慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の英語・定期テスト・英検に対応するオンライン個別指導。最大1か月完全無料体験・学習相談
結論：倉敷天城中学校の「AMAKI学」で、岡山の地域調査や職業調べ・職場体験について発表した内容を英語で説明したい中1・中2は、難しい専門語を暗記する前に「目的」「確認した事実」「自分が考えたこと」「次に調べたいこと」を短い英文に分けると、学校英語の学びにもつなげやすくなります。学校公式のAMAKI学は、中1でプレゼンテーション・岡山調べ・なるほどプロフェッショナル・職業調べ、中2で職業調べ発表・職場体験・職場体験発表・広島での研修を紹介しています。一方、AMAKI学は総合的な学習の時間であり、これらの活動がすべて英語で実施されるとは書かれていません。本記事は活動を英語学習に応用する慶英会の独自提案です。学校の正式な英語定期考査・発表の評価項目を再現するものではなく、オリジナル40問と全解答で基礎文法、資料の根拠、意見英作文を練習します。
AMAKI学とは｜英語の教科ではなく探究の学び
倉敷天城中学校の公式「AMAKI学」は、学校の総合的な学習の時間に当たり、中学1〜3年が週1時間、高校までの6年間で探究を深めると説明しています。中1は地域や職業への関心を広げて情報をまとめる段階、中2は現場に触れたり、複数の立場や歴史を理解したりする段階、中3は課題研究を深める段階です。これは学校が公表する教育内容であり、中1・中2の全ての研修が英語の授業へ置き換えられるという意味ではありません。
同校は旧公式「特色ある教育活動」で、AMAKI学のほか、少人数の「グローバル」、自然科学を考える「サイエンス」、英語の授業など複数の特色ある教育を分けて紹介しています。AMAKI学の調査結果を英語で要約する練習は可能ですが、現在の英語科目の使用教科書、単語テスト、定期考査の範囲をAMAKI学のテーマから推測しないことが大切です。
| 学年 | 学校公式で紹介されるテーマ | 慶英会の英語学習への応用 |
|---|---|---|
| 中1 | 岡山調べ発表、プレゼン研修、職業調べ | 岡山の特色を事実と意見に分けて短文にする |
| 中2 | 職業調べ発表、職場体験、広島研修 | 質問・説明・資料の根拠を示し、体験を言語化する |
| 中3 | 学部・学科調べ、課題研究、研究成果の発表 | 中1・中2の文法と読解を土台に発展する |
| 共通 | 調査・対話・発表・振り返り | 分からない点を確認し、結果の限界を説明する |
中1の岡山調べは「調べた事実」から考える
中1の岡山調べを英語へ応用する際に重要なのは、地元の施設・文化・自然について分かったことと、本人が紹介したい理由を分けることです。例えば「この場所には古い橋があります」という事実を書くなら、学校の資料や施設・自治体の公式ページで橋の有無や名称を確認してください。I recommend visiting it because it is interesting.は話し手のおすすめですが、全員に同じ感想があるとは限りません。
英語学習の初期段階では、There is a …、It is near …、I think … because …の三つの型で十分です。実際に確認していない入館料・開館時間・利用人数・最寄り駅からの所要時間を、実在する事実として書かないようにします。資料が古ければ「当時はこうだった」という時点を示し、現在も同じかを改めて確かめることも必要です。
中1の「なるほどプロフェッショナル」と職業調べを英語へ
学校公式は中1で専門家から仕事に関する話を聞き、職業について調べ発表する活動を紹介しています。英語ではA scientist studies…、A nurse helps…などの一般的な動詞を使えますが、「職種の全員が同じ仕事を担当する」とは言えません。本人が実際に聞いた話と、一般的に調べた情報は出典を分けて扱ってください。
仕事に興味がある理由は、I am interested in design.、I want to learn about computers.など本人の実際の関心に沿った短文から始めましょう。まだ将来の職業が決まっていない場合も、選択肢を調べる活動としてI would like to know more about …と表現できます。架空の就職希望を本人の将来の確定事項として書かせる必要はありません。
中2の職場体験で使える英語の4段階
中2は調べるだけでなく現場に触れ、そこで得た気付きを発表する活動が公式に紹介されています。英語で経験をまとめるときは「体験したこと」「観察したこと」「考えたこと」「次に調べたいこと」を分けましょう。英語の過去形を使えばI learned …、I observed …と説明できます。ただし、体験していない行動をI worked …と断定するのは避けます。
| 段階 | 慶英会が作った独自英文例 | 確認すること |
|---|---|---|
| 活動の説明 | In our practice project, we visited a local workshop. | 自分が本当に訪れたか |
| 観察した事実 | We saw workers checking each tool carefully. | 資料・体験と整合するか |
| 考えたこと | I think careful checks are important. | 意見であると分かるか |
| 次に調べたいこと | I want to learn how safety rules are made. | 新しい問いとして示しているか |
表の英文は体験談を捏造しないために「架空の練習プロジェクト」として作成しています。職場で知った情報を公開する場合は、会社名・個人名・撮影や録音の許諾にも注意が必要です。業務上の非公開情報を、英語の教材としてブログやSNSへ掲載してよいわけではありません。
中2の広島研修では事実・複数の視点・意見を区別
学校公式は中2の広島研修で、大学等の訪問や平和学習を通して広い社会に触れる活動を紹介しています。歴史的な事実と自分の感想、将来に向けた提案は同じではありません。英語の練習ではThe source says …、I learned that …、I think …、We need to check …などを使い、どこが資料の記述でどこが本人の考えなのか明確にします。
歴史や社会の問題は正確な一次資料に基づいて扱い、本文にない出来事や人物の発言を創作しないことが重要です。本記事は研修の具体的な展示物・講師の発言を再現せず、資料の根拠を確認する英語の一般的な練習に限定します。事実の理解に不安があるときは学校の教科担当へ相談してください。
調査で見つけた資料をそのまま英訳する必要はない
施設や企業の案内を読んだとき、原文の長い文章を写して英訳するよりも、自分が理解した要点を事実に忠実な短文にすることをおすすめします。引用が必要な場合は、必要な範囲を超えて文章や写真を転載せず、出典や使用許諾を確認してください。英語の説明に使う数字・固有名詞は、元資料と同じか確かめます。
特にアンケートは対象者数が小さい場合、結果を学校全体や地域の全員に一般化できません。例えば10人のうち6人がAを選んでも、「全員がAを好む」とは言えません。英語の単語だけ正確でも推論が行き過ぎていれば説明として不正確になります。数字の範囲を明示する表現も、読解問題の中で練習します。
学校の英語定期テストへ戻す方法
倉敷天城中学校は英語の少人数・習熟度別授業、先行学習なども学校公式で紹介しています。学校の課題や考査に向けては、現在の教科書・Lesson・英文法問題集・返却答案の確認が最優先です。AMAKI学の調査テーマに関する語彙を増やしても、学校で指定された不定詞や比較・時制の誤答を放置してはいけません。
中1ではbe動詞と一般動詞、三人称単数、疑問文、過去形などを、学校の進度に合わせて使います。中2で比較や不定詞・関係代名詞などを習ったら、調査の題材を使って別の一文に変える練習をしましょう。難しい専門用語や発展構文が未習なら、自分が知っている短い英語を優先して構いません。
14日間の復習｜探究の資料と英文法を混同しない
| 日程 | 学校教材を使って確認 | 探究内容を英語にする追加練習 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 過去の答案と使用単元を確認 | 資料の事実・意見に印を付ける |
| 4〜6日 | 主語・動詞・時制の誤答を直す | 調査した内容を1〜2文で表す |
| 7〜9日 | 不定詞・比較など既習の範囲を復習 | 理由を一文加える |
| 10〜12日 | 短い英文の初見問題を解く | 情報の出典・数字を照合 |
| 13〜14日 | 初日の誤答を白紙から再テスト | 結論と限界を短文にまとめる |
この期間は慶英会が提案する家庭学習の一例です。AMAKI学の正式な課題や2026年度の考査日程を再現したものではありません。学校の提出物・テストの範囲表がある場合は、そちらを優先してください。家での追加学習時間を増やし過ぎるより、一文を自力で書けるかを毎回確認すると復習の目的が明確になります。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の英語・定期テスト・英検に対応するオンライン個別指導。最大1か月完全無料体験・学習相談
慶英会オリジナル40問｜AMAKI学から学校英語の読解・英作文へ
この教材の調査結果・職場の名前・発言は全て慶英会が作った架空設定です。AMAKI学の学校配布物、実際の発表原稿、職場体験記録、英語テストの問題を再現していません。学校で未習の文法や言い回しは後回しにし、既習範囲の理解を確認してください。
A｜学校英語の基礎文法（問1〜10）
- 1．My sister (study / studies) local history.
- 2．We (visit / visited) the museum yesterday.
- 3．(Do / Does) your friends work in this town?
- 4．There (is / are) two maps on the wall.
- 5．He is (read / reading) a report now.
- 6．They (was / were) careful during the visit.
- 7．I want (to learn / learning) about the job.
- 8．She doesn’t (know / knows) the answer.
- 9．「私たちは昨日、地域を調べました」を英語にする。
- 10．「私は新しい情報を確認する必要があります」を英語にする。
B｜資料の根拠・仕事・理由の英作文（問11〜20）
- 11．「私は岡山の自然に興味があります」を英語にする。
- 12．「なぜこの場所を紹介したいのですか」と尋ねる。
- 13．「この場所はあの場所より古い」を比較級で表す。
- 14．「私は二つの情報を比べました」を英語にする。
- 15．「この数字は10人の回答を示しています」を英語にする。
- 16．「全員の意見を調べたわけではありません」を英語にする。
- 17．「私はその企業の説明が正しいか確認しました」を英語にする。
- 18．「結果だけで原因を証明できるわけではありません」を英語にする。
- 19．「私が関心を持つ仕事は人を助ける仕事です」を英語にする。
- 20．自分の意見とその理由を英語2文で書く。
C｜オリジナル英文の初見読解（問21〜30）
慶英会が作成した架空の英文： In a fictional school project, two groups prepared information about local public spaces. Group A asked twenty people which place they used most often. Nine chose the library, seven chose a park, and four chose a community center. Group B asked a different group of fifteen people whether maps or short videos were easier to understand. Ten preferred maps, three preferred videos, and two were unsure. The students planned to make an English guide, but they noticed that the two groups had asked different questions. They could not compare the numbers as if both surveys were identical. They checked the opening hours on official websites and marked any information that might change. In their presentation, they explained the survey questions, the numbers, and the limits of their findings.
- 21．How many people answered Group A’s survey?
- 22．How many chose the library?
- 23．How many chose the park?
- 24．How many chose the community center?
- 25．How many people answered Group B’s survey?
- 26．How many preferred maps?
- 27．How many preferred videos?
- 28．How many were unsure?
- 29．Why couldn’t the students treat both surveys as identical?
- 30．What did they check before writing the English guide?
D｜事実・意見・結論の限界（問31〜40）
- 31．「この事実と私の意見を区別したい」を英語にする。
- 32．資料の出典を相手へ確認する疑問文を作る。
- 33．「この調査に参加したのは15人だけです」を英語にする。
- 34．「仕事の内容についてもっと知りたいです」を英語にする。
- 35．「その数字は去年のものです」を英語にする。
- 36．「確認できていないことを事実として言いません」を英語にする。
- 37．架空の調査から、事実を一文、意見を一文で英語にする。
- 38．その調査の限界を英語一文で述べる。
- 39．職場体験で学んだことを過去形一文・感想一文で述べる（実際の経験に応じて書き換える）。
- 40．事実・理由・次の確認事項を英語3文で説明する。
独自40問の全解答と文法・読解の解説
問題1〜10は基礎の動詞と語順、11〜20は調査の説明、21〜30は調査対象と人数、31〜40は自分の考え・情報の限界を英文にする練習です。資料や会社の説明をそのまま写したのではなく、すべて慶英会の架空の設定に基づいています。解答を見てから「分かった」と判断せず、答えを隠して意味・根拠を説明してください。
| 問 | 模範解答 | 解説・確認点 |
|---|---|---|
| 1 | studies | 三人称単数の現在形。 |
| 2 | visited | yesterdayに対応する過去形。 |
| 3 | Do | friendsは複数。 |
| 4 | are | two mapsは複数。 |
| 5 | reading | 現在進行形be＋ing。 |
| 6 | were | theyの過去のbe動詞。 |
| 7 | to learn | want to＋原形。 |
| 8 | know | doesn’tの後は原形。 |
| 9 | We researched our local area yesterday. | researchedは過去形。 |
| 10 | I need to check the new information. | need to＋原形。 |
| 11 | I am interested in Okayama’s nature. | be interested in。 |
| 12 | Why do you want to introduce this place? | Why＋一般動詞の疑問文。 |
| 13 | This place is older than that one. | older than。 |
| 14 | I compared two pieces of information. | informationは原則不可算。 |
| 15 | This number shows answers from ten people. | 対象を明確にする。 |
| 16 | We did not ask everyone for their opinion. | 調査の範囲の限定。 |
| 17 | I checked whether the company’s explanation was accurate. | whetherで内容を導く。 |
| 18 | The results alone do not prove the cause. | 結果と因果関係を区別。 |
| 19 | I am interested in jobs that help people. | 関係代名詞未習なら後回し。 |
| 20 | I think careful research is important. It helps us avoid mistakes. | 理由が整合すれば別解可。 |
| 問 | 模範解答 | 解説・確認点 |
|---|---|---|
| 21 | Twenty people. | 最初のグループは20人。 |
| 22 | Nine. | 図書館は9人。 |
| 23 | Seven. | 公園は7人。 |
| 24 | Four. | 地域センターは4人。 |
| 25 | Fifteen people. | 別の15人。 |
| 26 | Ten. | 地図は10人。 |
| 27 | Three. | 動画は3人。 |
| 28 | Two. | 判断できない人2人。 |
| 29 | They asked different questions to different groups. | 質問と回答者が違う。 |
| 30 | The opening hours on official websites. | 公式の開館時間を確認。 |
| 31 | I want to separate this fact from my opinion. | separate A from B。 |
| 32 | Where did you find that information? | 具体的な出典の質問。 |
| 33 | Only fifteen people took part in this survey. | 回答者数の限界。 |
| 34 | I would like to learn more about this job. | would like to＋原形。 |
| 35 | That number is from last year. | 時点の明示。 |
| 36 | I will not present unverified information as fact. | 正確な情報発信。 |
| 37 | Fact: Nine of twenty people chose the library. Opinion: I think the library should be included in the guide. | 事実と意見を分けた別解可。 |
| 38 | We cannot say what everyone prefers from these small surveys. | 調査対象に限りがある。 |
| 39 | In a fictional exercise, I observed workers helping visitors. I think clear explanations are valuable. | 架空の回答と断った上で提示。本人の事実に合わせる。 |
| 40 | Our survey included twenty people. I think a clear guide is useful because visitors need accurate information. We should check it with more people. | 数値と提案が一致すれば別解可。 |
問21〜30の初見英文では、Group Aは20人へ「よく使う公共施設」を質問し、Group Bは15人へ「地図・動画のどちらが理解しやすいか」を質問しています。母集団・質問・選択肢が違うため、二つの結果から単純に同じ割合の比較はできません。自由英作文は事実に即した内容で文法が正しければ、模範解答以外も認めます。
誤答の傾向に合わせて学校の勉強へ戻る
| 苦手な範囲 | 優先する単元 | 翌日の確認 |
|---|---|---|
| 1〜10 | 基本動詞・三単現・過去形 | 学校ワークの同じ文法で新しい短文を作る |
| 11〜20 | 比較・不定詞・理由・説明 | 既習の文型だけで説明し直す |
| 21〜30 | 初見読解・数字・指示語 | 本文の根拠と質問を線で結ぶ |
| 31〜40 | 事実と意見・英作文 | 二文に分けて内容と語順を見直す |
この問題集の点数はAMAKI学の学校評価・英語の習熟度別授業のグループ分け・定期考査の得点に換算できるものではありません。学校の成績を改善したい場合は、教科担当から配布された試験範囲と返却答案を確認し、誤答した単元から戻ってください。
保護者が確認すること
「発表はできたけれど学校の英語テストでは点が取れない」という場合、発表内容を覚えられたことと、初見の英文を自力で書けることを分けて確認します。学校で質問でき、指定課題を理解し、誤答が減っているなら外部指導を無理に追加する必要はありません。反対に同じ文法の誤りが続き、調べた内容を説明する英文にも困る場合には、学習内容を絞った個別支援が選択肢です。
よくある質問
AMAKI学は英語だけで行う授業ですか？
学校公式はAMAKI学を総合的な学習の時間として紹介しています。英語での実施が全活動に義務付けられているとは確認できません。本記事は調査したことを英語の勉強に応用する独自教材です。
中1の岡山調べ発表会は2026年にも行われましたか？
2026年10月10日の学校公式新着情報には20期生の岡山調べ発表会が掲載されています。ただし各生徒の発表内容や指導条件は非公開のため、学校公式トップと学年の資料をご確認ください。
中2で職場体験や広島研修がありますか？
現行のAMAKI学ページでは2年生の職場体験・広島研修を紹介しています。学校の年度・実施日・条件は別途確認が必要です。英語テストへ出題されると推測しないでください。
NEW TREASUREの採用やStageを確認できますか？
学校の過年度シラバスでは旧年度の使用記録が見つかりますが、2026年度の全クラス・版・Stageまで確定できません。現在の学校配布教材の現物を優先してください。
AMAKI学に関連する英作文だけ練習すれば英語の定期テストも安心ですか？
同じではありません。学校英語の範囲表、使用するワーク、授業で習った文法・語彙を最優先し、探究題材の英作文は追加の復習として使います。
意見・理由の英作文が苦手な中1・中2へ：AMAKI学の資料調査を英語へ要約する練習と別に、同校の「グローバル」が重視する言語技術を、英語の意見文・理由・反対意見へ応用する「グローバル×論理的英作文の独自40問・全解答」を公開しています。こちらは文章の構成を中心に、AMAKI学の教材は資料の確認・要約を中心に使い分けてください。
倉敷天城中学校の関連する英語教材
参考にした主な公式情報
2026年10月28日確認。学校の公式教育方針と、慶英会が作成した英語問題・勉強法は区別しています。AMAKI学の実施年度・学年別課題・英語テストの範囲は学校の正式な最新資料を優先してください。本文の英文・調査結果・事例は独自の架空設定です。
- 岡山県立倉敷天城中学校「AMAKI学」：中1の岡山調べと職業調べ、中2の職場体験・広島研修、6年間の探究
- 岡山県立倉敷天城中学校「公式トップ」：2026年10月10日掲載の「20期生 岡山調べ発表会」など
- 岡山県立倉敷天城中学校「特色ある教育活動（旧公開ページ）」：英語・グローバル・AMAKI学の位置付けを確認する補足資料
倉敷天城中学校の英語にお困りの方へ
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の英語・定期テスト・英検に対応するオンライン個別指導。最大1か月完全無料体験・学習相談
慶英会では中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検対策をオンライン個別指導で行っています。塾長は慶應義塾大学卒・英検1級。倉敷天城中学校と公認・提携する塾ではなく、非公開の発表課題や学校のテスト問題を入手していることを意味しません。
現在の学年、教科書・ワークの名前、学校英語と探究の英作文のどちらで困るか、分かる範囲でお知らせください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・日程・担当講師等の条件は開始前にご案内します。料金・無料体験の条件も確認できます。