝ask questions in English。
- 主語＝There、存在＝three computers、場所＝in the room。
- 相手に「昨日何をしたか」を質問。
- 「なぜこの場所が好きか」を尋ねる。
21〜30番｜意味を保った書き直し
- I like science. に理由を加える。
- I don’t like this plan.に具体的な理由を加える。
- The library is big.を「教室より大きい」に。
- I went to the park.を否定文に。
- She reads books.を疑問文に。
- We are happy.を過去の文に。
- I can speak English.を否定文に。
- I know the answer.を「答えが正しいか知りたい」に。
- He is interested in music.を「音楽を聴くことに興味」に。
- We chose this idea.に「役立つから」という理由を追加。
創作英文1｜デジタル学習と理解（問31〜35）
英文：A group of students prepared an online presentation about their town. They first copied a long list of facts into their slides, but their teacher asked them to choose the three most useful points. The students checked the sources, removed repeated information, and wrote short sentences in their own words. Before submitting the slides, each student explained one sentence without looking at the screen. The teacher said that a clear presentation should be accurate and easy for the audience to understand.
全文和訳：生徒たちは町についてオンライン発表を準備しました。最初は資料から長い事実のリストをスライドへ貼りましたが、先生は最も役立つ三つを選ぶよう求めました。生徒たちは情報源を確認し、重複を除いて自分の言葉で短文を書きました。提出前にそれぞれが画面を見ずに一文を説明しました。先生は正確で聞き手に理解しやすい発表が大切だと述べました。
- What was the presentation about?
- What did the teacher ask them to choose?
- What did the students check before writing?
- What did they remove?
- What did each student do before submitting?
創作英文2｜デジタル学習と理解（問36〜40）
英文：Miki wrote an English diary on a tablet every evening. The spelling checker helped her find typing errors, but she noticed that she often forgot verb forms during handwritten tests. She changed her routine: after finishing a diary entry, she closed the screen and rewrote two sentences on paper. She then compared them with the original and explained why the verbs had those forms. After two weeks, she made fewer errors when writing without help.
全文和訳：ミキは毎晩タブレットに英語の日記を書いていました。スペルチェックは入力ミスを見つけてくれましたが、手書きの試験では動詞の形を忘れやすいと気づきました。そこで日記を書き終えたら画面を閉じ、紙に2文を書き直す習慣に変えました。その後原文と比べ、動詞がその形になる理由を説明しました。2週間後には助けなしに書くときの誤りが減りました。
- Where did Miki write her diary?
- What helped her find typing errors?
- When did she forget verb forms?
- What did she do after closing the screen?
- What did she explain about the verbs?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
40問の全模範解答と理由
自由英作文・書換には他の自然な回答もあり得ます。意味が変わっていないか、動詞と時制が適切か確認してください。
| 問 | 模範解答 | 解説 |
|---|---|---|
| 1 | She goes to school by bus every day. | 主語Sheに三単現goes。 |
| 2 | Does he like playing tennis? | Does後は原形。 |
| 3 | I am studying English now. | 現在進行形はbe＋-ing。 |
| 4 | We were in the library yesterday. | 複数主語にwere。 |
| 5 | Did you go to the museum? | Did＋原形。 |
| 6 | I enjoy reading books. | enjoy＋動名詞。 |
| 7 | There are many students in the hall. | 複数studentsにare。 |
| 8 | My mother can speak English. | can＋原形。 |
| 9 | This is easier than that. | more easierは重複。 |
| 10 | I don’t know where the science room is. | 間接疑問の語順。 |
| 11 | I study English every morning. | 主語＋動詞＋目的語＋頻度。 |
| 12 | She plays the violin on Sundays. | 三単現plays。 |
| 13 | We visited the park yesterday. | 過去形visited。 |
| 14 | He was busy last night. | be動詞過去形was。 |
| 15 | They are reading books now. | 現在進行形。 |
| 16 | I want to learn more words. | want to＋原形。 |
| 17 | We can ask questions in English. | can＋原形。 |
| 18 | There are three computers in the room. | 複数にare。 |
| 19 | What did you do yesterday? | What＋did＋主語＋原形。 |
| 20 | Why do you like this place? | 疑問詞＋do＋主語＋原形。 |
| 21 | I like science because I enjoy experiments. | because以下が理由。 |
| 22 | I don’t like this plan because it takes too much time. | 理由を付ける一例。 |
| 23 | The library is bigger than the classroom. | 比較級bigger than。 |
| 24 | I didn’t go to the park. | didn’tの後は原形。 |
| 25 | Does she read books? | Does＋原形。 |
| 26 | We were happy. | weの過去be動詞were。 |
| 27 | I can’t speak English. | cannot/can’t。 |
| 28 | I want to know whether the answer is correct. | whether＋平叙文語順。 |
| 29 | He is interested in listening to music. | inの後は動名詞。 |
| 30 | We chose this idea because it could help our classmates. | because以下が具体的な効果。 |
| 31 | Their town. | テーマは町。 |
| 32 | The three most useful points. | 三つの重要点。 |
| 33 | The sources. | 情報源を確認。 |
| 34 | Repeated information. | 重複した情報。 |
| 35 | Explain one sentence without looking at the screen. | 画面を見ずに一文説明。 |
| 36 | On a tablet. | 使った道具。 |
| 37 | A spelling checker. | 入力ミスの検出。 |
| 38 | During handwritten tests. | 手書き試験。 |
| 39 | Rewrite two sentences on paper. | 再作文の方法。 |
| 40 | Why the verbs had those forms. | 語形の理由。 |
14日間の振り返り計画
| 期間 | 家庭での実践 | 達成目標 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 誤文訂正10問・主語と動詞 | 誤りの理由を一文で説明 |
| 4〜6日 | メモから英作文10問 | 選択肢なしで書く |
| 7日 | 前半誤答を再テスト | 別の主語でも再現 |
| 8〜10日 | 書き換え10問・理由表現 | 文法と内容の一致 |
| 11〜13日 | 創作英文2題・読解10問 | 本文根拠に基づき答える |
| 14日 | 誤答だけ再演習、学校の学習計画へ戻す | 未定着の一単元を確定 |
学校の課題が多い週は追加の教材を減らし、現在の返却答案・授業内容の修正を優先します。
よくある質問
武蔵野大学中学校ではiPadで英語を学習しますか？
学校公式は1人1台iPad、英語教育アプリの活用を案内しています。個々の学年の使用アプリの詳細は学校資料を優先します。
ロイロノートで課題を提出する学校ですか？
公式Q&Aはロイロノートを発表や宿題の提出に利用すると説明しています。英語の全課題が必ず同一形式とは限りません。
ムサログは英語の宿題そのものですか？
週間の計画と振り返りの仕組みです。英語の学習目標に応用できますが、学校指定の内容は最新の指示が優先です。
デジタルで英文が書けるのにテストで書けない原因は？
語順・時制の知識が定着していない、補助のない状態では再現しにくいなど複数あります。実際の答案を確認してください。
AIやアプリを使った英文の提出は禁止ですか？
学校の学習・提出ルールが最優先です。本記事は特定のツールの使用許可や禁止を断定するものではありません。
40問は学校のデジタル課題・試験問題ですか？
いいえ。すべて慶英会の独自制作です。学校の実際の課題や問題集を再現していません。
関連記事・無料体験
武蔵野大学中学校のiPad課題は終えられるのに英語の筆記で失点する場合、学校の返却答案と本人が書いた英文から、繰り返す文法ミスを特定します。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。
学校公式の一次情報
公式情報確認：2026年11月3日。課題の実際の採点・提出条件・使用アプリの機能を推測で断定しません。本記事のオリジナル40問・創作英文2題は学校公認教材ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する