大阪薫英女学院中学校の中1・中2英検3級二次面接｜質問に即答できないときの独自40問・全回答

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結論：大阪薫英女学院中学校（大阪府摂津市）の中1・中2で、少人数英語やスキット活動には参加できるのに英検3級二次面接の質問に即答できない場合は、「質問の種類を判別する→本文や場面に根拠を探す→自分の言葉で1〜2文答える」の順に練習します。学校公式サイトは中学英語を週6時間（うち2時間はネイティヴ教員参加の少人数授業）と説明し、英検の取り組みを推進しています。ただし、面接で求められる応答の精度は発話量だけでは測れません。

慶英会は学校公式の教育内容と公益財団法人日本英語検定協会の公開する3級面接形式を照合し、独自40問・模範解答・全文和訳を用意しました。以下のカード・場面は全て創作であり、英検の公式サンプルや過去問、学校の内部試験ではありません。2026年11月3日確認。

この記事が答える主な悩み

• 英文を音読できてもNo.1の内容質問で答えを見つけられない
• イラストの人物が何をしているか説明しようとすると動詞が出てこない
• No.4・No.5でYes/Noだけ言って止まってしまう
• 学校のペアワークや英語キャンプの経験を英検面接に転換したい
• 家庭学習で学校英語の定期試験対策も同時に進めたい

学校公式の英語指導と英検の対策をどう結ぶか

学校の過去実績と現在の受験生本人の得点は異なります。学年の必須級・最新の合格率・英検受験日時などを推測しません。学校の授業の教材を優先し、英検形式の練習を補足として使ってください。

英検3級二次面接は5つの質問｜公式形式を確認

日本英語検定協会の3級公式ページによれば、二次面接は約5分。約30語の文章の音読後、No.1：本文内容、No.2・No.3：イラスト、No.4・No.5：受験者自身に関する質問という構成です。黙読時間は20秒とされています。発音、語彙・文法・情報量、コミュニケーションを図ろうとする態度等も評価されます。質問が分からないとき、自然な聞き返しは直ちに減点とならない旨も公式に説明されています。

家庭では、面接本番のカードを無断転載せず、創作の短文と創作場面を使えます。ただし以下は文字で場面を表した練習であり、実物のイラスト処理力を完全に代替しません。受験前に公式のサンプルとバーチャル二次試験も確認してください。

面接で止まる原因を4種類に分ける

• 質問の聞き間違い：WhereをWhyと誤認、How oftenをHow manyと混同
• 動詞の形：She is readのように進行形を誤る
• 指示語：本文のtheyやitが誰・何を指すか分からない
• 情報が不足：Yesだけで終わり、質問に必要な場所・時刻・理由が入らない

慶英会独自カード4セット｜本文、場面設定、各5問・全解答

練習の手順は、①本文を20秒で黙読、②タイトルを含め音読、③本文内容1問→創作場面描写2問→自分のこと2問に口頭回答、④模範例を見てノートに英文を書く、です。No.2・3の本番はイラストを使用しますが、本教材は著作権のある英検カードを用いず、場面を文章で提示します。

創作カード1｜学校の図書室を利用する

英文： Some students visit the library before class. They read short stories or borrow books about science. The librarian helps them choose books. The library is open every weekday after school.

和訳： 一部の生徒は授業前に図書室に行きます。短い物語を読んだり、理科の本を借りたりします。司書が選書を手伝います。図書室は平日の放課後毎日開いています。

創作場面： イラストの代替となる創作場面の文章描写：窓のそばで女子生徒が本を読んでおり、別の生徒は棚に本を戻している。壁に『Please be quiet』と書かれた掲示がある。

• 問1（No.1の練習） What do some students do before class?
  模範解答：They visit the library.
  解説：主語studentsの行動。
• 問2（No.2の練習） What is the girl near the window doing?
  模範解答：She is reading a book.
  解説：現在進行形be＋-ingで人の動作を描く。
• 問3（No.3の練習） Where is the other student putting the book?
  模範解答：She is putting it back on the shelf.
  解説：on the shelfで場所。
• 問4（No.4の練習） Do you often go to your school library?
  模範解答：Yes, I do. I go there once a week.
  解説：自分の行動はYes/No＋具体例で。
• 問5（No.5の練習） What kind of books do you like?
  模範解答：I like books about science because I enjoy learning new things.
  解説：好み＋理由で会話を広げる。

創作カード2｜校内の植物観察

英文： A class grows herbs near its classroom. Students water the plants twice a week and record the height in their notebooks. They compare the results and explain what changed.

和訳： あるクラスは教室の近くでハーブを育てています。生徒は週に2回水をやり、ノートに背丈を記録します。結果を比べ、何が変化したか説明します。

創作場面： 創作場面：左側の児童はじょうろで植物に水をやり、右側の児童は定規で草丈を測っている。

• 問6（No.1の練習） How often do the students water the plants?
  模範解答：Twice a week.
  解説：How oftenには頻度。
• 問7（No.2の練習） What is the student on the left doing?
  模範解答：The student is watering a plant.
  解説：be動詞＋watering。
• 問8（No.3の練習） What is the student on the right using?
  模範解答：A ruler.
  解説：道具にはa ruler。
• 問9（No.4の練習） Do you like learning about plants?
  模範解答：Yes, I do. I like learning how they grow.
  解説：理由を添えると内容が伝わる。
• 問10（No.5の練習） What do you usually do after school?
  模範解答：I often review English words at home.
  解説：習慣の頻度副詞oftenを適切に置く。

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創作カード3｜校内の文化交流

英文： Students at a school planned a culture day. Each group prepared a short presentation about food or music. They practiced speaking clearly and asked visitors to share their ideas.

和訳： 学校の生徒たちは文化を紹介する日を計画しました。各グループは食べ物か音楽について短い発表を準備し、はっきり話す練習をして、訪問者に意見を尋ねました。

創作場面： 創作場面：一人の生徒が日本の祭りのポスターを指さして話し、もう一人は椅子に座ってメモしている。

• 問11（No.1の練習） What did each group prepare?
  模範解答：A short presentation about food or music.
  解説：prepareの目的語を抜き出す。
• 問12（No.2の練習） What is the student standing by the poster doing?
  模範解答：She is explaining a Japanese festival.
  解説：現在進行形で描写。
• 問13（No.3の練習） What is the seated student doing?
  模範解答：He is taking notes.
  解説：take notesの進行形。
• 問14（No.4の練習） Have you ever given a presentation in English?
  模範解答：Yes, I have. I spoke about my favorite book.
  解説：経験の質問に具体例を加える。
• 問15（No.5の練習） What subject do you want to study more?
  模範解答：I want to study history because I like learning about the past.
  解説：want to＋原形で回答。

創作カード4｜学校でのリサイクル

英文： Many schools collect used paper and plastic bottles. Students put the items in different boxes and check the labels. They hope their activities will help protect the environment.

和訳： 多くの学校が使い終わった紙やペットボトルを回収します。生徒は別々の箱に入れ、ラベルを確認します。活動が環境保護につながることを願っています。

創作場面： 創作場面：女子生徒が紙を青い箱に入れ、男子生徒がペットボトルを透明な袋に入れている。

• 問16（No.1の練習） Why do the students collect used materials?
  模範解答：To help protect the environment.
  解説：目的を示すto＋動詞原形。
• 問17（No.2の練習） What is the girl doing?
  模範解答：She is putting paper into a blue box.
  解説：put A into Bを用いる。
• 問18（No.3の練習） What is the boy putting into the clear bag?
  模範解答：Plastic bottles.
  解説：物を問うWhatに正確に答える。
• 問19（No.4の練習） Do you recycle things at home?
  模範解答：Yes, I do. My family separates paper and plastic.
  解説：具体例を1文足す。
• 問20（No.5の練習） What can students do to save energy?
  模範解答：They can turn off lights when they leave a room.
  解説：can＋原形、when節で条件。

学校生活の質問に答える｜独自10問・模範回答

ここではカードなしの英問英答を練習します。英検3級のNo.4・No.5で役立つ、身近な内容を中心にした慶英会の創作問題です。公式の出題を予告するものではありません。

• 問21 Do you prefer studying alone or with friends?
  模範解答：I prefer studying with friends because we can ask each other questions.
  解説：好みの選択＋because。
• 問22 What do you do when you do not understand English?
  模範解答：I check my textbook and then ask my teacher.
  解説：手順のand then。
• 問23 What did you enjoy last weekend?
  模範解答：I enjoyed reading a mystery story.
  解説：enjoy＋動名詞。
• 問24 Which is more useful for you, a dictionary or a word list?
  模範解答：A dictionary is more useful because it shows examples.
  解説：比較＋理由。
• 問25 How do you prepare for an English test?
  模範解答：I review mistakes and practice writing new sentences.
  解説：復習行動を具体的に。
• 問26 Why is it important to listen to other people?
  模範解答：Because we can learn different ideas from them.
  解説：抽象的質問でも理由を述べる。
• 問27 What are you going to do next Sunday?
  模範解答：I am going to visit my grandparents.
  解説：be going to＋原形。
• 問28 What do you want to improve in English?
  模範解答：I want to improve my pronunciation and speaking speed.
  解説：improve＋目的語。
• 問29 What do you often do during lunch break?
  模範解答：I often talk with my friends or read a book.
  解説：during＋名詞句。
• 問30 What would you say if you did not hear a question?
  模範解答：Could you say that again, please?
  解説：自然な聞き返しを一度使う。

口で言えたつもりを防ぐ｜文法修正10問・全解説

発話だけなら意味が通じても、文法や語法の正確さに改善余地がある場合があります。次の創作10文を訂正し、正しい文を見ずに言い直してください。

• 問31 He go to the library every day.
  正解：He goes to the library every day.
  解説：三単現heはgoes。
• 問32 She is read a book now.
  正解：She is reading a book now.
  解説：進行形はbe＋-ing。
• 問33 I visited to my grandmother yesterday.
  正解：I visited my grandmother yesterday.
  解説：visitは他動詞でto不要。
• 問34 They were play soccer.
  正解：They were playing soccer.
  解説：過去進行形were＋-ing。
• 問35 My sister have two pencils.
  正解：My sister has two pencils.
  解説：三単現has。
• 問36 There is many students in the room.
  正解：There are many students in the room.
  解説：複数のstudentsにはare。
• 問37 I enjoyed to talk with the visitors.
  正解：I enjoyed talking with the visitors.
  解説：enjoy＋動名詞。
• 問38 He can speaks English clearly.
  正解：He can speak English clearly.
  解説：助動詞canの後は原形。
• 問39 Did you went to the camp?
  正解：Did you go to the camp?
  解説：Didの後は原形。
• 問40 I am interested about music.
  正解：I am interested in music.
  解説：be interested in。

14日で面接と学校定期試験を併走する

面接練習は1日約10分、学校教材の復習も10〜15分を目安にし、部活動や学校課題の量に合わせて調整します。答えを丸暗記するのではなく、人物・曜日・動詞を変えても話せることを確認しましょう。

保護者からのよくある質問

Q. スキットやペアワークができれば3級面接は大丈夫ですか？

同一ではありません。台本を読める力と、初見の文章・場面・個人的な質問に即答する力は異なります。本記事のように条件を変えた応答練習が必要です。

Q. 英検3級面接では長く答えるほど高得点ですか？

必ずしもそうではありません。質問の意図に正しく答えることが先です。適切な語彙・文法・内容量・態度を確認し、理由や例を必要に応じて加えましょう。

Q. 問い返すと減点されますか？

公式案内では、自然な流れの聞き返しは直ちに減点対象にならないと説明されています。ただし不自然な反復や繰り返しの聞き返しは影響し得ます。

Q. 学校の英語定期テストと面接をどちらから優先しますか？

定期考査直前は学校配布教材の誤答・提出課題を優先し、面接は短時間の口頭練習として継続します。学校の範囲が安定してから面接模擬練習を増やします。

参考にした主な公式情報（2026年11月3日確認）

• 大阪薫英女学院 公式FAQ：週6時間の英語授業・少人数指導
• 大阪薫英女学院「薫英での学び」：スキット・ペアワーク・学習カード・英検
• 大阪薫英女学院中学校「年間行事」：英検取り組み時期
• 日本英語検定協会「3級の試験内容」：公式面接形式
• 関連する独自教材：返信・やり取り30問
• 慶英会の料金・無料体験条件

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する