結論（2026年11月14日確認）：茗溪学園中学校・高等学校（茨城県つくば市）は、2026年9月28日に中学3年生の大学訪問を実施し、芝浦工業大学・順天堂大学・千葉工業大学・東京電機大学・東京理科大学の5大学で研究機器の見学や授業・研修の体験を行ったと、学校が11月2日に報告しました。また、10月27日には中学3年生を対象に大洗方面の理科巡検を実施し、「生態系」を地学・生物分野の現地学習から理解する機会としています。2つの行事は別々の取組ですが、教室で学んだことを研究・観察へ広げるという共通点があります。大学訪問先の5校へ全員が進学できる、または特別推薦枠があるという意味ではありません。
一次情報は、学校公式・2026年11月2日「中学3年生 大学訪問を実施しました」と、2026年10月28日「中学3年生 理科巡検を実施しました」です。いずれも中3を対象とする2026年度に行われた活動であり、中1・中2全員が同じ日程で参加する、同じ進度で理科を学ぶと断定しません。
中学3年生の大学訪問｜5大学で何を学んだ？
学校の11月2日付記録は、2026年9月28日の大学訪問として5大学を挙げ、実験機器の見学、大学の授業・研修の体験、教授から研究や大学での学びについて話を聞く機会があったと説明しています。分野は理学・工学・医学・看護学・薬学などにまたがります。重要なのは「学校が5大学と提携して進路を保証した」という話ではなく、進路を想像だけで決めず、実際の研究・授業に触れて自分の関心を知るという体験の価値です。
- 芝浦工業大学：学校公式が訪問先として列挙。個々の班がどの研究室で何を体験したかは学校記事の概要だけで全件特定できません。
- 順天堂大学：訪問先として確認。全生徒が医学部の臨床実習を受けたといった推測はしません。
- 千葉工業大学：訪問先として確認。授業・研修の内容は参加した本人の記録で補足してください。
- 東京電機大学：訪問先として確認。入学者選考や指定校推薦の枠を示すものではありません。
- 東京理科大学：訪問先として確認。見学実績と将来の合格可能性を混同しないことが重要です。
10月27日の大洗理科巡検｜生態系・地学・生物を現地で理解
学校は2026年10月27日、中学3年生を大洗方面へ引率し、学年を2グループに分けて午前・午後の行程を入れ替え、地学分野の野外実習と生物分野の班別テーマ研修を実施したと報告しています。学習の主題は「生態系」。教科書で覚える生物間のつながりを、実際の環境を観察して確認する趣旨です。特定の海洋生物を必ず観察した、試験にその名称が出題されるなどの内容は未確認のため書きません。
中3の進路選択へどうつながる？ 学校情報と家庭の判断を分ける
- 研究対象：自分は生物・機械・医療・情報など何に興味があるか、実際の体験から言葉にする。
- 学び方：実験・観察が好きか、資料の考察や議論に興味があるかも区別する。
- 教科の基礎：大学の専門分野への関心が高くても、中学英語・数学・理科の基礎を飛ばさない。
- 大学入学：訪問実績と推薦・入学資格は別。大学・学部・年度ごとの正式選抜情報を確認する。
MG・AC・ICのクラス差と今回の中3体験を混同しない
茗溪学園は2027年度の中学でMG・AC・新設ICの3種のクラスを案内していますが、今回の2026年度中3の理科巡検と大学訪問は、新設ICの2027年度新中1カリキュラムを実施した証拠ではありません。また学校の年間行事紹介には、11月の中3AC海外研修・MG国内研修などクラスごとの行事例が示されていますが、全年度の行き先・参加形態が固定とは限りません。年度と対象学年を必ず分けてください。
大学・理科探究を英語で説明する独自6問
次の6問は慶英会独自の創作英文で、茗溪学園の定期テスト・大学訪問での実際の会話・理科巡検の配布物・出題を再現するものではありません。英文と和訳、正答、誤答理由を付けています。中1・中2は未習単元を無理に暗記せず、学校の授業範囲に合わせて練習してください。
独自問題1
A group of students ___ five universities last month.
和訳：生徒たちのグループは先月5つの大学を訪問しました。
- A. visit
- B. visits
- C. visited
- D. visiting
正答：C（visited）。last month が過去なので visited。visit は現在形、visits は三人称単数現在、visiting はこの文で述語動詞になりません。
独自問題2
What did the students do at the university? — They ___ the research equipment.
和訳：生徒たちは大学で何をしましたか。研究装置を見学しました。
- A. observed
- B. were observe
- C. observes
- D. observing
正答：A（observed）。過去の動作を説明する observed が正解。were observe は動詞の形が不適切で were observing が必要。observes は三単現で主語theyと合わず、observingだけでは述語になりません。
独自問題3
Scientists often collect data ___ they want to test a hypothesis.
和訳：科学者は仮説を確かめたいので、しばしばデータを集めます。
- A. because
- B. although
- C. unless
- D. until
正答：A（because）。理由を表す because。although は譲歩、unless は『〜しない限り』、until は時点を表します。
独自問題4
The students looked at animals and plants ___ the coast.
和訳：生徒たちは海岸で動物と植物を観察しました。
- A. along
- B. during
- C. between
- D. without
正答：A（along）。along the coast は海岸沿いに。during は期間の語が必要で、between は二者間、without は『〜なしで』。
独自問題5
If the weather is bad, we ___ the outdoor observation.
和訳：天候が悪ければ屋外観察を延期します。
- A. will postpone
- B. postponed
- C. postponing
- D. has postpone
正答：A（will postpone）。if節が現在形で、未来の結果は will postpone。postponed は文脈の将来予定とは異なり、postponing は補助動詞がなく、has postpone は過去分詞 postponed が必要。
独自問題6
A: Why is biodiversity important? B: ___
和訳：なぜ生物多様性が重要なのですか。—それは生態系を安定させることに役立ちます。
- A. It helps keep ecosystems balanced.
- B. On Friday afternoon.
- C. At the laboratory.
- D. I saw three birds.
正答：A（It helps keep ecosystems balanced.）。Why には理由を返すのが適切。ほかの選択肢は時間・場所・観察内容で、理由への直接の答えではありません。
観察・比較・理由を短い英語で書く追加4題
独自問題7｜観察した内容を英文にする
課題：「私たちは海岸で植物を観察した」を英語で表現。解答例： We observed plants near the coast.（私たちは海岸の近くで植物を観察しました。）解説：2026年度の行事に関連した創作例です。学校が実際にこの英文・対象植物を扱ったとは主張しません。observed は過去形、near は場所を示します。
独自問題8｜結論と根拠
課題：「生態系を守ることは大切です。なぜなら…」を英語で1文続ける。解答例： Protecting ecosystems is important because many living things depend on one another.（多くの生物が互いに依存しているため、生態系を守ることは大切です。）別解：具体的な生物・地域を挙げ、科学的に妥当な理由を述べる回答もあります。主張と理由の対応が評価観点です。
独自問題9｜大学の研究に質問する
課題：「この装置は何を測るのですか」を英語で尋ねる。解答： What does this device measure?（この装置は何を測りますか。）解説：does の後は measure の原形。What does this device measures? は三単現の重複で誤り。実際に訪問した大学の装置を特定するものではありません。
独自問題10｜今後の進路を説明する
課題：「私は研究を体験して、科学をもっと学びたいと思った」を英語で書く。解答例： After trying a research activity, I wanted to learn more about science.（研究活動を体験した後、科学についてもっと学びたいと思いました。）解説：After＋動名詞、wanted to＋動詞原形。体験の内容と本人の意思に合わせて別解が成立します。
学校の定期テストと探究活動を両立する14日復習
- 1〜3日：理科の「観察結果／解釈／仮説」を日本語で分け、教科書の重要語を確認する。
- 4〜6日：英語で出来事の過去形・比較・理由を示す短文を毎日3〜5文作る。
- 7〜10日：新しい文章から数字・条件・例外を探し、英文の構文と日本語の意味を照合する。
- 11〜12日：家族に1分で学びを説明し、What/Why/Howの質問へ答える。
- 13〜14日：学校のテスト答案を確認し、未習と既習のミスを分けて再演習する。
FAQ
Q. 5大学への訪問は学校の進学推薦制度ですか？
2026年度の行事報告は大学での体験活動です。指定校推薦・大学合格を保証する記述ではありません。
Q. 大洗の理科巡検は中1・中2も参加しましたか？
学校の2026年10月28日記事は中学3年生対象と説明しています。他学年でも同じ行事があったとは断定しません。
Q. 茗溪学園では中3全員が海外へ行きますか？
学校公式の年間行事には中3MGの国内研修、ACの海外研修を分けた例が掲載されています。コース・年度・本人の条件により異なるため、全員一律とは案内できません。
Q. 中1・中2のニュートレジャー採用は確定していますか？
今回確認した学校公式には採用・使用版を証明する情報がありません。実際の学校配布教材で確認してください。
学校公式・関連する慶英会の解説
- 学校公式・中学3年生 大学訪問を実施しました（2026年11月2日）
- 学校公式・中学3年生 理科巡検を実施しました（2026年10月28日）
- 学校公式・年間行事・課外活動
- 慶英会・MG/AC/ICと学校生活総合ガイド
- 慶英会・2026年11月の中1中2英語定期テスト対策
公式確認日：2026年11月14日。学校の実績と創作問題を区別し、大学の公認・監修、2027年度の固定行事、試験の出題範囲を推定で確定しません。
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