慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
共立女子第二中学校に通うお子さまが「洋書を開いても、知らない単語を調べるだけで終わる」と困っているときは、読む量を増やす前に、本の難しさと読み方を見直しましょう。まず短い一場面を読み、「誰が・何をした・どうなった」を日本語で一言ずつ言えるか確かめます。筋が見えない本を最後まで無理に読み切るより、短くて内容を追える本に替える方が取り組みやすい場合があります。
このページは、校内の洋書に関する公式案内を入口にした慶英会独自の家庭学習提案です。学校の指定図書、宿題、評価基準、貸出条件を紹介するものではありません。独自短文を3段階で読み比べ、9問の全解答・全訳とともに「どこで読めなくなるか」を確認できます。英検級・CEFR・学校のクラス分けとの対応は検証していません。
学校公式で確認できることと、家庭で確認すること
学校公式「海外帰国生の皆さまへ」の英語授業に関するQ&Aには、校内に洋書多読コーナーを設けているとの説明があります。また、公式「施設・設備」は図書館、英会話広場、ラーニングコモンズを案内しています。
ただし、帰国生案内には過年度の入試情報も含まれています。本記事は入試条件を根拠にせず、洋書に関する掲載内容のみを参照しています。現在利用できる本、場所、貸出方法、学年ごとの利用時間は学校に確認してください。図書館と洋書多読コーナーが同じ場所かどうかも、上の情報だけでは断定しません。
- 学校で指定された読書課題がある場合は、指定範囲と提出方法を優先します。難しいときは勝手に課題を替えず、先生に相談します。
- 自由に読む本は、本人が興味のある話題と、最初の一場面を追えるかどうかで選びます。学年名や表紙の印象だけでは選びません。
- 大学・短期大学の図書館サービスと、中学校の利用条件は別です。大学向けの電子図書館が中学生にも利用できるとは判断しません。
一語ずつ調べて止まるときの、本の選び直し
最初の一場面で試す3つの確認
- 主人公や説明の対象が分かるか。「人の名前さえ追えない」なら、人物が少ない短い本を選び直します。
- 何が起きたかを一言で説明できるか。単語の意味は分かるのに流れを見失うなら、長い文や代名詞が負担になっている可能性があります。
- 続きを知りたいか。難しさが合っていても興味を持てない本なら、別の題材を試して構いません。
この3つは購入や借り直しを決めるための目安であり、能力検査ではありません。「知っている語が何％なら必ず読める」とは判定しません。学校や図書館で本を相談するときは、実際に止まった1ページと「登場人物は分かるが、何が起きたか分からない」などの状況を伝えると相談が具体的になります。
辞書を使う場所を選ぶ
知らない語があっても、登場人物と出来事が追えるなら、その段落の終わりまで進みます。話の鍵になる物や動作が分からず筋が途切れたときは、その語を調べて戻ります。飛ばすこと自体を目的にせず、「意味がつながっているか」で決めます。調べた語すべてを別の単語帳に書き写す必要はありません。
例えば「箱を開けたら何があったか」が話の結末なら、中身を示す語は確認した方がよいでしょう。一方、人物の服の色が分からなくても話の展開を追える場合は、先に読み進められます。正確な和訳や語法を求める学校課題では、その指示に合わせて丁寧に調べてください。
独自3段階読解の使い方
次のA・B・Cは同じ「雨の日の読書会」を、文のつながりを少しずつ増やして書いた創作です。実際の学校行事や所蔵本の抜粋ではありません。Aから順に読み、各3問に日本語で答えてください。全訳は後ろにあります。3本は内容が重なるため、独立した初見テストや読解力の点数化には使えません。難しい英文で何が増えたかを見つけるための比較教材です。
A｜短い文で出来事を追う
It is Saturday. Hana and Mei have a reading club. They want to read in the park. It starts to rain. Hana has an idea. They go to her house. They sit by the window and read. Mei likes the sound of the rain.
B｜理由と時のつながりを読む
Hana and Mei planned to read in the park on Saturday, but it started to rain. They did not want to cancel their reading club. Hana invited Mei to her house because there was a quiet room upstairs. Before they opened their books, they moved two chairs near the window. Mei enjoyed the sound of the rain. At the end of the afternoon, she said, “Let us read here again on a rainy day.”
C｜指示語と判断の変化を読む
Hana and Mei had planned a reading club in the park. When rain began to fall, Mei suggested canceling it. Hana, however, thought they could change the place instead. She offered a quiet room upstairs at her house, and Mei agreed to try it. They moved two chairs near the window before opening their books. At first, Mei expected the rain to make it difficult to read, but its gentle sound helped her relax. She finished a chapter and wanted to read another. On her way home, she suggested using the room whenever the weather was bad. The change of place had not ruined their plan; it had given them a new option.
内容確認9問
- 問1（A）：最初に、どこで読もうとしていましたか。
- 問2（A）：雨が降ってから、誰の家へ行きましたか。
- 問3（A）：Meiが気に入ったものは何ですか。
- 問4（B）：Hanaが自宅に誘った理由を答えてください。
- 問5（B）：椅子を動かしたのは、本を開く前ですか、後ですか。
- 問6（B）：午後の終わりに、Meiは次の雨の日について何を提案しましたか。
- 問7（C）：canceling itのitは何を指しますか。
- 問8（C）：雨について、Meiの予想と実際の感じ方はどう違いましたか。
- 問9（C）：結末のa new optionとは、具体的にどのような選択肢ですか。
全訳と9問の解説
Aの全訳
土曜日です。ハナとメイは読書会をします。2人は公園で本を読みたいと思っています。雨が降り始めます。ハナには考えがあります。2人はハナの家へ行きます。窓のそばに座って本を読みます。メイは雨の音が好きです。
問1：公園。in the parkが最初の希望です。最終的にいた場所と区別します。
問2：Hanaの家。Hana has an idea.に続くher houseはハナの家です。
問3：雨の音。the sound of the rainが対象です。「雨の日だから読書をやめた」という内容ではありません。
Bの全訳
ハナとメイは土曜日に公園で読書する予定でしたが、雨が降り始めました。2人は読書会を中止したくありませんでした。ハナの家の上の階には静かな部屋があったので、ハナはメイを家に招きました。本を開く前に、2人は椅子を2脚、窓の近くに移しました。メイは雨の音を楽しみました。その日の午後の終わりに、メイは「雨の日には、またここで読もう」と言いました。
問4：上の階に静かな部屋があったから。because以下が招いた理由です。「雨が降ったから」も背景ですが、ここでは本文に明示された自宅へ誘う理由を押さえます。
問5：本を開く前。Before they opened their booksが順序を示します。英文の並びをそのまま出来事の順と捉えないようにします。
問6：雨の日にまたその部屋で読むこと。hereはその場の部屋を指します。公園で雨にぬれながら読む提案ではありません。
Cの全訳
ハナとメイは公園での読書会を計画していました。雨が降り始めると、メイはそれを中止しようと提案しました。しかしハナは、代わりに場所を変えられると考えました。ハナは自宅の上の階の静かな部屋を使うことを提案し、メイは試してみることに同意しました。2人は本を開く前に、椅子を2脚、窓の近くへ移しました。最初メイは、雨のせいで読書しにくくなると思っていましたが、その穏やかな音は気持ちを落ち着かせてくれました。メイは1章を読み終え、もう1章読みたいと思いました。帰り道、天気が悪いときはいつでもその部屋を使おうと提案しました。場所の変更は計画を台無しにしたのではなく、新しい選択肢を与えてくれたのでした。
問7：読書会。itは前に出たa reading clubを受けています。雨や公園を取り消す意味ではありません。
問8：雨で読みにくくなると予想したが、実際は穏やかな雨音で落ち着けた。At firstとbutを手掛かりに、予想と実際の両方を答えます。
問9：天気が悪いときに、Hanaの家の静かな部屋で読書会をすること。最後の一文だけを訳すのではなく、その前の提案とつなげて説明します。「中止すること」は新しい案ではありません。
答えを見た後、次に選ぶ英文を決める
- Aから難しい：もっと短い文と絵の助けがある読み物を試します。人・場所・動作を一つずつ確認し、基礎文法も別の時間に復習します。
- Aは追えるがBで止まる：because・before・butなどを目印に、理由・順序・対比を区別します。長さだけでなく文のつながりが少ない本を探します。
- Bは追えるがCで止まる：it・she・itsの指す対象と、予想から実際への変化を確認します。難しい文を増やす前に、同じ人物を追える短い章を選びます。
- Cまで内容を追える：設問を増やすより、本人が読みたい本を一場面ずつ読み進めます。これだけで市販洋書全般が読める、特定の英検級に合格できるとは判定しません。
この教材では解説のために全訳を示しましたが、自由読書のたびに全訳を書く必要はありません。読後に「部屋へ移ったら、思ったより集中できた」のような一言が出れば、まず内容を受け取れたことを確認できます。毎回の読書を細かいテストにして、読書そのものの楽しさを失わないようにしましょう。
親子で続ける1週間の小さな記録
ノートには「本の名前／読んだ場面／分かったこと一言／困ったこと一つ」だけを残します。学校指定の記録方法があればそちらを優先してください。次の予定は家庭用の例です。
- 1日目：候補の本の一場面を読み、興味と難しさを確認する。
- 2〜3日目：短い時間で続きを読み、分かったことを日本語で一言残す。毎日同じ量にそろえる必要はない。
- 4日目：止まる原因を確認。単語を調べても話が追えないなら、文が短い本や別の題材へ替える。
- 5〜6日目：読みやすくなった本で続きを楽しむ。分からない重要語だけを確認する。
- 7日目：読み始める負担が減ったか、場面を説明できたか、次も読みたいかを本人と振り返る。冊数を競わない。
保護者が確認したいこと
簡単な本に戻ると、英語力が下がりませんか。
今の目的が「内容を追いながら読む経験を増やす」なら、読みやすい本も選択肢です。難しい文法や正確な和訳は、学校教材で別に練習できます。すべての学習を簡単な本だけに置き換える必要はありません。
読書の冊数が増えれば、定期テストも上がりますか。
保証はできません。自由読書と、学校の指定語彙・文法・英作文を正確に書く練習は役割が異なります。答案の失点が続く場合は、共立女子第二の学校英語・指名制補習ガイドで学校課題と復習を整理してください。
全文暗唱も一緒にした方がよいですか。
自由読書の目的が内容理解なら、全文暗唱を毎回追加する必要はありません。学校の暗唱課題が別にある場合は、途中から再開するための場面カードと暗唱練習を使い分けられます。読書の選書と、決まった文章の再現は別の課題です。
基礎復習と相談へのつなぎ方
慶英会の無料英語学習シートは、読書で気づいた基礎の弱点を確認するときに利用できます。学校指定の本・教材ではありません。読書を楽しめている場合、追加指導を急ぐ必要はありません。学校教材でも同じ文のつながりに繰り返し困るときは、無料体験・学習相談へ、学年と困っている読み方の概要をお知らせください。初回からお子さまの氏名・学校資料の画像を送る必要はありません。体験条件・授業内容・料金は事前にご確認いただけます。
参照した学校公式資料
- 海外帰国生の皆さまへ：英語授業に関するQ&Aの洋書多読コーナーの記述
- 同ページには過年度の入試情報を含みます。入試情報の根拠としては使用していません。
- 施設・設備：図書館・英会話広場・ラーニングコモンズの案内
公式ページ確認日：2026年11月4日。独自英文3本・9問・全訳・解説・選書手順は慶英会の家庭学習案です。学校公式教材の転載ではなく、学校との公認・提携や、塾長本人による個別監修の実施を示すものではありません。校内蔵書の現物、現在の貸出条件、全学年の課題は確認していません。