三田国際科学学園ISC・MSTC Intermediateの英検準2級Eメール｜下線部への質問2つ・独自40課題【全解答】

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【結論】三田国際科学学園のISC・MSTCでIntermediateの英語を学ぶ中1・中2が英検準2級Eメールを書く際は、「相手の質問に答える」ことと「下線部の特徴について具体的な質問を2つ作る」ことを分けて練習します。英検準2級の2026年度公式問題は、返信欄40〜50語、下線部に関する特徴の質問2つを要求します。三田国際科学学園公式FAQはISC・MSTCの英語をStandard・Intermediate・Advancedの3レベルで展開し、Intermediateの目安を英検準2級〜2級程度と説明しています。これは特定学年全員に準2級取得を義務づける情報ではありません。独自5通40課題と全模範解答を使い、学校英語と検定形式を両立する方法を紹介します。

三田国際科学学園ISC・MSTCの英語レベルと校内支援

三田国際科学学園中学校（東京都世田谷区）の公式FAQでは、ISC（インターナショナルサイエンスクラス）とMSTC（メディカルサイエンステクノロジークラス）の英語を習熟度に応じたStandard／Intermediate／Advancedの3レベルに分け、Intermediateを英検準2級〜2級程度と案内しています。入学時に英語がほとんどできなくてもStandardから始められ、成績や英語資格などの基準で学年末にレベルアップする可能性があります。

公式FAQは英語・数学の朝学習でのテスト、長期休暇の講座、スタディサプリや個別ブース自習室、学校教員の学習フォローも紹介しています。外部塾が必須だという説明ではありません。Intermediateと英検の級は学習水準を比較する目安であり、中2生徒が全員準2級を受験している、あるいは級の取得のみでレベル移動が決まるという意味ではありません。

• 学校公式FAQ｜ISC・MSTCの3レベル・Intermediateの目安と校内支援
• 学校公式｜クラス＆コース、英語学習の体系
• 学校公式｜2026年度入学生のカリキュラム

英検準2級Eメールの2026年度公式問題で確認できること

公益財団法人日本英語検定協会の2026年度第1回準2級一次試験（2026年5月31日実施）の問題冊子10ページには、外国人の知り合いから受け取ったEメールへ英語で返信し、その下線部について特徴を尋ねる具体的な質問を2つ書くこと、返信欄の語数目安が40〜50語であることが明記されています。準2級では相手の質問に答えるだけでなく、こちらから2質問を作る必要がある点が英検3級のEメールと異なります。

• 英検協会｜2026年度第1回準2級公式問題冊子（10ページ・形式確認）
• 英検協会｜準2級EメールのS-CBTタイピング体験版
• 英検協会｜準2級の試験内容

本記事に公式問題のEメール本文や英文は転載していません。受信メールも返信文も慶英会独自の架空例です。学校内の授業で使用する英文や定期試験問題とも無関係です。公式情報確認日：2026年11月4日。

準2級Eメールを40〜50語にまとめる4つの手順

1. STEP 1：受信メール最後の問いを読み、What/Why/Do you think …?などの意味に直接答える。
2. STEP 2：下線部を確認し、その特徴のうちまだメールに書かれていない情報を二つ選ぶ。
3. STEP 3：How many／How long／When／Who／Is there／Canなどを使い、互いに異なる具体的な質問を二つ書く。
4. STEP 4：返信部分だけを数えて40〜50語にまとめ、文法・質問の内容・語順を見直す。

例えば下線部がa new reading cornerなら、席数、利用時間、週末の開放状況、予約の必要性などを具体的に聞けます。元メールに『月曜日と水曜日だけ開く』と既に書いてあるのに『何曜日に開くの？』と尋ねれば、必要な情報を深める質問として弱くなります。本文を読み、まだ不明な特徴を聞くことが重要です。

慶英会オリジナル5通40課題：返信＋下線部への2質問

1通につき①元メールの問いの意味②相手への答えの立場③下線部の指す対象④具体的質問1⑤具体的質問2⑥40〜50語の返信⑦文法誤りの訂正⑧別角度の第3質問、の8課題です。計5×8＝40問。第8課題は質問を広げる応用練習であり、本番の返信には2問だけ書きます。各完成返信は語数を検算済みです。

第1通｜静かな自習スペース（問1〜8）

慶英会創作の受信メール：Hi! Last month, our school opened a new reading corner in the library. I used it twice, and it helped me finish my science homework. Do you think students should have a quiet place to study after school? Your friend, Alex.

下線部に相当する表現：a new reading corner（文字で指定した箇所だけを対象とする）

1. 問1：受信メールの最後の質問が何を尋ねているか日本語で説明する。
2. 問2：相手への答えとして自分の立場・理由を日本語で一つ考える。
3. 問3：下線部が何を指すか日本語で説明する。
4. 問4：下線部の特徴を知るための具体的な質問を英語で一つ書く。
5. 問5：問4とは異なる特徴を尋ねる英語の質問を一つ書く。
6. 問6：相手への返答と2つの質問を含む40〜50語の英文を完成する。
7. 問7：次の誤文を修正する。How many seat does it have?
8. 問8：今の2質問とは別の特徴を尋ねる、応用の英語の質問を作る。

第1通の全模範解答・語数・英文法

1. 問1：放課後に静かな学習場所は必要か。
2. 問2：はい。集中しやすく宿題を進められるため、静かな学習場所は役立つ。
3. 問3：a new reading corner（架空のメールで示した施設・催し等）。
4. 問4：How many seats does the new reading corner have?
5. 問5：Can students use it on weekends?
6. 問6：Yes, I think quiet places are useful because students can focus and finish homework without noise. I often study in our library after school. The atmosphere sounds comfortable. How many seats does the new reading corner have? Can students use it on weekends?（返信欄43語）。
7. 問7：How many seats does it have? ／ seatsは複数。座席数、週末利用、休暇中の利用は互いに異なる特徴。
8. 問8：Is the reading corner open during school holidays?

第2通｜週末の科学ワークショップ（問9〜16）

慶英会創作の受信メール：Hi! Our class joined a weekend science workshop at the community center. We built small models and learned about electricity. Do you think practical science activities help students learn? Your friend, Alex.

下線部に相当する表現：a weekend science workshop（文字で指定した箇所だけを対象とする）

1. 問9：受信メールの最後の質問が何を尋ねているか日本語で説明する。
2. 問10：相手への答えとして自分の立場・理由を日本語で一つ考える。
3. 問11：下線部が何を指すか日本語で説明する。
4. 問12：下線部の特徴を知るための具体的な質問を英語で一つ書く。
5. 問13：問12とは異なる特徴を尋ねる英語の質問を一つ書く。
6. 問14：相手への返答と2つの質問を含む40〜50語の英文を完成する。
7. 問15：次の誤文を修正する。Who teach the students at the workshop?
8. 問16：今の2質問とは別の特徴を尋ねる、応用の英語の質問を作る。

第2通の全模範解答・語数・英文法

1. 問9：実際に手を動かす科学活動は学びに役立つか。
2. 問10：はい。実験によって難しい考えが理解しやすくなる。
3. 問11：a weekend science workshop（架空のメールで示した施設・催し等）。
4. 問12：How long does each workshop last?
5. 問13：Who teaches the students at the science workshops?
6. 問14：Yes, I think practical science activities are useful because experiments help students understand difficult ideas. I enjoy building small models with classmates during lessons. I really like your idea. How long does each workshop last? Who teaches the students at the science workshops?（返信欄43語）。
7. 問15：Who teaches the students at the workshop? ／ workshopの長さ、担当者、定員は下線部の特徴を問う具体的質問。
8. 問16：How many students can join one workshop?

第3通｜国際的な食文化のイベント（問17〜24）

慶英会創作の受信メール：Hi! My school held an international food festival. We made signs in two languages and tried new dishes. Do you like learning about food from other countries? Your friend, Alex.

下線部に相当する表現：an international food festival（文字で指定した箇所だけを対象とする）

1. 問17：受信メールの最後の質問が何を尋ねているか日本語で説明する。
2. 問18：相手への答えとして自分の立場・理由を日本語で一つ考える。
3. 問19：下線部が何を指すか日本語で説明する。
4. 問20：下線部の特徴を知るための具体的な質問を英語で一つ書く。
5. 問21：問20とは異なる特徴を尋ねる英語の質問を一つ書く。
6. 問22：相手への返答と2つの質問を含む40〜50語の英文を完成する。
7. 問23：次の誤文を修正する。Was there an admission fees?
8. 問24：今の2質問とは別の特徴を尋ねる、応用の英語の質問を作る。

第3通の全模範解答・語数・英文法

1. 問17：外国の食文化について学ぶことは好きか。
2. 問18：はい。異なる文化を理解する助けになる。
3. 問19：an international food festival（架空のメールで示した施設・催し等）。
4. 問20：How many countries were represented at the festival?
5. 問21：Was there an admission fee?
6. 問22：Yes, I enjoy learning about food from other countries because it helps me understand different cultures. I sometimes cook international dishes with my family. That sounds like a wonderful event. How many countries were represented at the festival? Was there an admission fee?（返信欄43語）。
7. 問23：Was there an admission fee? ／ 国の数、入場料、料理の種類はいずれもイベントの特徴。
8. 問24：Were visitors able to try vegetarian dishes?

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第4通｜オンラインの読書サービス（問25〜32）

慶英会創作の受信メール：Hi! Our school introduced a new online reading platform where students can borrow digital books. I used it before a test. Do you think reading online is good for teenagers? Your friend, Alex.

下線部に相当する表現：a new online reading platform（文字で指定した箇所だけを対象とする）

1. 問25：受信メールの最後の質問が何を尋ねているか日本語で説明する。
2. 問26：相手への答えとして自分の立場・理由を日本語で一つ考える。
3. 問27：下線部が何を指すか日本語で説明する。
4. 問28：下線部の特徴を知るための具体的な質問を英語で一つ書く。
5. 問29：問28とは異なる特徴を尋ねる英語の質問を一つ書く。
6. 問30：相手への返答と2つの質問を含む40〜50語の英文を完成する。
7. 問31：次の誤文を修正する。Can students downloads books?
8. 問32：今の2質問とは別の特徴を尋ねる、応用の英語の質問を作る。

第4通の全模範解答・語数・英文法

1. 問25：十代のオンライン読書は役立つか。
2. 問26：はい。手軽に本を読み、場所を選ばず学習できる。
3. 問27：a new online reading platform（架空のメールで示した施設・催し等）。
4. 問28：How many books does the new platform offer?
5. 問29：Can students download books for offline reading?
6. 問30：Yes, I think reading online can be useful because students can find books easily and study anywhere. I often read short stories on my tablet. How many books does the new platform offer? Can students download books for offline reading?（返信欄40語）。
7. 問31：Can students download books? ／ can＋動詞原形download。蔵書数、オフライン利用、料金はいずれも具体的な特徴。
8. 問32：Is the platform free for all students?

第5通｜地域の新しいスポーツ施設（問33〜40）

慶英会創作の受信メール：Hi! My town built a small sports center for teenagers. I played badminton with my friends there. Do you think sports centers are important in communities? Your friend, Alex.

下線部に相当する表現：a small sports center（文字で指定した箇所だけを対象とする）

1. 問33：受信メールの最後の質問が何を尋ねているか日本語で説明する。
2. 問34：相手への答えとして自分の立場・理由を日本語で一つ考える。
3. 問35：下線部が何を指すか日本語で説明する。
4. 問36：下線部の特徴を知るための具体的な質問を英語で一つ書く。
5. 問37：問36とは異なる特徴を尋ねる英語の質問を一つ書く。
6. 問38：相手への返答と2つの質問を含む40〜50語の英文を完成する。
7. 問39：次の誤文を修正する。Is the center opened in the evening?
8. 問40：今の2質問とは別の特徴を尋ねる、応用の英語の質問を作る。

第5通の全模範解答・語数・英文法

1. 問33：地域のスポーツ施設は重要か。
2. 問34：はい。安全に運動し、友人と交流する場所になる。
3. 問35：a small sports center（架空のメールで示した施設・催し等）。
4. 問36：Which sports can people play at the new center?
5. 問37：Is it open in the evening?
6. 問38：Yes, I think sports centers are important because teenagers need safe places to exercise and meet friends. I like playing badminton after school. That sounds exciting to me. Which sports can people play at the new center? Is it open in the evening?（返信欄43語）。
7. 問39：Is the center open in the evening? ／ openは「営業中」の形容詞。利用できる競技・営業時間・講座は施設の特徴。
8. 問40：Does the center offer lessons for beginners?

学校英語と英検準2級の両立｜14日間の計画

1. 1〜2日目：第1通で静かな自習スペースの特徴を問い、How manyとCanを確認する。
2. 3〜4日目：第2通で科学のワークショップの時間・指導者を尋ねる。
3. 5〜6日目：第3通でイベントの国数・入場料など具体的な情報を質問する。
4. 7日目：第1〜3通の模範返信を閉じ、2質問を別角度に変更する。
5. 8〜9日目：第4通でオンラインサービスの機能について質問する。
6. 10〜11日目：第5通で施設の利用条件を質問し、40〜50語にまとめる。
7. 12日目：第1〜5通の誤文修正のみを復習。
8. 13日目：5通のうち特に苦手な2通を別の人物・話題に変えて書き直す。
9. 14日目：学校で実際に間違えた英語の語順・疑問文と照合し、提出課題を優先して再テストする。

学校のIntermediateの授業では英検の問題だけに取り組むわけではありません。学校指定の教科書や授業・朝学習の誤答を優先し、英検受験予定の生徒が不足している技能だけを追加しましょう。英検2級はEメールではなく英文要約と意見英作文の形式であるため、級が上がる際に指示を混同しないようにします。

よくある質問

三田国際科学学園のISC・MSTC Intermediateは必ず英検準2級を受けますか？

学校公式FAQが示すのは英語レベルの目安が準2級〜2級程度であることです。全員の受験義務・資格取得を示すものではありません。

英検準2級のEメールは2つ質問に答えるだけでよいですか？

いいえ。2026年度公式指示では相手の質問への返信と、下線部の特徴を問う具体的な2つの質問が必要です。

返信の語数は40〜50語ですか？

2026年度の英検公式問題で示された返信欄の語数目安が40〜50語です。受験する実際の回の最新指示を優先してください。

質問を3つ書くと評価が高くなりますか？

本番の指示は2質問です。本記事の3つ目は質問づくりの練習用であり、本番では与えられた条件に従います。

ISC Intermediateで英語の成績が下がったら外部塾が必要ですか？

学校公式は朝学習・講習・オンライン学習・自習室や校内の個別フォローを案内しています。まず学校の支援を活用し、実際の英作文の失点原因が改善しない場合に外部指導の必要性を判断してください。

学校・英検の公式一次情報と関連記事

• 学校公式FAQ｜ISC/MSTCの英語3レベル
• 英検2026年度第1回準2級公式問題冊子
• 英検S-CBT準2級ライティング体験
• 慶英会｜三田国際の英語塾判断・学校支援
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学校・英検公式情報確認日：2026年11月4日。5つの受信メール・40課題・全模範解答は慶英会制作の架空演習で、学校や日本英語検定協会の公式問題・予想問題の転載ではありません。三田国際ISC・MSTCの中1・中2で学校英語と英検準2級Eメールの語数・質問づくりに悩むご家庭は、以下の慶英会最大1か月完全無料体験・個別学習相談をご利用ください。

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