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結論：愛知工業大学名電中学校・高等学校の特色は、工業大学との連携だけではありません。中1のJICA、中2のユニセフ、中3のUNHCRに関わる国際理解のワークショップ、段階的なキャリア教育、英語研修を通じて、社会課題を自分の言葉で説明する力を育てる点にあります。学校の英語A・Bの定期考査対策と、こうした学校生活の経験を分けて計画することが重要です。
このページでは学校の公式情報と、学校外の英語個別指導塾・慶英会の家庭学習提案を区別しています。年度ごとの制度、募集条件、指定教材は学校の最新資料に従ってください。
学校の教育と学校生活を総合的に理解する
学校が掲げる教育目標と6年間
公式スクールポリシーでは、主体的に進路を選ぶ力、大学教育につながる基礎学力、自分自身の課題発見力・問題解決力、国際理解やボランティア活動を通じた幅広い視野の育成を掲げています。愛知工業大学との連携は、特に科学技術への興味を深める機会と位置付けられています。ただし、附属大学があることだけで全員の大学進学が自動的に保証されるわけではありません。高校段階のコースや進学方法は本人の入学年度の公式資料に沿って確認してください。 学校公式の根拠を確認する。
中1のJICA訪問とSDGsの問い
学校公式の特色紹介では、中学1年生がJICA名古屋を訪問し、異文化理解、環境問題、教育問題などについて学ぶ活動を掲載しています。事前にSDGsに関連する研究テーマを定め、分かったことをポスターへまとめる学びです。「どの国が進んでいるか」という単純な比較に終始せず、統計の年・対象地域・比較条件を確認することが重要です。家庭では見つけた情報の出典を記録し、分かった事実と自分の解釈を二つの欄に分けると、国語・社会・英語の資料読解にも役立ちます。 学校公式の根拠を確認する。
中2ユニセフ・中3UNHCRのワークショップ
学校の学年別案内は、中2のユニセフ協会によるワークショップと、中3のUNHCR協会による難民などの課題に関するワークショップを紹介しています。社会問題の知識を得るだけでなく、聞いた内容を基に話し合い、課題の原因や可能な対応策を考える点が特徴です。学校が紹介する活動と、本人が今年度参加した実際の授業内容は区別しましょう。発表資料を作るときは「観察」「原因の仮説」「根拠」「提案」の順に整理し、他者の意見を聞いた後に自分の考えがどう変化したかも記録すると実りがあります。 学校公式の根拠を確認する。
中2の仕事へのインタビューと高校へのキャリア教育
公式サイトでは、中2でマナー講座を受けた後、企業・店舗の方へ仕事について尋ねるインタビュー学習を掲載しています。仕事内容を列挙するだけでなく、求められる技能、仕事の難しさ、地域にとっての役割を聞くことが、将来の希望進路を考える土台になります。高校では実務や大学との接点がさらに増えますが、全員に同じ職業体験・研究テーマが指定されると決めつけることはできません。本人が調べた質問と答えを振り返り、次の課題や高校の探究へつなげましょう。 学校公式の根拠を確認する。
高校1年のGSPと希望者の海外研修
学校公式の「グローバルスタディーズプログラム」は高校1年生の2日間の少人数英語集中学習として紹介されています。また中3〜高2の希望者向けにはオーストラリアでの2週間の語学研修が案内されています。高校1年GSPを中学1年全員に実施する制度として記載してはいけません。中学生の家庭が今から練習するなら、困ったときの聞き返し、意見と理由を一文で伝えること、身近な社会問題を簡単な英語で説明する力が有用です。実施年度・募集条件・渡航先は学校の最新資料で確かめてください。 学校公式の根拠を確認する。
学年ごとの学習優先順位
| 学年・時期 | 本人と家庭で確認したいこと |
|---|---|
| 新中1 | 学校の総合案内と英語A・Bの教材・授業範囲を確認し、疑問文や時制の基礎を整える |
| 中1 | JICA関連の資料を事実と意見に分け、週ごとの語彙・例文を復習する |
| 中2 | ユニセフや企業インタビューを題材に、資料比較・理由説明・短い英作文を練習する |
| 中3 | UNHCRなど社会課題の背景を複数資料で比較し、進路希望と英語資格を点検する |
| 高校 | GSP・希望制研修・大学との連携の条件を確認し、英語の発信と論証へ発展する |
この表は学校が指定する家庭課題や進級条件ではなく、学校生活と英語学習を結ぶための提案です。実際の時間割や学校課題に合わせて調整してください。
オリジナル英文読解・全文和訳
次は慶英会が学習用に独自作成した英文です。学校の過去問、指定教科書やワークブックを転載したものではありません。初見で読んでから、本文の根拠を示して問題に答えましょう。
During a school project, Sota interviewed a worker at a local company. Before the interview, he believed that a good company only needed to make useful products. The worker explained that the company also checked how much energy it used and how it could reduce waste. Sota asked why that was important. The worker said that saving resources could help both customers and the community. After the visit, Sota compared two reports and prepared a short presentation. He decided to explain not only what the company made but also how it considered the environment.
日本語訳
学校の学習で颯太は地元企業の従業員にインタビューした。訪問前はよい会社には便利な製品を作ることだけが必要だと思っていた。しかし、従業員は会社がエネルギー使用量や廃棄物の削減も検討していると説明した。なぜ重要なのか尋ねると、資源を節約することは顧客と地域社会の両方に役立つと答えた。訪問後、颯太は二つの報告書を比較して短い発表を準備した。会社が何を作っているかだけでなく、環境についてどう考えているかも説明することにした。
読解4問・文法6問・英作文2問｜正答・理由つき
- 問題：What did Sota believe before the interview?
正答・解答例：He believed that a good company only needed to make useful products. 解説：before the interviewが旧い考えの目印です。
- 問題：What did the company also check?
正答・解答例：Its energy use and ways to reduce waste. 解説：also以下の二つを答えます。
- 問題：Who could benefit from saving resources?
正答・解答例：Both customers and the community. 解説：both A and Bの構造を読み取ります。
- 問題：What did Sota do after the visit?
正答・解答例：He compared two reports and prepared a presentation. 解説：順序に注目します。
- 問題：Sota (interviewed / interviews) a worker yesterday.
正答・解答例：interviewed 解説：過去の時点を示すyesterdayに合わせます。
- 問題：The worker explained how the company (reduced / reducing) waste.
正答・解答例：reduced 解説：how以下は主語と動詞を持つ節です。
- 問題：Saving resources can (help / helps) people.
正答・解答例：help 解説：助動詞canの後は原形です。
- 問題：The reports were (compared / compare) by Sota.
正答・解答例：compared 解説：受動態のbe＋過去分詞です。
- 問題：This idea is (more useful / most useful) than the first one.
正答・解答例：more useful 解説：thanのある比較文です。
- 問題：He has (prepared / prepare) a presentation.
正答・解答例：prepared 解説：現在完了has＋過去分詞です。
- 問題：「その企業は地域社会を支援しています」を英語に。
正答・解答例：The company supports the local community. 解説：主語が三人称単数なのでsupportsです。
- 問題：「二つの資料を比較して考えました」を英語に。
正答・解答例：I compared two sources before making my decision. 解説：compareは目的語を直接取ります。
家庭で実践する2週間の復習
初めの3日間は学校の教科書・プリント・返却答案を集め、苦手を語彙・語順・時制・読解・英作文に分けて記録します。4〜7日目は必要な箇所だけを10〜20分ずつ練習し、正答の理由も説明します。8〜10日目は同じ問題を暗記していないか新しい類題で確認し、11〜14日目は短い初見読解と自分の言葉による説明に取り組みます。学校で実際に取り組む行事・発表・国際交流と関連付ける場合も、学校の正式な課題とは分けて扱ってください。
保護者の質問
国際理解のワークショップは全学年共通ですか？
公式は中1JICA、中2ユニセフ、中3UNHCRなど学年ごとに異なる例を示しています。現在の実施予定は学校の年間計画をご確認ください。
高校1年GSPは中学生も全員参加しますか？
学校案内は高校1年生のプログラムとして紹介しています。中学生の英語活動や希望者研修とは分けて考えてください。
学校別英語専門記事・無料教材
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参考にした主な公式情報
学校公式公開情報の確認：2026年11月10日。学校公表の教育制度・数値と、慶英会独自の学習提案・英文問題を分けて掲載しています。慶英会は当該学校の公認・提携・監修サービスではありません。
愛工大名電中学校の学費と2027年度英検加点
愛知県私学協会の学校案内では、愛知工業大学名電中学校の月額は授業料35,000円、教育充実費5,500円、PTA・生徒会費各800円の計42,100円です。入学金20万円と月額12か月の基本試算は705,200円ですが、2027年度確定総額ではありません。制服・教材・研修等も含まれていません。
同校の2027年度募集要項では、2回の試験（1月23日・24日）のいずれか、または両方を受験でき、英検準2級以上2級未満で10点、2級以上で20点を加点する特別評価があります。資格取得時期と書類提出条件があり、資格の所持だけで自動加点・合格保証とはならない点を区別してください。詳細は愛工大名電中の学費・英検加点・独自英語12問に整理しました。
出典：愛知県私学協会の費用一覧、学校公式2027募集要項。2026年11月11日確認。
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