慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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公文国際学園中等部の中1・中2で英検3級のEメールは書けるのに準2級で困る場合、受信した相手の問いへ答えた上で、下線部にある活動について自分から具体的な質問を2つ作り、40〜50語の英文へまとめる練習が必要です。学校公式は入学前の英語経験に応じた少人数・多展開授業と、中1・中2の外国語10コマを案内しています。英語経験が異なる生徒でも受験予定の級と書く力を確認して学習を選びます。
この記事は横浜市戸塚区の公文国際学園中等部の中1・中2生徒と保護者向けに、理科・地域社会・文化交流を題材とした慶英会オリジナルEメール8通・40課題、40〜50語モデル返信8本・全模範解答・日本語訳・文法解説を掲載します。学校の公文式教材や実際の定期試験、英検協会の過去問は転載していません。
学校公式の経験別少人数授業・外国語10コマとWriting
公文国際学園の公式「教科紹介」は、中1から英語の入学前経験に応じた少人数・多展開授業を行うと説明しています。公式「カリキュラム」の中1・中2外国語は各10コマです。公式「放課後の公文式教室」では数学は必修、英語・国語は選択制です。通常の外国語と放課後英語、英検の受験級は別の事柄です。
日本英語検定協会の準2級試験内容および2026年度第1回準2級公式問題冊子によると、Eメールでは相手からの質問に答え、下線部について具体的質問をこちらから2つ作り、40〜50語で返信します。3級は相手からの2質問に15〜25語で答える形式であり、指示が異なります。
| 級 | Eメールの主な作業 | 語数の目安 |
| 英検3級 | 相手から受けた2質問へ回答 | 15〜25語 |
| 英検準2級 | 相手への回答＋下線部への具体的質問2つを作成 | 40〜50語 |
| 今回の独自教材 | 科学・文化・地域の8題に答える | 8通40課題 |
下線部への具体的な二質問を考える方法
人数と活動内容など違う情報を求める
a presentation practice groupならHow many members …? とWhat topics …? を組み合わせ、人数と話題という二つの特徴を尋ねます。
受信メールに書かれたことを重複して質問しない
Last weekと書かれているのにいつ活動したかを聞き返すなど、すでに分かることを尋ねないよう全文を確認します。
疑問詞のあとに助動詞と主語を正しく置く
How often the group meets? は直接疑問文として不適切です。How often does the group meet? とします。時制は相手のメールと尋ねる内容に合わせてください。
返信の内容が40〜50語でまとまっているか確認
相手の意見質問への回答がないまま二質問だけを書いても不十分です。意見と理由を短く書き、二質問を加えてから語数を確認します。
14日間のWritingの改善手順
1〜3日はA・Bで科学・歴史について相手への回答と質問を作ります。4〜7日はC・Dで文化交流・調査の特徴、8〜11日はE・Fでオンライン読書・水族館の活動を扱い、12〜14日はG・Hで発表・交通図表の初見テーマにも応答します。学校の外国語・放課後公文式との両立を考え、1日15〜20分を目安にしてください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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慶英会オリジナルEメール8通40課題【全模範解答・和訳】
以下は慶英会の完全オリジナルです。学校の実際の探究授業や英検の過去問を再現するものではありません。下線に相当する対象を確認し、そこに関して本人が知りたい情報を二つに分けて質問を作ってください。
メール1｜A｜科学研究ポスター
Original incoming e-mail from Emma：Our science club created a poster about changes in plant growth. We compared different conditions and explained our results at a school event. Do you think students can learn science through projects like this?
質問の対象となる下線部相当：a poster about plant growth
問1．受信メールの最後の質問に一文で答えなさい。
模範解答：Yes, practical projects help students understand science. 解説：メールの意見質問を先に答える。
問2．下線部の特徴について、本文にない具体的質問を一つ英語で書きなさい。
模範解答：How many plants did your club observe? 解説：対象に応じた情報を尋ねる。
問3．別の特徴について二つ目の質問を英語で書きなさい。
模範解答：What conditions did your club compare? 解説：同じ情報を言い換えない。
問4．次の英文の誤りを訂正しなさい：How many plant did you observe?
模範解答：How many plants did you observe? 解説：How many＋複数plants。
問5．相手への返答と異なる具体的な質問二つを含む40〜50語の返信を完成させなさい。
模範解答：Yes, I think practical projects are helpful because students can observe real changes and discuss their results. How many plants did your club observe? What conditions did your club compare? I would like to try a similar project with my classmates next year. 解説：模範例43語。全文和訳：はい、実際の変化を観察し結果を議論できるので役立ちます。何本の植物を観察しましたか。どんな条件を比較しましたか。来年同じような研究を試したいです。
メール2｜B｜町の歴史資料展
Original incoming e-mail from Liam：My classmates prepared a local history exhibition. We collected old photographs and maps to show how our town changed. Do you think studying local history can make students interested in their community?
質問の対象となる下線部相当：a local history exhibition
問6．受信メールの最後の質問に一文で答えなさい。
模範解答：Yes, studying local history can help students appreciate their community. 解説：メールの意見質問を先に答える。
問7．下線部の特徴について、本文にない具体的質問を一つ英語で書きなさい。
模範解答：Where did the exhibition take place? 解説：対象に応じた情報を尋ねる。
問8．別の特徴について二つ目の質問を英語で書きなさい。
模範解答：How many old photographs were displayed? 解説：同じ情報を言い換えない。
問9．次の英文の誤りを訂正しなさい：Where the exhibition took place?
模範解答：Where did the exhibition take place? 解説：Where did＋主語＋原形。
問10．相手への返答と異なる具体的な質問二つを含む40〜50語の返信を完成させなさい。
模範解答：Yes, I believe local history is interesting because students can understand how their town has changed. Where did the exhibition take place? How many old photographs were displayed? I would enjoy visiting your exhibition and comparing the old maps with new ones. 解説：模範例42語。全文和訳：はい、町の変化を知ることは面白いと思います。展示はどこで開かれましたか。古い写真は何枚ありましたか。昔と今の地図を比べたいです。
メール3｜C｜異文化交流の発表会
Original incoming e-mail from Sophie：Our school held a cultural exchange event where students shared games and music from different countries. We asked visitors questions about their traditions. Do you think events like this can help students learn English?
質問の対象となる下線部相当：a cultural exchange event
問11．受信メールの最後の質問に一文で答えなさい。
模範解答：Yes, cultural exchanges give students reasons to use English. 解説：メールの意見質問を先に答える。
問12．下線部の特徴について、本文にない具体的質問を一つ英語で書きなさい。
模範解答：Which countries were introduced at the event? 解説：対象に応じた情報を尋ねる。
問13．別の特徴について二つ目の質問を英語で書きなさい。
模範解答：How many visitors participated in the exchange? 解説：同じ情報を言い換えない。
問14．次の英文の誤りを訂正しなさい：How many visitors participates in the event?
模範解答：How many visitors participated in the event? 解説：過去の行事を問うのでparticipated。
問15．相手への返答と異なる具体的な質問二つを含む40〜50語の返信を完成させなさい。
模範解答：Yes, I think cultural exchanges are useful because students can practice asking questions and listening to different ideas. Which countries were introduced at the event? How many visitors participated in the exchange? I would like to learn about their traditional games someday. 解説：模範例42語。全文和訳：はい、質問や異なる考えの聞き取りを練習できるので有益です。どの国を紹介しましたか。何人の来場者が参加しましたか。伝統的な遊びを学びたいです。
メール4｜D｜地域清掃のアンケート
Original incoming e-mail from Noah：Our group conducted a community survey about keeping parks clean. We asked local families what problems they noticed and collected their answers. Do you think surveys can help communities solve problems?
質問の対象となる下線部相当：a community survey
問16．受信メールの最後の質問に一文で答えなさい。
模範解答：Yes, surveys can show people which problems need attention. 解説：メールの意見質問を先に答える。
問17．下線部の特徴について、本文にない具体的質問を一つ英語で書きなさい。
模範解答：How many families answered the survey? 解説：対象に応じた情報を尋ねる。
問18．別の特徴について二つ目の質問を英語で書きなさい。
模範解答：What questions did your group ask them? 解説：同じ情報を言い換えない。
問19．次の英文の誤りを訂正しなさい：How many families did answered the survey?
模範解答：How many families answered the survey? 解説：主語を尋ねるHow many families answered … にはdidを置かない。
問20．相手への返答と異なる具体的な質問二つを含む40〜50語の返信を完成させなさい。
模範解答：Yes, I think surveys can help communities because they show which problems matter to local families. How many families answered the survey? What questions did your group ask them? I would like to know whether the survey led to new cleanup plans. 解説：模範例42語。全文和訳：はい、地域の家族にとって重要な問題を示すので役立ちます。何家族が答えましたか。どんな質問をしましたか。調査から新しい清掃計画ができたか知りたいです。
メール5｜E｜オンラインでの読書交流
Original incoming e-mail from Anna：I joined an online reading group where students from different countries discuss short English stories. We meet regularly and share recommendations. Do you think online reading groups can be useful for language learning?
質問の対象となる下線部相当：an online reading group
問21．受信メールの最後の質問に一文で答えなさい。
模範解答：Yes, online reading groups can help students practice English. 解説：メールの意見質問を先に答える。
問22．下線部の特徴について、本文にない具体的質問を一つ英語で書きなさい。
模範解答：How often does the group meet online? 解説：対象に応じた情報を尋ねる。
問23．別の特徴について二つ目の質問を英語で書きなさい。
模範解答：How many countries do its members come from? 解説：同じ情報を言い換えない。
問24．次の英文の誤りを訂正しなさい：How often the group meets online?
模範解答：How often does the group meet online? 解説：直接疑問文にdoes＋動詞原形。
問25．相手への返答と異なる具体的な質問二つを含む40〜50語の返信を完成させなさい。
模範解答：Yes, I think online reading groups are useful because students can learn expressions and discuss stories with new friends. How often does the group meet online? How many countries do its members come from? I would enjoy joining a group like that. 解説：模範例42語。全文和訳：はい、新しい友達と物語を話し表現を学べるので有益です。どれくらいの頻度で集まりますか。メンバーは何か国から来ていますか。参加したいです。
メール6｜F｜水族館の学習活動
Original incoming e-mail from Ben：Last week, I joined an educational program at an aquarium. We learned how animals are cared for and listened to a guide. Do you think aquariums can help students understand environmental issues?
質問の対象となる下線部相当：an educational program at an aquarium
問26．受信メールの最後の質問に一文で答えなさい。
模範解答：Yes, aquariums can teach students about animals and nature. 解説：メールの意見質問を先に答える。
問27．下線部の特徴について、本文にない具体的質問を一つ英語で書きなさい。
模範解答：What kinds of animals did the program introduce? 解説：対象に応じた情報を尋ねる。
問28．別の特徴について二つ目の質問を英語で書きなさい。
模範解答：How long did the program last? 解説：同じ情報を言い換えない。
問29．次の英文の誤りを訂正しなさい：How long the program lasted?
模範解答：How long did the program last? 解説：過去の直接疑問文はdid＋原形last。
問30．相手への返答と異なる具体的な質問二つを含む40〜50語の返信を完成させなさい。
模範解答：Yes, I think aquariums are useful because students can learn about animals and their environments through real examples. What kinds of animals did the program introduce? How long did the program last? I would like to join an educational visit too. 解説：模範例41語。全文和訳：はい、生き物と環境を実際の例で学べるので役立ちます。どんな生き物を紹介しましたか。活動は何時間続きましたか。自分も参加したいです。
メール7｜G｜英語の発表練習グループ
Original incoming e-mail from Olivia：Our English club started a presentation practice group. Members give short speeches and help one another improve pronunciation. Do you think students should have more chances to speak in front of others?
質問の対象となる下線部相当：a presentation practice group
問31．受信メールの最後の質問に一文で答えなさい。
模範解答：Yes, speaking practice can build confidence and communication skills. 解説：メールの意見質問を先に答える。
問32．下線部の特徴について、本文にない具体的質問を一つ英語で書きなさい。
模範解答：How many students are in the practice group? 解説：対象に応じた情報を尋ねる。
問33．別の特徴について二つ目の質問を英語で書きなさい。
模範解答：What topics do members usually speak about? 解説：同じ情報を言い換えない。
問34．次の英文の誤りを訂正しなさい：What topic do members usually speaks about?
模範解答：What topics do members usually speak about? 解説：複数membersにspeak原形、topicsは複数。
問35．相手への返答と異なる具体的な質問二つを含む40〜50語の返信を完成させなさい。
模範解答：Yes, I think speaking practice is important because it helps students organize ideas and become more confident. How many students are in the practice group? What topics do members usually speak about? I would like to practice with my friends too. 解説：模範例41語。全文和訳：はい、考えを整理し自信をつけられるので重要です。何人の生徒がいますか。普段何の話題を発表しますか。自分も友達と練習したいです。
メール8｜H｜地域交通の図表調査
Original incoming e-mail from Jack：My class made a transportation chart showing how people travel around our town. We compared trains, buses, and bicycles. Do you think using charts is a useful way to explain information?
質問の対象となる下線部相当：a transportation chart
問36．受信メールの最後の質問に一文で答えなさい。
模範解答：Yes, charts can help people compare information clearly. 解説：メールの意見質問を先に答える。
問37．下線部の特徴について、本文にない具体的質問を一つ英語で書きなさい。
模範解答：How many people took part in the survey? 解説：対象に応じた情報を尋ねる。
問38．別の特徴について二つ目の質問を英語で書きなさい。
模範解答：Which type of transportation was the most common? 解説：同じ情報を言い換えない。
問39．次の英文の誤りを訂正しなさい：Which type of transportation were the most common?
模範解答：Which type of transportation was the most common? 解説：主語Which typeは単数なのでwas。
問40．相手への返答と異なる具体的な質問二つを含む40〜50語の返信を完成させなさい。
模範解答：Yes, I think charts are helpful because they show differences clearly and make information easier to understand. How many people took part in the survey? Which type of transportation was the most common? I would like to compare the results with my town. 解説：模範例43語。全文和訳：はい、違いが明確になり情報を理解しやすいため図表は役立ちます。何人が調査に参加しましたか。最も多かった交通手段は何ですか。自分の町と比較したいです。
40課題の答案を校正するポイント
| 各メールの設問 | 技能 | 復習方法 |
| 問1 | 相手の質問を理解する | 相手への意見回答を先に書く |
| 問2・3 | 下線の特徴へ別々の二質問 | 人数・時・内容・場所を整理 |
| 問4 | 主語・動詞・疑問文の正確さ | 三単現・過去形・助動詞を点検 |
| 問5 | 40〜50語の自然なEメール | 返答→理由→2質問の順でまとめる |
模範返信8本は全て40〜50語で検算しています。別の適切な質問や自然な英文も考えられます。学校の成績・英検の合否を保証する教材ではありません。
保護者からよくある質問
公文国際学園中等部の中1・中2外国語は10コマですか。
公式カリキュラムには両学年とも外国語10コマと記載されています。実際の授業・学年課題は現行資料を確認します。
放課後公文式英語を選択していないと準2級は受けられませんか。
学校公式では放課後公文式英語が選択制です。英検の受験条件や本人の英語力とは別に考えてください。
準2級Eメールは質問二つに答えるのでしょうか。
相手の質問へ答えるほか、下線部に関する具体的質問を二つ自分で作ります。3級の形式とは異なります。
準2級Eメールの語数は何語ですか。
公式の目安は40〜50語です。準2級の意見英作文は50〜60語です。
英語経験が豊富ならEメールの練習は不要ですか。
会話が得意でも、疑問文を正確に書けるかや相手に適切な二質問を作れるかは別に確認してください。
慶英会の無料体験でどんな資料が必要ですか。
現在の学校英語教材、英検の受験予定級、本人が書いたEメールを確認すると学習の優先順位を整理できます。
学校と英検協会の一次情報・関連記事
- 公文国際学園公式：英語経験別少人数授業
- 学校公式：外国語10コマ
- 学校公式：放課後公文式英語は選択制
- 英検協会公式：準2級試験内容
- 英検協会公式：2026年度準2級Eメール
- 慶英会：公文国際学園の3級Eメール40課題
学校・英検協会公式情報確認日：2026年11月4日。メール8通・全40問・モデル解答は慶英会独自の制作です。学校公認の授業問題・英検公式問題を転載したものではありません。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する