慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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結論：甲南中学校の中1メインストリーム生が中2からフロントランナー2へのコース変更を希望する場合、学校公式Q&Aは所定の成績基準を満たせば中2からフロントランナーの学びを進められると説明しています。ただし成績基準の具体的点数、選考方法、募集人数は本記事で確認した公式ページには明記されていないため推測しません。英語の準備では、通常授業の語彙・文法を正確に使う→初見の資料を読む→事実と意見を区別する→先生へ誤答を質問する順番が有効です。本記事は学校の正規の選考試験ではない慶英会独自40問・全文和訳・全解答を掲載します。
本記事の対象校は兵庫県芦屋市の甲南中学校です。甲南女子中学校や別地域の学校と混同しません。2026年度からの進級・コース選択条件や個人の実際の時間割・採用教材は、学校からの最新の正式な案内が優先です。創作英文や設問は学校の入試・コース変更判定問題、実際の定期試験を転載・予想したものではありません。学校との公認・提携を意味しません。公式情報確認日：2026年11月4日。
甲南中学校のフロントランナー2とは｜学校公式Q&A
学校公式『よくあるご質問』の『途中でのコース変更は可能ですか』は、メインストリームから中2でフロントランナーの学びへ進みたい生徒について、所定の成績基準を満たせば中2から始まる『フロントランナー2』に入れると説明しています。中3進級時や高校1進級時の変更にも触れ、目的意識を重視しています。
公式『フロントランナー・コースの特徴』は、理系科目にも重点を置き、サイエンス・ラボとグローバル・ラボで実験・ワークショップ・多様な文化の理解に取り組む教育を紹介しています。これらはコースの特色ですが、英語だけの得点や本記事の独自問題の正答率をフロントランナー2の正式な選考基準として扱うことはできません。
中1の現在地と中2の目標を分けて考える
| 確認項目 | 学校の公式で分かること | 家庭でできること |
|---|---|---|
| コース変更 | 所定の成績基準あり。具体的数値は要確認 | 担任や学校の正式な案内で対象・条件を確認 |
| 英語の基礎 | 学校の教科学習が進級の土台 | 文法・綴り・語順の誤答を分類 |
| 探究の理解 | 理科・グローバルのラボがある | 初見文章の数字・根拠と意見を区別 |
| 自主学習 | 必要に応じて校内の学習支援を利用可能 | 別問題で翌日も正答できるか測る |
英語の答案で確認したい弱点を4分類
- 動詞の形：Does he studies?、didの後の過去形などの誤り。
- 時制と文構造：現在・過去・進行形・完了の違い。
- 初見の資料読解：人数・回答件数・数量の単位を混同しない。
- 論理的な記述：観察した事実・自分の意見・未確認の仮説を分ける。
学校公式のFAQは中学校の定期考査の成績に応じた特別学習・長期休暇の指名補習、チューターがいる放課後学習会を紹介しています。英語の苦手を外部教材だけで補おうとせず、学校で実際に利用できる制度を確認してください。
慶英会のオリジナル40問・全解答
Aは中1基本文法10問、Bは発展文法10問、C・Dは初見英文10問ずつです。Bには中2以降に扱う文法も含むため、未習の問題は学校での進度に応じて後回しにできます。コース変更の正式な合否を推定するテストではありません。
A｜中1の文法・語順10問
- 問1｜My brother (study) English after dinner.
模範解答：My brother studies English after dinner.
解説：三単現studies。 - 問2｜Does your classmate (like / likes) science?
模範解答：Does your classmate like science?
解説：does後は原形。 - 問3｜They (visit) the library yesterday.
模範解答：They visited the library yesterday.
解説：yesterdayは過去形。 - 問4｜I enjoy (learn) about different cultures.
模範解答：I enjoy learning about different cultures.
解説：enjoy＋動名詞。 - 問5｜My friends (not / watch) the video yesterday. 過去の否定に。
模範解答：My friends did not watch the video yesterday.
解説：did not＋原形。 - 問6｜This problem is (difficult) than the last one.
模範解答：This problem is more difficult than the last one.
解説：more difficult than。 - 問7｜She is interested in (read) science articles.
模範解答：She is interested in reading science articles.
解説：前置詞inの後はing。 - 問8｜(when / did / he / finish / the report)?
模範解答：When did he finish the report?
解説：疑問詞＋did＋主語＋原形。 - 問9｜There (is / are) three reasons for the decision.
模範解答：There are three reasons for the decision.
解説：複数reasons。 - 問10｜I want (to explain / explain) my idea clearly.
模範解答：I want to explain my idea clearly.
解説：want to＋原形。
B｜中2以降へつながる文法10問
- 問11｜They were (discuss) the question at seven.
模範解答：They were discussing the question at seven.
解説：過去進行形。 - 問12｜If it (rain) tomorrow, our group will work inside.
模範解答：If it rains tomorrow, our group will work inside.
解説：if節では現在形。 - 問13｜I have (finish) the homework already.
模範解答：I have finished the homework already.
解説：現在完了has/have＋過去分詞。 - 問14｜This report (write) by two students yesterday. 受動態に。
模範解答：This report was written by two students yesterday.
解説：was written。 - 問15｜The student (who / which) asked the question was kind.
模範解答：The student who asked the question was kind.
解説：人を説明するwho。 - 問16｜My teacher asked me (explain) my reason.
模範解答：My teacher asked me to explain my reason.
解説：ask＋人＋to不定詞。 - 問17｜I am looking forward to (join) the activity.
模範解答：I am looking forward to joining the activity.
解説：toは前置詞。 - 問18｜She didn’t knew the answer. 正しい文に。
模範解答：She didn’t know the answer.
解説：didn’tの後は原形。 - 問19｜The experiment was easier (than / then) expected.
模範解答：The experiment was easier than expected.
解説：比較はthan。 - 問20｜『この結論にはもっと根拠が必要です』を英語に。
模範解答：We need more evidence for this conclusion.
解説：根拠を求める表現。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
C｜コース希望と現在の英語力を読み取る独自英文10問
慶英会独自英文：
A fictional junior high school student named Kaito was interested in joining a more demanding science program in his second year. At first, he thought he only needed to study advanced topics. His teacher suggested looking at the results of his usual classes first. Kaito could answer many vocabulary questions, but he sometimes wrote incorrect verb forms in short English explanations. He made a list of mistakes from three recent quizzes and asked his teacher about them. After each explanation, he wrote a new sentence without copying the model. At the end of two weeks, he checked whether he could use the rules in unfamiliar questions. He learned that being interested in a course and being ready for its academic demands were different matters.
全文和訳：架空の中学生カイトは中2からより発展的な理科プログラムに参加したいと考えました。最初は高度な内容だけ学べばよいと思いましたが、先生はまず通常授業の結果を確認するよう勧めました。語彙問題には多く正解できても、短い英語の説明では動詞の形を間違えることがありました。最近3回の小テストから誤答を整理し、先生へ質問しました。説明後には手本を写さず新しい英文を書きました。2週間後、初見の問題でも同じ規則を使えるか確認しました。コースへの関心と学習上の準備ができているかは別だと学びました。
- 問21｜Which school year did Kaito hope to join the program?
模範解答：His second year.
解説：中2。 - 問22｜What subject was the program related to?
模範解答：Science.
解説：理科。 - 問23｜What did Kaito initially think he should study?
模範解答：Only advanced topics.
解説：先取りだけ。 - 問24｜What did the teacher suggest checking first?
模範解答：Results in his usual classes.
解説：普段の授業結果。 - 問25｜What questions could Kaito usually answer?
模範解答：Vocabulary questions.
解説：語彙。 - 問26｜What did he often get wrong in writing?
模範解答：Verb forms.
解説：動詞の形。 - 問27｜How many recent quizzes did he review?
模範解答：Three.
解説：直近3回。 - 問28｜Who did Kaito ask about mistakes?
模範解答：His teacher.
解説：教師に質問。 - 問29｜What did he do after each explanation?
模範解答：Write a new sentence without copying the model.
解説：独立した再現。 - 問30｜What lesson did Kaito learn?
模範解答：Interest in a program is different from academic readiness.
解説：動機と到達度を区別。
D｜資料を読んで事実と意見を分ける独自英文10問
慶英会独自英文：
A project group compared two plans to make a school library easier to use. Plan A would add two large signs near the entrance. Plan B would add a new reading table. The group asked twenty students which change they preferred. Twelve chose Plan A, five chose Plan B, and three wanted a different change. One group member said that everyone preferred new signs. Another student explained that the survey did not support that statement. The group also did not know whether visitors from outside the school would agree. Before making a final proposal, they decided to ask more people and explain the limits of their data. In the English presentation, they used simple words to separate measured facts from personal opinions.
全文和訳：図書館を使いやすくするため班が二つの案を比較しました。A案は入口に大きな表示を2つ追加し、B案は読書机を1つ増やします。生徒20人に希望を聞くとA案12人、B案5人、別の変更3人でした。ある班員は全員が表示を望んでいると言いましたが、他の生徒は調査ではそう言えないと説明しました。校外の訪問者も同じ意見か不明でした。最終案を出す前に、さらに多くの人に聞き、データの限界を説明することにしました。英語発表では測定した事実と個人的な意見を簡単な語で分けました。
- 問31｜What did Plan A propose?
模範解答：Two large signs near the entrance.
解説：A案。 - 問32｜What did Plan B propose?
模範解答：A new reading table.
解説：B案。 - 問33｜How many students were surveyed?
模範解答：Twenty.
解説：調査人数。 - 問34｜How many chose Plan A?
模範解答：Twelve.
解説：Aの回答。 - 問35｜How many chose Plan B?
模範解答：Five.
解説：Bの回答。 - 問36｜How many wanted something different?
模範解答：Three.
解説：その他3人。 - 問37｜Was the claim that everyone preferred signs correct?
模範解答：No.
解説：12人は全員でない。 - 問38｜What group of people had not been asked?
模範解答：Visitors from outside the school.
解説：未調査対象。 - 問39｜What did the group decide to do next?
模範解答：Ask more people and explain the data’s limits.
解説：追加調査と限界。 - 問40｜What did the English presentation separate?
模範解答：Measured facts and personal opinions.
解説：事実と意見。
14日間の学習計画
- 1〜3日目：学校の返却答案とAの基本文法で三単現・過去形・語順を確認。
- 4〜6日目：Bから既習内容だけ取り出し、誤りを学校の先生へ質問。
- 7〜9日目：Cの初見英文で学習計画と自分の誤答の原因を読み取る。
- 10〜12日目：Dのアンケート英文で数字・根拠・意見を区別する。
- 13〜14日目：40問の誤答を再テストし、学校の正式な学習内容へ戻る。
学校の成績基準を達成できるか、コース変更が認められるかは本記事では保証できません。正規の学校の授業・定期考査を優先し、補助として一日15〜20分程度の独自練習を追加する方法を提案します。
よくある質問
Q. 甲南中学校は中1メインストリームから中2フロントランナーへ変更できますか？
学校公式Q&Aは所定の成績基準を満たせば中2から『フロントランナー2』で学ぶことができると説明しています。現年度の具体的な審査条件・期日は学校へ確認してください。
Q. 何点取ればフロントランナー2に入れますか？
今回確認した学校公式Q&Aには具体的な判定点が示されていないため、本記事で点数を作りません。学校の正式な案内を確認してください。
Q. 英検準2級以上がコース変更の必須条件ですか？
学校公式のコース変更の説明だけから特定の英検取得級を必須条件と断定することはできません。中学入試での英検資格の扱いとも区別してください。
Q. 英語の独自40問に正解すれば変更できますか？
いいえ。学校の正式な選考と無関係な慶英会の補助教材です。学校の定期試験・学習評価・正式要項を優先してください。
Q. 学校の放課後学習支援は活用できますか？
学校公式Q&Aは特別学習・指名補習・放課後学習会などを紹介しています。参加条件・申込方法は現年度の学校の案内をご確認ください。
関連記事・学習相談
学校公式一次情報（2026年11月4日確認）
- 甲南中学校『よくあるご質問』：メインストリーム→中2フロントランナー2、成績基準、学習支援
- 甲南中学校『フロントランナー・コースの特徴』：科学・国際のラボとコースの教育方針
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