関西学院初等部の毎日の英語と期末テスト｜小5・小6の読解・英作文40問と中学準備【全解答】

結論：関西学院初等部で毎日の英語授業に慣れている小5・小6でも、期末テストの記述や中学校での英文法に備えるには、『聞いて話す→英文を読んで根拠を探す→自力で書く→二日後に同じ文法を別の話題で使う』復習が効果的です。学校公式は少人数のネイティブ教員を含む英語授業、1年生から毎日の英語、毎学期の独自期末テストを案内しています。この記事には慶英会が作成した独自40問・全解答と14日間の学習法を収録しました。

掲載する問題は学校の過去問や期末テストの再現ではありません。学校が使用する実際の教科書・考査範囲・採点基準を推測して断定せず、学校公式情報と慶英会独自の家庭学習を区別しています。学校との提携・公認を意味しません。公式情報の確認日：2026年11月3日。

この記事で分かること

• 関西学院初等部の英語授業時間・授業形態・校内テストに関する公式情報
• 英語を聞き取れても記述問題で失点する原因と5分診断
• 小5・小6から中学の英語を見据える独自40問・全解答・全文和訳
• 学校の宿題・期末テスト・外部検定を両立する14日間の学習

関西学院初等部の英語は毎日｜公式カリキュラムの特徴

関西学院初等部の公式「カリキュラム・時間割」によれば、1年生から毎日英語を学び、ネイティブスピーカーを含む教員がクラスを分けた少人数授業を行っています。年間の外国語活動の学校公表時数は1・2年生がそれぞれ90時間、3〜6年生が各144時間、6年間の総計が756時間です。この『756時間』は学校が公開するカリキュラム計画上の合計であり、個人の習熟度やすべての学年での実受講時間を示すものではありません。

同じ公式案内では、全学年で毎学期初等部教員の作成する期末テストを実施するほか、3学期に年1回の外部テストに挑戦すると説明しています。授業の学習事項・学校での記述問題と外部テストでは、何を測るかが同一とは限りません。期末テストの答案や指定範囲を優先することが重要です。

学校の公式情報	家庭学習で確認する技能
1年生から毎日の英語、少人数クラス	英語の発話量を家庭での短文記述・初見読解に接続する
学校公表の外国語活動総計756時間	時間の多さを安心材料だけにせず、理解・記述の達成度を個別に点検
毎学期の校内期末テスト	学校の範囲表、直近の誤答、綴り・語順・読解の取り違えを見直す
3学期の外部テスト（年1回）	学校テストと外部測定の結果を別に読み、弱い技能を優先する

授業で英語が話せても、書くと正答できない3つの理由

• 音声記憶とスペリングの違い：発音を聞いて語を理解できても、自力で綴りを書く練習が不足している。
• 意味が通じても文法が不正確：he/sheの三単現、過去形、疑問文の語順などに誤りが残る。
• 既知の話題と初見読解の差：教室で扱った内容は分かっても、初めて読む英文から理由・具体例を探す技能は別途鍛える必要がある。

対処するために『今日できたか』だけでなく『二日後に別の題材でできるか』を測ります。単語テスト・学校の宿題の誤答を分類し、繰り返し間違える3項目に優先順位を付けてください。英語の授業量だけで学習効果を保証したり、在籍児童の実際の成績を推定したりすることはできません。

家庭でできる5分のつまずき診断

• 昨日したことを英語で2文書く。過去形・主語・冠詞の誤りを確認する。
• 同じ話題を、友達についての3人称に書き換える。三単現の動詞形を点検する。
• 短い物語を初見で読んだ後『主人公はなぜそうしたのか』を本文の根拠付きで答える。
• 答えを見ずに2日後に同じ文法を別の語句で再現し、定着を確認する。

慶英会の独自40問｜文法・同義文・読解・英作文

Aは基本文法10問、Bは文型の書き換え10問、Cは創作英文2題からの初見読解10問、Dは自分の英語をつくる10問です。学校の期末テストの問題形式を模したものではありません。模範解答が一例の問題では、正しい別表現も認められます。

A｜小5・小6で確かめたい英文法10問

• 問1｜(you / do / English / practice / every day)?［語順を整える］
  模範解答：Do you practice English every day?
  解説：一般疑問文はDo＋主語＋動詞原形。
• 問2｜She (study) English after dinner.［動詞変化］
  模範解答：She studies English after dinner.
  解説：三単現で子音字＋yは-ies。
• 問3｜My friends (is / are) making a poster.［選択］
  模範解答：My friends are making a poster.
  解説：複数friendsにはare。
• 問4｜I (not understand) the question yesterday.［否定文］
  模範解答：I did not understand the question yesterday.
  解説：過去の否定はdid not＋原形。
• 問5｜He has (write) three short sentences.［過去分詞］
  模範解答：He has written three short sentences.
  解説：write–wrote–written。
• 問6｜This book is (easy) than that one.［比較級］
  模範解答：This book is easier than that one.
  解説：easyの比較級easier。
• 問7｜(Why / did / they / laugh)?［語順］
  模範解答：Why did they laugh?
  解説：Why did＋主語＋動詞原形。
• 問8｜I was (listen) to an English story at eight.［動詞変化］
  模範解答：I was listening to an English story at eight.
  解説：過去進行形was listening。
• 問9｜We have lived here (since / for) three years.［選択］
  模範解答：We have lived here for three years.
  解説：期間three yearsにはfor。
• 問10｜She is interested in (learn) languages.［動詞変化］
  模範解答：She is interested in learning languages.
  解説：前置詞inの後は動名詞。

B｜同義文・否定・疑問への書き換え10問

• 問11｜He speaks English well.［否定文］
  模範解答：He does not speak English well.
  解説：does not＋原形speak。
• 問12｜They played soccer after school.［Whenを使って時を尋ねる］
  模範解答：When did they play soccer?
  解説：playedはdid＋playに。
• 問13｜I like science because it is interesting.［Whyを使う質問］
  模範解答：Why do you like science?
  解説：理由を尋ねるWhy。
• 問14｜This bag is heavier than that one.［not as…asの同義文に］
  模範解答：That bag is not as heavy as this one.
  解説：比較対象を逆にして同じ意味。
• 問15｜May I use your dictionary?［よりカジュアルな許可の表現に］
  模範解答：Can I use your dictionary?
  解説：May IよりCan Iは日常的。
• 問16｜I finished the homework. Then I watched TV.［afterを使い一文に］
  模範解答：I watched TV after I finished the homework.
  解説：after節は時の順序を示す。
• 問17｜My father cooks dinner.［受動態に］
  模範解答：Dinner is cooked by my father.
  解説：現在の受動態is＋cooked。
• 問18｜I started reading at seven.［to不定詞を使って同義に］
  模範解答：I started to read at seven.
  解説：startはreading/to readの両方を取る。
• 問19｜She can play the piano. She can also play the violin.［both…andを使う］
  模範解答：She can play both the piano and the violin.
  解説：both A and Bは両方。
• 問20｜We will go if it is sunny.［否定条件『雨なら行かない』に］
  模範解答：We will not go if it rains.
  解説：条件節ifの中は未来のことも現在形。意味の異なる条件への書き換え。

C｜初見読解・2つの物語で根拠を探す10問

独自英文①：物語を要約する
Every afternoon, Koji reads a short English story and writes a three-sentence summary. Last Monday, his teacher asked him to explain why the main character helped a younger child. Koji first wrote, “He was kind.” Then he looked for evidence in the story and added two details: the character shared his umbrella and walked home with the child. On Tuesday, Koji’s friend asked a different question about the same story. Koji noticed that he could remember the plot but not every English word. He decided to keep a small notebook with five useful expressions and to test himself again two days later.

全文和訳①：コウジは毎日の午後、短い英語の物語を読み、3文で要約しています。月曜日、先生は主人公がなぜ年下の子を助けたのか説明するよう求めました。最初は「親切だったから」と書きましたが、その後物語の根拠を探し、主人公が傘を貸し一緒に帰ったという2つの具体例を追加しました。火曜日に友達が同じ物語について別の質問をしました。コウジは話の筋は覚えていてもすべての英単語を覚えているわけではないと気づき、役立つ表現を5つノートに記録し、2日後に再テストすることにしました。

独自英文②：地域の公園を紹介する
Mio is preparing for an English presentation about a local park. She collected information on Saturday and interviewed two visitors on Sunday. One visitor said that the park needed more benches. Another said that the flowers were beautiful but that signs were difficult to read. Mio made a table with two columns: good points and problems. Instead of memorizing a long speech, she wrote four key phrases and practiced using them in different sentences. When she forgot a word during practice, she described the idea with easier English. Her partner understood her and asked a useful follow-up question.

全文和訳②：ミオは地域の公園について英語で発表する準備をしています。土曜日に情報を集め、日曜日に来訪者2人にインタビューしました。1人目はベンチを増やす必要があると言い、もう1人は花は美しいが案内表示が読みにくいと言いました。ミオは良い点と問題点の2列の表を作りました。長いスピーチを丸暗記する代わりに4つの重要表現を書き、別の文でも使えるよう練習しました。練習で単語を忘れたときは簡単な英語で説明し直しました。相手は理解し、有益な追加質問をしました。

• 問21｜Why did the teacher ask Koji to explain the character’s action?
  模範解答：Why the main character helped a younger child.
  解説：設問自体が「何を説明するよう言われたか」を確認する。
• 問22｜What did Koji first write?
  模範解答：He was kind.
  解説：最初の答えは引用された短文。
• 問23｜What two details did Koji add?
  模範解答：The character shared his umbrella and walked home with the child.
  解説：本文の具体的根拠を2つ示す。
• 問24｜When did Koji’s friend ask another question?
  模範解答：On Tuesday.
  解説：曜日Tuesdayを確認する。
• 問25｜How many expressions did Koji put in his notebook?
  模範解答：Five.
  解説：本文の数量に注目。
• 問26｜What was Mio’s presentation about?
  模範解答：A local park.
  解説：presentation aboutに続く名詞。
• 問27｜When did Mio interview the visitors?
  模範解答：On Sunday.
  解説：土曜の調査と日曜の聞き取りを区別。
• 問28｜What did the first visitor want?
  模範解答：More benches in the park.
  解説：needed more benchesを言い換える。
• 問29｜What did Mio put in the two columns?
  模範解答：Good points and problems.
  解説：表の見出しを二つ答える。
• 問30｜How did Mio communicate when she forgot a word?
  模範解答：She described the idea with easier English.
  解説：知らない語を易しい表現に置き換える。

D｜学校生活・意見・発表の英作文10問

• 問31｜好きな本を1文で紹介し、その理由を1文付ける。
  模範解答：I like this book because it teaches me about animals. The pictures are helpful.
  解説：自分の本でもよい。好きな理由と具体例を結び付ける。
• 問32｜『今日は英文を3文書きました』を英文にする。
  模範解答：I wrote three English sentences today.
  解説：writeの過去形wrote。
• 問33｜『一週間に何回英語を練習しますか』を英語に。
  模範解答：How many times a week do you practice English?
  解説：How many times a weekで頻度を尋ねる。
• 問34｜『私はまず主語と動詞を確認します』を英語に。
  模範解答：I check the subject and the verb first.
  解説：firstは文末で行動の順序を強調できる。
• 問35｜『この説明はあの説明より明確です』を英語に。
  模範解答：This explanation is clearer than that one.
  解説：clearer thanで比較。
• 問36｜『間違えたので二日後に復習します』を英文に。
  模範解答：I made a mistake, so I will review it in two days.
  解説：soは理由から結果。in two daysは2日後。
• 問37｜『彼女がどこへ行ったか知っています』を英文に。
  模範解答：I know where she went.
  解説：間接疑問文はwhere＋主語＋動詞。
• 問38｜『私はその公園に二回行ったことがあります』を英文に。
  模範解答：I have been to that park twice.
  解説：経験を表す現在完了have been to。
• 問39｜英語の発表で質問の意味が分からないときの丁寧な一文。
  模範解答：Could you repeat the question more slowly, please?
  解説：Could youで丁寧に繰り返しを依頼。
• 問40｜自分の英語学習の弱点と改善策を2文で説明する。
  模範解答：I sometimes forget verb forms. I practice them with new subjects every day.
  解説：課題を具体的に示し改善行動を述べる。

14日間の家庭学習｜校内期末テストと中学進学準備

期間	練習内容	確認基準
1〜3日目	学校の直近の答案を分類し問1〜10から該当文法を復習	誤りの種類と件数を記録
4〜6日目	問11〜20の疑問文・同義文を書き換える	語順や時制の混同を減らす
7〜9日目	独自読解2題を読み、問21〜30の根拠に下線を引く	本文の情報と自分の推測を区別
10〜12日目	問31〜40の答えを自分の体験に変えて書く	理由を付けた2文を自分で作れる
13〜14日目	初回の誤答だけを再テストし新しい語彙へ置き換える	二日空けても再現できるか

学校の指定課題を最優先とし、追加の復習は毎日15〜20分程度から始めます。各学期の試験に向けては最新の範囲表を基準とし、本記事を『自分で書けるかを確認する補助問題』として使ってください。

初等部から中学校の英語へ｜検定の級だけで判断しない

英語の外部テストや英検の結果は参考になりますが、学校で学ぶ語彙・文法や中学校の定期試験の範囲と必ずしも一致しません。特に小6では、現在形・過去形・比較・不定詞・基本的な質問と回答の書き方を段階的に整理し、初見の英文を読んで理由を特定する力をつけることが有用です。中学校進学後の採用教材・進学条件については、学校の最新資料で確認してください。

よくある質問

Q. 関西学院初等部の英語は本当に毎日あるのですか？

学校公式のカリキュラム案内では、1年生から毎日行う英語の授業を特徴として説明しています。時間割は学期・年度で変更される可能性があるため、個々の日程は学校の最新の配布資料を優先します。

Q. 年756時間の英語があれば家庭学習は不要ですか？

756時間は公式カリキュラムの計画上の6年間合計です。個々の理解度を意味しません。学校の授業を生かすためにも、期末テストの誤答や二日後の自力再現の確認は有効です。

Q. 期末テストの過去問はここにありますか？

ありません。学校公式の問題や教材本文を転載せず、掲載する40問は慶英会の独自創作です。実際の試験範囲と形式は学校配布の案内・授業ノートで確認してください。

Q. 関西学院中学部に進学した後の英語対策も必要ですか？

進学先や本人の学力によって異なります。中学校では英文法・定期試験・読解・記述がより重要になるため、今の段階で基本文を正確に書けるかを見ておくと役立ちます。特定の内部進学基準や教材の採用はこのページでは断定しません。

関連記事・学習相談

• 関西学院中学部の英語Ⅰ・Ⅱと校内講座を生かす学習法
• 兵庫の中高一貫校・中1最初の英語定期試験の準備
• 慶英会の個別指導・最大1か月無料体験のご案内

参考にした学校公式情報（2026年11月3日確認）

• 関西学院初等部「カリキュラム・時間割」：英語の毎日実施、少人数授業、各学年の外国語活動時数、校内期末テスト・外部テスト。

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