松山西中等教育学校の英検3級・準2級対策｜3級100％の学校目標を正しく読み独自32問で弱点診断

松山西中等教育学校の中1・中2で英検3級・準2級を考えている場合、学校の「前期課程終了時の英検3級取得率100％」という目標を合格保証や進級条件と混同せず、語彙・文法・リスニング・Eメール・面接の弱点を独立して確認することが重要です。学校の令和6年度自己評価表には前期課程修了時の3級100％という目標と、当該年度の3年次について一次合格者を含めて78.9％とした結果が掲載されています。2026年度の達成率ではありません。また2026年度から4年次に国際コースが設けられていますが、中1・中2全員のコース名や英検必須級を意味しません。本記事は学校の一次資料と英検公式形式を区別して、慶英会独自32問・全解答、14日間の復習例、保護者の確認事項を示します。学校の実際の定期テストや英検過去問の転載ではありません。

結論｜3級100％は学校の目標であり、全員合格の実績ではない

「前期課程終了時3級100％」という学校が掲げる数値は、卒業や進級のために特定の級が絶対必要だという制度、全生徒の取得率を示す実績、英検本試験の合格を保証する数字とは異なります。令和6年度の学校評価は当該年度の目標と結果を区別しています。中学1・2年生は、学校の英語教材や返却答案を見て、今の力に足りない文法と技能を特定してください。

英検3級は中学卒業程度、準2級は高校中級程度という日本英語検定協会の目安です。中1で3級に進める生徒もいれば、まだ学校で扱っている文法を定着させる方が役立つ生徒もいます。すでに3級を取得した生徒も、学校の定期考査の英作文や初見長文が必ず得意とは限りません。学校の目標と本人の学習計画を切り分けます。

見るべきもの	何が確認できるか	誤解しやすいこと
令和6年度自己評価表	前期課程終了時3級100％の目標、一次合格者を含む78.9％の結果	78.9％を2026年度の最新の3級二次合格率に置き換える
令和7年度学校マニフェスト	前期課程終了時3級100％を継続する目標	全員が必ず受験・合格しなければ進級できないと断定
2026年度国際コース	4年次からの教育課程・英語を高度に学ぶ場	中1・中2全員が4年次国際コースに所属していると考える
英検公式問題	級別の出題形式・技能と指定条件	学校の自作問題を英検公式の合格判定に換算

学校公式資料の年度と学年を正確に読む

令和6年度の自己評価表｜100％の目標と78.9％の結果

愛媛県立松山西中等教育学校・令和6年度自己評価表の英検欄は、前期課程終了時の3級取得率100％を目標とし、結果を「3級取得者（一次合格者3年生対象）78.9％」と記載しています。表の注記には一次合格者が含まれるため、78.9％を「二次面接を含む最終合格者が78.9％」と断定してはいけません。また2026年度の学校成績や、中学1・2年生だけの合格率へ読み替えることもできません。

同じ評価表は、前期課程の一次試験で求められるリーディング・リスニング・ライティングの活動を強化する必要があると記しています。学校自身が定期的な授業改善を行うことと、外部塾で全員が追加の授業を受けなければならないことは全く別です。学校の授業で学んだ文法と英検の公式問題で同じ誤りが続く箇所を優先して復習してください。

令和7年度マニフェストの目標も、当該年度の公表資料

令和7年度学校マニフェストも、前期課程修了時の3級取得100％という目標を掲げ、後期課程5年次の準2級70％以上や2級40％以上などを別の学年段階の目標として示しています。中1・中2に「準2級70％が必須」と解釈するのは誤りです。学年と学校の自己評価の対象年次を必ず確認し、2026年度の最新の指導方針については学校の正式な案内を優先します。

2026年度の国際コースは4年次からで、中1・中2の正式な在籍コースとは別

松山西中等教育学校の2026年度国際コース案内によれば、4年次から国際コースと文理コースが設けられています。国際コースは英語を学び、英語で考えて表現することを重視し、上級学年の教育課程には専門教科英語の科目や探究活動が含まれます。これは将来の進路選択の参考にはなりますが、中1・中2の全員が英語の専門科目を履修しているという説明ではありません。コース分けや選択条件は学校の最新資料を確認します。

国際コースを希望する場合でも、現在の英語の教材と小テストで正確に英文を書けることが土台です。地域について外国の生徒と英語で話し合う機会を想定して練習するのは有用ですが、学校が今年の中1・中2全員に同じ相手校との交流を保証しているとは言えません。学校の活動の対象学年・実施年度・参加条件を区別して読んでください。

英検3級と準2級はメール・リスニングの条件が違う

英検3級の公式試験内容によれば、一次のリーディング・ライティングは65分、リスニング約25分です。3級リスニングは第1部が1回放送、第2・第3部が2回放送。一方準2級は筆記80分、リスニング約25分で、第1〜3部はすべて1回放送です。この差を理解せずに、聞こえた文章がもう一度流れることを前提にすると失点する可能性があります。

確認事項	英検3級	英検準2級
公式の学習段階の目安	中学卒業程度	高校中級程度
R・W合計時間	65分	80分
リスニング第1部	1回放送	1回放送
リスニング第2・3部	それぞれ2回放送	それぞれ1回放送
ライティング形式	Eメール返信・意見英作文	Eメール返信・意見英作文
二次面接	約5分	約6分

3級のEメールは友人からの2質問に正しく答える練習が基本です。準2級の公式過去問には、相手の質問へ返答し、下線部で示された活動・場所の特徴について具体的質問を2つ作る形式があります。普段の英作文に慣れていても、問題の指示へ対応しているか別に確認してください。英検公式の問題冊子の受験回・級に示された語数と指示を優先し、この記事の練習語数は合否や採点基準の再現ではありません。

中1・中2で英語が難しいときの五つの原因を分ける

• 学校の英単語が覚えられない：綴りだけでなく品詞・主語・動詞の関係を1文で確認する。
• 定期テストの並べ替えで失点：語順と時制を、授業で習った短文から再現する。
• リスニングの数字が聞き取れない：数値・場所・時刻と行動をセットで記録する。
• Eメールで話題がずれる：相手が尋ねた二つの情報を番号にしてから書く。
• 学校のスピーチを暗唱できても面接では答えられない：初めて聞く質問へ短く答え、理由を追加する。

学校が前期課程終了時3級取得率の目標を掲げているからといって、全生徒が同じ教材と学習速度で取り組む必要はありません。学校の英文法と語彙が安定しているなら検定固有のリスニング・作文に進み、学校の基礎で誤答が再発するなら授業と学校の質問機会を優先してください。

14日間の学習モデル｜3級・準2級を学校の英語と両立させる

1. 1日目：学校の今のLesson、返却答案、単語・英文法・リスニング・英作文の誤答を整理する。
2. 2日目：英検の受験予定級を決める前に、学校で習った単語を短い英文で正しく使えるか確かめる。
3. 3日目：本記事のPart A（1〜8）で動詞形・疑問文・比較・受動態を確認。未習項目を既習の失点と混同しない。
4. 4日目：過去に間違えた英文の主語と日時を変えて、正しい文を翌日再現する。
5. 5日目：Part B（9〜16）の創作会話で到着時刻・集合時刻・開始時刻を聞き分ける。
6. 6日目：学校の教材の音を聞き、文字で分かる語句が音声でも分かるか確認する。
7. 7日目：提出物と部活動などを点検し、英検教材を増やしすぎていないか確認する。
8. 8日目：Part C（17〜24）の架空の学習記録で数値と観察、推測を区別する。
9. 9日目：英検3級・準2級の公式形式で、Eメールの指示・必要な質問条件を先に整理する。
10. 10日目：Part D（25〜32）の創作メールと意見英作文を、学校で習った文型で書く。
11. 11日目：3級は第1部1回・第2・3部2回、準2級は全1回の公式音源に合わせて練習する。
12. 12日目：初見の質問へ2文で答え、必要なら理由を加える。
13. 13日目：独自問題の誤答だけ別の話題に変えて解き直す。
14. 14日目：英検の級別公式問題と学校の答案を比べ、次の2週間に直す問題を2種類以内に絞る。

上の14日間は慶英会の学習モデルで、松山西中等教育学校の公式な宿題表・英検の必須予定表ではありません。学校の定期考査・提出物と生活時間を優先します。

慶英会完全独自32問｜松山西の学校英語と英検の弱点を切り分ける

以下は慶英会が創作した英文・登場人物・学習記録・32問です。松山西中等教育学校の実際の定期考査・学校の生徒実績・英検本試験の問題ではありません。Aは英文法8問、Bは英語の聞き取り8問、Cは架空の読書・学習記録8問、Dは級別Eメールと意見8問です。

Part A｜学校の英文法を初見で使えるか8問（1〜8）

1. 1. Miki (study) English every evening. 括弧内を正しい現在形にする。
2. 2. We (visit) a library yesterday. 括弧内を過去形にする。
3. 3. Did Ken wrote the answer yesterday? を訂正する。
4. 4. The students are (prepare) for their presentations now. を完成する。
5. 5. She can speaks clearly. を訂正する。
6. 6. This book is (interesting) than that one. を正しい比較級にする。
7. 7. A map was (make) by the class last week. 過去分詞にする。
8. 8. If it (be) sunny tomorrow, we will play outside. を完成する。

Part B｜創作会話の時刻を聞き分ける8問（9〜16）

保護者・講師のための完全創作読み上げ台本： Saki: Would you like to visit the community learning festival next Saturday? Jun: Yes, but I have a piano lesson until one o’clock. Saki: The science presentation starts at three. Let’s meet at the east entrance at two forty-five. Jun: What should I bring? Saki: Please bring a notebook, but we cannot take photos inside the hall. Jun: Does the festival cost anything? Saki: No, it is free. Jun: Great. I want to ask the students how they planned their project.

和訳：サキ「来週の土曜日に地域学習祭へ行かない？」ジュン「うん。ただし1時までピアノがある」。サキ「理科の発表は3時から。2時45分に東側入口で会おう」。ジュン「何を持っていけばいい？」サキ「ノートを持参して。ホール内で写真は撮れないよ」。ジュン「参加費は？」サキ「無料だよ」。ジュン「生徒がどうやって計画したか尋ねたい」。実際の松山西の学校行事や音源ではありません。

1. 9. On which day will Jun and Saki visit the festival?
2. 10. Until what time does Jun have a piano lesson?
3. 11. What time does the science presentation start?
4. 12. At what time will they meet?
5. 13. At which entrance will they meet?
6. 14. What should Jun bring?
7. 15. Can visitors take photos inside the hall?
8. 16. Does the festival require an admission fee?

Part C｜架空の家庭学習記録を読む8問（17〜24）

完全創作英文： At an imaginary secondary school, twelve students decided to check their English vocabulary. On Monday, eight of them could write all five target words without looking at their notebooks. The other four students made one or more spelling mistakes. After reviewing the words, ten students could write all five correctly on Wednesday. However, the teacher did not compare their English test scores, and the group did not check whether everyone remembered the words one month later. The teacher asked the students to write a new sentence using each word, because remembering a word and using it in a sentence are different tasks.

和訳：架空の中等教育学校で12人が英単語の学習を点検した。月曜は8人が5語すべてを自力で書けて、4人は綴りの誤りがあった。復習後の水曜日は10人が5語すべてを書けた。ただし先生は英語のテスト点数を比較せず、1か月後の記憶も確認していない。単語を覚えていることと文中で使えることは別なので、新しい文を作るよう求めた。これは慶英会が考えた架空の学習記録であり、松山西の生徒の実際の取得率ではありません。

1. 17. How many fictional students joined the vocabulary check?
2. 18. How many students could write all five words on Monday?
3. 19. How many made spelling mistakes on Monday?
4. 20. How many could write all five words on Wednesday?
5. 21. By how many did the number of students who could write all five words increase?
6. 22. Did the teacher compare English test scores?
7. 23. Did the class check whether everyone remembered the words one month later?
8. 24. Why did the teacher ask students to write new sentences using each word? 日本語で説明する。

Part D｜英検3級・準2級のメールと意見8問（25〜32）

慶英会の完全創作Eメール： Hi, Yuna! I heard your class will hold a small book-sharing event next Friday. I have two questions. Where will you meet? And what should visitors bring? I am also interested in your student reading project. Please tell me more about it. Your friend, Alex.

和訳：ユナへ。クラスで来週の金曜に小さな本交換会をすると聞きました。どこに集合しますか。参加者は何を持ってくるべきですか。また生徒の読書プロジェクトにも興味があります。詳しく教えてください。アレックスより。これは実際の学校企画・英検過去問ではありません。

1. 25. Who wrote the fictional E-mail?
2. 26. When is the imaginary book-sharing event?
3. 27. What two questions does Alex ask first?
4. 28. Yunaとして school library / one book / Friday afternoon を含み、質問二つに答える15〜25語程度の英語2文を書く。
5. 29. 下線部 student reading project について特徴を尋ねる具体的な質問を英語で二つ書く。
6. 30. 話題に無関係な質問を選ぶ：A. How many students joined the project? B. What is your favorite birthday cake? C. How often do you read books together?
7. 31. Alexに活動の利点を説明し、下線部についての質問2つを含む40〜50語程度の創作返信を書く。
8. 32. Do you think students should keep short study records? に意見と理由二つを含めた40〜60語程度の英文を書く。語数は慶英会の独自練習用設定。

全32問の解答・和訳・根拠

Part A｜問1〜8の解答

1. 1. studies。Mikiは三人称単数の主語なのでstudy → studies。
2. 2. visited。yesterdayがあるため過去形。
3. 3. Did Ken write the answer yesterday? Didの後は原形write。
4. 4. preparing。現在進行形are preparing。
5. 5. She can speak clearly. canの後は原形。
6. 6. more interesting。interestingの比較級はmore interesting。
7. 7. made。make–made–made。was madeで受動態。
8. 8. is。条件のif節では未来の内容でも通常現在形。

まず誤りを直し、その翌日には主語・時刻・話題を変えて書き直します。問7・8は学校で未習なら、既習の学習不振の根拠として扱わず、授業の進度を優先してください。

Part B｜問9〜16の解答

1. 9. Next Saturday. 来週の土曜日。
2. 10. Until one o’clock. 1時まで。
3. 11. At three. 理科発表は3時開始。
4. 12. At two forty-five. 集合は2時45分。
5. 13. At the east entrance. 東入口。
6. 14. A notebook. ノート。
7. 15. No. Photos are not allowed. 写真撮影禁止。
8. 16. No. The festival is free. 参加費不要。

問11と問12の時刻は異なります。英検の初見音声では「イベント開始」と「集合」を混同すると誤答につながります。本記事の音声は公式試験の放送回数や速度を再現していません。

Part C｜問17〜24の解答

1. 17. Twelve. 生徒12人。
2. 18. Eight. 月曜に5語すべてを書けた8人。
3. 19. Four. 綴りの誤りが残る4人。
4. 20. Ten. 水曜には10人。
5. 21. Two. 10－8＝2人。
6. 22. No. テストの点数を比較していない。
7. 23. No. 1か月後の記憶は調べていない。
8. 24. 単語を覚えることと、新しい文の中で正しく使えることは別の力だから。

問21の2人増は、全員の英語点数が2点上がったことや英検取得率が2％上がったという意味ではありません。問題内の架空の調査数値を学校の実際の合格率・定期考査成績と混同しないでください。

Part D｜問25〜32の解答

1. 25. Alex. 差出人。
2. 26. Next Friday. 来週の金曜日。
3. 27. Where to meet and what to bring. 集合場所と持ち物。
4. 28. 例：We will meet at the school library on Friday afternoon. Please bring one book for the event. 必要な場所・持参品・日時を伝えている。別解可。
5. 29. 例：How many students joined the project? / How often do you read together? 話題について答えられる二つの具体的質問。
6. 30. B. What is your favorite birthday cake? 読書活動と関係のない話題。
7. 31. 例：I think your reading project is useful because students can discover interesting books without buying them. It can also encourage students to discuss stories with friends. How many students joined the project? How often do you meet to read together? 意見と理由、下線部についての二質問を示した別解可。
8. 32. 例：Yes, I think students should keep short study records. First, they can see which words or grammar points they often forget and review them. Second, they can notice their progress after a few weeks. However, records alone cannot prove that everyone’s test scores will improve. 立場・理由二つがそろう別解可。

問28と31は級別の形式を学ぶための創作練習で、学校の英語考査の模範解答でも英検の公式解答でもありません。条件を満たす別解を認め、語数を数える前に質問に対応できたか確かめてください。

間違いの種類から次に練習する内容を決める

誤答の場所	原因として考えられること	次の学習
1〜8	時制・比較・受動態など学校英文法の未定着	学校の教材の既習例文で白紙再現
9〜16	会話の時刻・場所・禁止などを聞き分けられない	公式の音源と創作台本で必要情報を抽出
17〜24	数字の計算や、観察と成績の因果関係の混同	本文の根拠を確認し推測を避ける
25〜32	Eメールの二質問に答えていない、具体的質問がない	級別のメール条件を箇条書きで整理

保護者が学校へ確認したいことと相談の目安

• 学校の3級100％の目標は今の学年にどのような授業・課題として示されているか。
• 学校の指定教材のLesson・定期考査の範囲・本人の返却答案のどこに誤答が残っているか。
• 3級一次のリーディング・リスニング・ライティングを学校ではどのように練習できるか。
• 将来国際コースへ進みたい場合、4年次以降のコース選択条件はどう案内されているか。
• 準2級以上を本人が先取りする際、学校の基礎課題を犠牲にしていないか。

学校で教えてもらった内容を家庭でも解き直しているのに、同じ文法の誤りが繰り返し出る場合には、問題の数を増やす前に理由を理解することが大切です。学校の学習支援を使ったうえで、課題を限定した個別指導を検討すると合理的です。

よくある質問

松山西中等教育学校で英検3級は全員必須ですか？

学校の自己評価とマニフェストには前期課程終了時3級100％という目標がありますが、これだけで個々の生徒の進級条件、全員の合格実績、未取得時の処遇を判断できません。学校の正式な規定を確認してください。

78.9％は2026年の3級合格率ですか？

違います。令和6年度の自己評価表に記載された、一次合格者を含む当該学年の結果です。2026年の新しい実績や二次試験を含めた最終合格率へ置き換えません。

松山西の中1・中2は2026年度から国際コースですか？

いいえ。学校が公表する国際コースは4年次からです。前期課程の生徒は基礎英語を学び、進路選択は将来の学習段階での条件を確認します。

NEW TREASUREを使用していますか？

学校が公表する英検目標と国際コース資料だけでは、2026年度の中1・中2の指定教材名・版を確定できません。学校の指定教材と進度表を確認してください。

この32問は松山西中等教育学校の実際の考査や英検過去問ですか？

違います。全て慶英会の独自制作教材です。実際の学校教材や過去問の転載・公式の模試ではなく、基礎技能を家庭で確かめるための練習です。

松山西中等教育学校の学校英語と英検の学習相談

慶英会では中高一貫校の英語・定期テスト・英検のオンライン個別指導を行っています。現在の学校教材、学年、学校テストでの弱い単元、英検の候補級、学校で使える学習支援を確認し、学校の学習と検定形式の不足分だけ対策を検討します。学校や検定協会との提携や、学校内部の試験情報へのアクセスを示すものではありません。

最大1か月完全無料体験・学校英語と英検の相談はこちら。体験の対象・回数・担当・受付枠・費用と条件は公式申込案内をご確認ください。

学校英語の基幹記事は松山西中等教育学校の定期テスト・英検目標・独自30問、国際交流への準備はオンライン交流と英作文の独自24題で扱います。本記事は英検3級・準2級の公式形式の違い、学校の目標と実績の区別、創作の級別32問を重点にしています。

参考にした主な公式情報

• 愛媛県立松山西中等教育学校｜令和6年度自己評価表・英検欄（3級100％目標と一次合格者を含む78.9％の歴史的記録）
• 愛媛県立松山西中等教育学校｜令和7年度マニフェスト・英検取得目標
• 愛媛県立松山西中等教育学校｜2026年度の4年次から国際・文理コースの公式案内
• 愛媛県立松山西中等教育学校｜2026年度スクール・ポリシー
• 日本英語検定協会｜英検3級の試験内容
• 日本英語検定協会｜英検準2級の試験内容

一次情報照合日：2026年10月28日。学校が令和6年度に記録した78.9％や令和7年度マニフェストを、2026年度最新の3級取得率に改変していません。学校の試験・授業と、慶英会の創作会話・創作学習記録・32問と解答は別です。年度ごとの学校方針・考査の範囲・英検形式は学校・協会の正式資料を優先してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する