東京都立三鷹中等教育学校は2026年11月11日（水）、4・5年次を対象とする「探究公開添削会」を実施し、両学年を代表する生徒6人が研究成果を発表しました。研究のテーマは、飛行機雲・ワイヤレス充電・外国人にも親しまれる納豆・言葉と認識・特定の病気に対する創薬・電気自動車の新たな可能性など多岐にわたります。学校は外部専門家による研究方法と倫理の指導を実施しました。「中1から研究の準備は必要？」「何を添削する？」「英語で探究の説明ができないときは？」という疑問を、学校公式の実施事実と慶英会の学習提案を分けて整理します。
11月11日実施｜4・5年次の研究成果発表会とは
学校の2026年11月11日付公式ニュースによれば、4年次・5年次を対象として公開添削会が実施され、4・5年次を代表する生徒6人が発表し、外部専門家の助言を受けました。中等教育学校の4・5年次は高校1・2年相当です。全生徒が当日一人ずつ発表したという意味ではありません。また、参加生徒が全員同じ研究テーマを持っているわけでもありません。
代表6人の研究分野｜理科・技術・社会・言語を横断
- 飛行機雲が発生する条件：気象・物理学の観察と説明
- ワイヤレス充電の可能性：電磁気など技術上の課題
- 外国人にも親しまれる納豆：食品・文化・海外の生活者の視点
- 言葉と認識の関係：言語・心理・人間理解
- 特定の病気に対する創薬：生命科学・医学の研究方法
- 電気自動車のエンジンの新たな可能性：輸送とエネルギーの技術
学校公式は研究題目を紹介していますが、個々の生徒の測定値・使用機材・具体的な結果・最終結論を全件公開したものではありません。研究題目だけから「飛行機雲を人工的に作れると実証した」「新薬を開発した」などの成果を勝手に断定することはできません。
外部専門家から何を学んだ？方法・研究倫理・修正
学校はGlocal Academyの代表理事を務める博士を外部専門家として招き、探究の基本的な考え方、専門的・学問的な研究方法、研究倫理などの学びを提供しました。学校教育としての公開添削会であり、特定大学の合格・入試推薦や、個人の研究が学会審査を通過したことを保証するものではありません。
家庭で研究テーマを考える際は、問いを狭める、情報の出典を残す、比較条件を統一する、結果と仮説を区別する、他人の発表や文章を無断転載しないという順で点検するとよいでしょう。学校が採用する研究倫理の正式な詳細規程は本人の学年配布資料が優先です。
中1・中2は何を先取りする？探究の言語化を始める
中1・中2が高1相当の研究をそのまま完成させる必要はありません。身近な疑問に対して、①何を調べるか②どんな方法で確かめるか③実際に分かったこと④まだ分からないことを短く説明する習慣が土台になります。例えば学校図書室の利用状況なら、全校の実利用回数を調べないまま『全員が図書室を利用しにくい』と決めつけず、調査対象と期間を明記します。
英語で研究を説明するときの4文構成
- Purpose：We wanted to find out whether …（何を知りたかったか）
- Method：We compared … / We measured …（何を比較・測定したか）
- Result：We found that …（どの事実が分かったか）
- Limit：We need more evidence because …（何がまだ分からないか）
中1・中2段階では全てを長文で話す必要はありません。中1は主語・動詞・時制が正しい2文、中2では理由を加えた3文、中3以上で資料比較や不確実性の説明に発展させる方法が考えられます。これは慶英会の一般学習案であり、2026年の公開添削会で学校が指定した英文形式ではありません。
慶英会オリジナルの小研究｜図書室の混雑調査
以下は慶英会が創作した架空の例です。月曜日の昼休みに図書室を訪れた人数が28人、火曜日が32人、水曜日が24人、木曜日が36人、金曜日が30人だったと仮定します。5日間の合計は150人分、1日平均30人分です。ただし同一の児童が複数日に利用している可能性があるため、これを『利用した異なる生徒150人』とは解釈できません。利用者の満足度や座席数も、この数字だけからは判定できません。
Original English summary: We studied how many visits our school library received during lunch. In our imaginary data, there were 150 visits over five days, with an average of 30 visits per day. However, the same students may have visited more than once. We need more information before deciding whether the library is too crowded.
全文和訳：昼休みの図書室への来訪件数を調べました。架空のデータでは5日間で150回の来訪があり、1日平均30回です。ただし同じ生徒が複数回訪れた可能性があります。図書室が混雑しすぎているかを判断する前に、さらに情報が必要です。
慶英会独自10問｜探究の数字・英語の要約・論理
学校の公開添削会の研究を模した出題ではなく、独自の架空資料を使う練習です。
- 問1：28＋32＋24＋36＋30は何か。
- 問2：問1の5日間の1日平均は何か。
- 問3：5日合計150件なので、異なる生徒150人が訪れたと言えるか。
- 問4：She (collect / collects) information every day.
- 問5：I (want / wants) to check the result again.
- 問6：疑問文にする：They measured the temperature yesterday.
- 問7：否定文にする：He has finished the report.
- 問8：英語にする：『私たちは二つの方法を比較しました。』
- 問9：和訳する：Our findings do not prove that the library is always crowded.
- 問10：架空データの目的・結果・限界を英語で3文書く。
10問の正答・和訳・誤答理由
- 1：150。足し算の合計。
- 2：30。150÷5＝30。
- 3：言えません。繰り返し訪れた生徒がいるかどうか分からず、来訪件数と人数を区別する必要があります。
- 4：collects。『彼女は毎日情報を集めます』。Sheは三人称単数。
- 5：want。『結果をもう一度確かめたいです』。Iには-sを付けない。
- 6：Did they measure the temperature yesterday?『昨日気温を測りましたか』。Didの後は動詞原形。
- 7：He has not finished the report.『彼は報告書を完成させていません』。現在完了の否定。
- 8：We compared two methods.『二つの方法を比べました』。過去形。
- 9：『この結果は、図書室がいつも混雑していることを証明しません』。alwaysはいつも、proveは証明する。
- 10：例 We studied library visits during lunch. We recorded 150 visits in five days. We do not know how many different students visited.『昼休みの来訪を調べ、5日で150件を記録しました。実際に何人の異なる生徒が来たかは不明です』。資料と一致し、目的・結果・限界が明確な別解も正答。
保護者が学校に確かめるべきこと
- 学年別に実際に使う研究ノート・発表の形式・実施時期
- 中1・中2が利用できる探究の校内支援・教員への質問方法
- 研究倫理・引用の方式・AIツール利用の校内方針
- 通常の定期考査・英検・GTECと研究提出物の優先順位
- 英語で研究を発表する場合、実際に学校が定めた語数・評価観点があるか
- 外部専門家の公開添削と、校内の個別指導・進路推薦制度を混同していないか
FAQ｜三鷹中等の探究公開添削
Q．2026年の公開添削会には何人が研究発表しましたか。学校公式は4・5年次の代表6人としています。
Q．中1全員が5000字の論文を提出しますか。学校公式のこの公開添削会だけから、そのような全員共通の要件は確認できません。学年の正式課題を優先してください。
Q．研究発表を英語で行うことは必須ですか。2026年の公式報告には学習テーマと専門的な指導の内容が記載されていますが、全代表者の発表言語を英語とする記述を確認できません。
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学校公式の確認日：2026年11月14日。代表6人と研究題目は2026年11月11日の実施報告に基づき、原著研究の文章・生徒の写真を転載しません。架空データ・英語例題10問・家庭学習提案は慶英会の独自内容です。