熊本学園大学付属中学校・中1中2の英検3級Writing｜4技能授業からEメール二質問・意見二理由へ【独自40問・全解答】

熊本学園大学付属中学校の4技能学習と英作文

熊本学園大学付属中学校の公式「学びの設計図」は、6年間で基礎から応用へつなげる2・3・1プログラムを説明しています。英語については、聞く・話す・読む・書く4技能を一体的に育て、異文化理解と自分の考えの発信を重視するとしています。これは学校の教育方針であり、英検3級が中2全員の必須級だとか、個別の定期試験の作文が英検と同じ形式であるという意味ではありません。

学校の採用教材・現在の授業進度・中1中2の学年別評価基準は最新の学校配布資料に従ってください。特定の出版社教材や定期考査問題を推測で断定しません。

英検3級WritingはEメール15〜25語と意見英作文25〜35語

日本英語検定協会の3級公式資料では、Eメール返信は相手から尋ねられた二つの質問に対応する英文を15〜25語を目安に書きます。意見英作文は質問への立場と理由を二つ示し、25〜35語が目安です。学校の教材には同じ構文が登場することがありますが、Eメールの『質問二つ』と意見文の『理由二つ』は採点上別の要素です。

14日で40問を使う復習計画

1. 1〜4日目：テーマ1〜4を1日1テーマ。Eメールの二質問と文法訂正を練習する。
2. 5〜8日目：テーマ5〜8。理由の軸を二つ変え、英検3級の意見文を仕上げる。
3. 9〜11日目：模範解答を隠して、問題2・7・12…のEメールを解き直す。
4. 12〜13日目：意見英作文を初回とは異なる立場でも書き、理由の重複を点検する。
5. 14日目：誤答を主語一致・時制・質問漏れ・理由不足に分け、上位二つの弱点のみ復習する。

本記事は中1・中2の英検受験希望者に向けた学習提案です。学校の課題・定期考査が近い場合はそちらを優先し、英検の受験日程や級別の優先順位は学習状況に合わせて変更してください。

慶英会オリジナル40問｜問題編

各テーマ5問×8テーマ、計40問です。問題1・6・11…では質問を読み、問題2・7・12…ではEメール本文、問題3・8・13…では誤文訂正、問題4・9・14…では独立した二理由、問題5・10・15…では意見英作文を練習します。完全創作の英語と解答を使用しています。

テーマ1｜図書館の利用（問題1〜5）

1. 問題1：友人からのメール「Where do you usually read books? What kind of books do you like?」の二つの質問を、何を聞かれているか日本語で分けなさい。
2. 問題2：質問二つに、15〜25語の英語で返信しなさい。
3. 問題3：誤った英文を訂正しなさい：I reading English books every Saturday.
4. 問題4：次の問いに対して異なる二つの理由を日本語または英語で考えなさい：Is it a good idea for students to read English books?
5. 問題5：同じ問いに25〜35語で意見英作文を書きなさい。

テーマ2｜放課後の英語学習（問題6〜10）

6. 問題6：友人からのメール「When do you practice English? How do you remember new words?」の二つの質問を、何を聞かれているか日本語で分けなさい。
7. 問題7：質問二つに、15〜25語の英語で返信しなさい。
8. 問題8：誤った英文を訂正しなさい：She write short sentences every evening.
9. 問題9：次の問いに対して異なる二つの理由を日本語または英語で考えなさい：Should junior high school students study English a little every day?
10. 問題10：同じ問いに25〜35語で意見英作文を書きなさい。

テーマ3｜地域の文化紹介（問題11〜15）

11. 問題11：友人からのメール「What place would you show a visitor? Why would you choose it?」の二つの質問を、何を聞かれているか日本語で分けなさい。
12. 問題12：質問二つに、15〜25語の英語で返信しなさい。
13. 問題13：誤った英文を訂正しなさい：We can visits the park by bus.
14. 問題14：次の問いに対して異なる二つの理由を日本語または英語で考えなさい：Is it useful for students to learn about cultures in other countries?
15. 問題15：同じ問いに25〜35語で意見英作文を書きなさい。

テーマ4｜実験結果の報告（問題16〜20）

16. 問題16：友人からのメール「What did your class study? What did you discover?」の二つの質問を、何を聞かれているか日本語で分けなさい。
17. 問題17：質問二つに、15〜25語の英語で返信しなさい。
18. 問題18：誤った英文を訂正しなさい：The plants was growing near the window.
19. 問題19：次の問いに対して異なる二つの理由を日本語または英語で考えなさい：Should students do science projects with classmates?
20. 問題20：同じ問いに25〜35語で意見英作文を書きなさい。

テーマ5｜部活動と勉強（問題21〜25）

21. 問題21：友人からのメール「Which club do you belong to? When do you finish practice?」の二つの質問を、何を聞かれているか日本語で分けなさい。
22. 問題22：質問二つに、15〜25語の英語で返信しなさい。
23. 問題23：誤った英文を訂正しなさい：I didn’t finished my homework yesterday.
24. 問題24：次の問いに対して異なる二つの理由を日本語または英語で考えなさい：Do you think students should make a weekly study plan?
25. 問題25：同じ問いに25〜35語で意見英作文を書きなさい。

テーマ6｜自分の町での活動（問題26〜30）

26. 問題26：友人からのメール「What volunteer activity did you join? Who worked with you?」の二つの質問を、何を聞かれているか日本語で分けなさい。
27. 問題27：質問二つに、15〜25語の英語で返信しなさい。
28. 問題28：誤った英文を訂正しなさい：There is many bottles in the bag.
29. 問題29：次の問いに対して異なる二つの理由を日本語または英語で考えなさい：Should schools encourage students to join volunteer activities?
30. 問題30：同じ問いに25〜35語で意見英作文を書きなさい。

テーマ7｜オンラインの学習活動（問題31〜35）

31. 問題31：友人からのメール「What online activity did your class try? What was difficult?」の二つの質問を、何を聞かれているか日本語で分けなさい。
32. 問題32：質問二つに、15〜25語の英語で返信しなさい。
33. 問題33：誤った英文を訂正しなさい：Could you says that again, please?
34. 問題34：次の問いに対して異なる二つの理由を日本語または英語で考えなさい：Do you think online lessons can help students learn English?
35. 問題35：同じ問いに25〜35語で意見英作文を書きなさい。

テーマ8｜学校の発表準備（問題36〜40）

36. 問題36：友人からのメール「What topic did you choose for your presentation? How did you prepare?」の二つの質問を、何を聞かれているか日本語で分けなさい。
37. 問題37：質問二つに、15〜25語の英語で返信しなさい。
38. 問題38：誤った英文を訂正しなさい：My friend helped me to preparing the slides.
39. 問題39：次の問いに対して異なる二つの理由を日本語または英語で考えなさい：Is it important for students to practice giving presentations?
40. 問題40：同じ問いに25〜35語で意見英作文を書きなさい。

40問の全模範解答・和訳・解説

テーマ1｜図書館の利用の解答

1. 問題1：質問1と質問2に分けて回答する。解説：「Where do you usually read books? What kind of books do you like?」に含まれる疑問詞または疑問文の対象を二つとも確認する。
2. 問題2：

   I usually read books in the library after school. I like mystery stories because they are exciting and easy to discuss with friends.

   語数：23語。和訳：放課後はたいてい図書館で本を読みます。ミステリーは面白く、友達と話し合いやすいので好きです。
3. 問題3：I read English books every Saturday.

   解説：習慣を表す現在形なのでI read。be動詞のない動名詞だけを述語にしない。

4. 問題4：理由A：Students can learn words in meaningful sentences.　理由B：Interesting stories encourage students to read regularly.。解説：同じ主張の言い換えではなく、別の観点を示す。
5. 問題5：

   Yes, I think so. First, students can learn useful words in meaningful sentences. Second, interesting stories encourage them to read regularly, so they can improve their reading skills without feeling forced.

   語数：31語。和訳：賛成です。文脈の中で役立つ単語が分かり、面白い物語は自発的な読書を促すからです。

テーマ2｜放課後の英語学習の解答

6. 問題6：質問1と質問2に分けて回答する。解説：「When do you practice English? How do you remember new words?」に含まれる疑問詞または疑問文の対象を二つとも確認する。
7. 問題7：

   I practice English for ten minutes after dinner. I remember new words by writing short sentences and checking my mistakes the next day.

   語数：23語。和訳：夕食後に10分英語を練習します。新しい語を短文に使い、翌日に間違いを確認して覚えます。
8. 問題8：She writes short sentences every evening.

   解説：三人称単数sheの現在の習慣なのでwrites。

9. 問題9：理由A：Short daily practice supports memory.　理由B：It is easier to continue than long sessions.。解説：同じ主張の言い換えではなく、別の観点を示す。
10. 問題10：

    Yes, they should. First, short daily practice helps students remember new words more easily. Second, ten minutes is less tiring than a long study session, so they can continue even on busy days.

    語数：33語。和訳：賛成です。毎日の短時間練習は記憶を助け、長時間学習より疲れにくいので忙しい日も続けられます。

テーマ3｜地域の文化紹介の解答

11. 問題11：質問1と質問2に分けて回答する。解説：「What place would you show a visitor? Why would you choose it?」に含まれる疑問詞または疑問文の対象を二つとも確認する。
12. 問題12：

    I would show a visitor the park near my home. It has a beautiful garden, and people can enjoy quiet walks there.

    語数：22語。和訳：家の近くの公園を案内したいです。美しい庭園があり、静かな散歩を楽しめるからです。
13. 問題13：We can visit the park by bus.

    解説：助動詞canの後は原形visit。

14. 問題14：理由A：It helps them respect differences.　理由B：It improves their ability to ask thoughtful questions.。解説：同じ主張の言い換えではなく、別の観点を示す。
15. 問題15：

    Yes, it is. First, learning about different cultures helps students respect people with different customs. Second, it gives students ideas for thoughtful questions, so they can communicate better during international exchanges.

    語数：31語。和訳：有用です。異なる習慣を尊重でき、国際交流で考えた質問をする力も育てられます。

テーマ4｜実験結果の報告の解答

16. 問題16：質問1と質問2に分けて回答する。解説：「What did your class study? What did you discover?」に含まれる疑問詞または疑問文の対象を二つとも確認する。
17. 問題17：

    We studied how plants grow in different places. We discovered that some plants grew better near a window with more sunlight.

    語数：21語。和訳：植物が異なる場所でどう育つかを調べました。日光が多い窓辺でよく育つ植物があると分かりました。
18. 問題18：The plants were growing near the window.

    解説：plantsは複数主語なのでwere。

19. 問題19：理由A：They can share different ideas.　理由B：They can compare results and find mistakes.。解説：同じ主張の言い換えではなく、別の観点を示す。
20. 問題20：

    Yes, I think so. First, working with classmates helps students share different ideas about a problem. Second, they can compare their results and find mistakes that one person might not notice.

    語数：31語。和訳：賛成です。異なる考えを交換でき、一人では気づかない間違いを結果比較から見つけられるからです。

テーマ5｜部活動と勉強の解答

21. 問題21：質問1と質問2に分けて回答する。解説：「Which club do you belong to? When do you finish practice?」に含まれる疑問詞または疑問文の対象を二つとも確認する。
22. 問題22：

    I belong to the tennis club. Our practice usually finishes at six on weekdays, so I study English after I get home.

    語数：22語。和訳：テニス部に入っています。平日の練習は通常6時に終わるので、帰宅してから英語を勉強します。
23. 問題23：I didn’t finish my homework yesterday.

    解説：didn’tの後は原形finish。

24. 問題24：理由A：It helps students remember deadlines.　理由B：It creates time for rest and hobbies.。解説：同じ主張の言い換えではなく、別の観点を示す。
25. 問題25：

    Yes, I do. First, a weekly plan helps students remember important homework deadlines. Second, it leaves time for rest and club activities, so they can keep studying without becoming too tired.

    語数：31語。和訳：そう思います。宿題の締切を忘れにくくなり、休息や部活動の時間も確保できます。

テーマ6｜自分の町での活動の解答

26. 問題26：質問1と質問2に分けて回答する。解説：「What volunteer activity did you join? Who worked with you?」に含まれる疑問詞または疑問文の対象を二つとも確認する。
27. 問題27：

    I joined a weekend clean-up near the river. My classmates worked with me, and we collected plastic bottles and old paper together.

    語数：22語。和訳：週末に川の近くの清掃活動に参加しました。クラスメートと一緒にペットボトルや古紙を集めました。
28. 問題28：There are many bottles in the bag.

    解説：many bottlesは複数名詞なのでThere are。

29. 問題29：理由A：Volunteers can help local people.　理由B：Students learn to cooperate with others.。解説：同じ主張の言い換えではなく、別の観点を示す。
30. 問題30：

    Yes, they should. First, volunteer activities help students improve their community by helping local people. Second, working with different people teaches students how to cooperate and solve problems together.

    語数：29語。和訳：賛成です。地域の人を支えられ、異なる人々と協力して問題を解決する方法を学べます。

テーマ7｜オンラインの学習活動の解答

31. 問題31：質問1と質問2に分けて回答する。解説：「What online activity did your class try? What was difficult?」に含まれる疑問詞または疑問文の対象を二つとも確認する。
32. 問題32：

    Our class tried an online speaking activity with another school. Understanding fast questions was difficult, so I asked my partner to speak slowly.

    語数：23語。和訳：別の学校とオンラインで話す活動をしました。速い質問の理解が難しかったため、相手にゆっくり話すよう頼みました。
33. 問題33：Could you say that again, please?

    解説：助動詞couldの後は原形say。

34. 問題34：理由A：Students can practice with people far away.　理由B：They can repeat recordings or written feedback.。解説：同じ主張の言い換えではなく、別の観点を示す。
35. 問題35：

    Yes, I think so. First, online lessons let students practice English with people who live far away. Second, they can review useful feedback after class and improve difficult expressions at home.

    語数：31語。和訳：賛成です。遠くの人と練習でき、授業後に助言を読み直して難しい表現を改善できます。

テーマ8｜学校の発表準備の解答

36. 問題36：質問1と質問2に分けて回答する。解説：「What topic did you choose for your presentation? How did you prepare?」に含まれる疑問詞または疑問文の対象を二つとも確認する。
37. 問題37：

    I chose a topic about saving water at home. I read two articles, compared their ideas, and practiced my presentation aloud with my sister.

    語数：24語。和訳：家での節水を発表の題材に選びました。二つの記事を読み、考えを比べて、妹と音読練習をしました。
38. 問題38：My friend helped me prepare the slides.

    解説：help＋人＋動詞原形（またはto不定詞）で、to preparingは不可。

39. 問題39：理由A：They learn to organize information clearly.　理由B：Questions help them listen and explain reasons.。解説：同じ主張の言い換えではなく、別の観点を示す。
40. 問題40：

    Yes, it is. First, preparing presentations teaches students to organize information and choose clear examples. Second, answering questions after speaking improves their listening skills and helps them explain reasons more clearly.

    語数：31語。和訳：重要です。情報と例を整理する力が育ち、発表後の質疑応答で聞く力と理由説明が上達します。

解答は一例です。回答の内容が設問と対応し、英語として自然なら模範解答と違う表現も成立します。語数は英語の空白区切りで確認しました。これらは学校の実際の試験や英検の採点基準・合否を再現するものではありません。

よくある質問

熊本学園大学付属中学校の英語は4技能型ですか？

学校公式の『学びの設計図』は4技能一体型学習を教育方針として説明しています。実際のクラス別授業や教材は現在の学校配布物に従ってください。

中1・中2は全員英検3級を受けるべきですか？

公式教育方針から全員への必須受験級は確認できません。学校英語の既習文法が定着しているかを優先し、英検3級の受験は本人の到達度と予定に合わせます。

英検3級のEメールで質問を二つ作るのですか？

いいえ。3級ではメールの中で相手が尋ねた二つの質問に答えます。準2級では相手の質問に答えたうえで下線部について二つ質問する形式があり、混同してはいけません。

学校の定期試験が低い場合は英検を中断すべきですか？

学校の課題・試験範囲が理解できていないなら、まず学校範囲を優先します。そのうえで学校で習った時制・疑問文を英検の短い英作文に流用すると学習負担を抑えられます。

学校がNEW TREASUREを使っていますか？

採用教科書や副教材の最新版をこのページでは確認できていないため、NEW TREASUREの使用を断定していません。学校の教材購入案内を確認してください。

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参考にした公式一次情報（確認日：2026年11月4日）

• 熊本学園大学付属中学校｜学びの設計図（2・3・1プログラム）：英語4技能一体型の教育方針
• 日本英語検定協会｜3級試験内容：Eメールと英作文の二形式
• 日本英語検定協会｜3級解答用紙：Eメール15〜25語・意見英作文25〜35語の目安

本記事の40問とモデル英文、和訳、復習計画は慶英会の独自作成教材です。学校公認の英語定期試験問題や英検協会の過去問ではありません。学校の授業進度・英検受験級・採用教材など確認できない事項を推測していません。

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