慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
晃華学園小学校（東京都調布市）の小学5・6年生で、英語の詩や物語を暗唱できても、英文の意味を尋ねられると答えられない場合は、暗記の回数を増やす前に「登場人物・理由・指示語・気持ち・文の区切り」を確認することが重要です。学校公式の国際教育案内によると、3〜6年生のRecitation Contestでは英語の詩や物語を暗唱・発表しています。本記事はその活動から着想した慶英会オリジナル4英文40問と全解答・全文和訳を使い、小学校での英語発表を自分で理解する力へつなぎます。
掲載する4英文は学校の実際の暗唱課題・教科書本文・英語劇の台詞ではありません。慶英会が新たに創作した学習用の物語です。本記事は学校公認のコンテスト対策ではなく、英語の意味理解・発音時の区切り・自分の言葉での表現を練習する教材です。
目次
学校公式｜英語の詩・物語を暗唱する取り組み
晃華学園小学校の公式「国際教育」では、小学1年生から英語を導入し、英語を使う校内放送や学校行事、異文化への関心を育てる活動を案内しています。英語科の取り組みとして、3〜6年生が詩や物語を暗唱して発表するRecitation Contest、英国の劇団によるWhite Horse Theatreの英語劇鑑賞、4〜6年生の希望者を対象とするBritish Hillsでの国内留学が紹介されています。
同校はカトリック学校向けに作られた教科書を用いていると公式に説明しています。ただし公開情報だけから教科書の名称・版・学年ごとの具体的なテキストや発表課題を特定することはできません。実際に学校から配られた課題と説明を優先してください。学校公式トップページでも、国際教育における異文化理解と英語によるコミュニケーションの方針が示されています。
英語暗唱では、発音・リズムを整える練習と、意味を理解して相手に届ける練習を分けて行うと効率的です。英文の内容を理解し、who / why / howの質問に短い英語で答えられることは、私立中学校入学後の読解や英作文への準備にも役立ちます。
| つまずき | 本人の様子 | 今回の対策 |
|---|---|---|
| 台詞の丸暗記 | 途中から読むと続かない | 人物・場面・出来事の順を整理 |
| 指示語の理解 | it / he / theyが誰を指すか分からない | 前後の名詞と対応付ける |
| 気持ちの説明 | 感情の変化を説明できない | 理由をbecauseで答える |
| 音読の区切り | 全部同じ速さで読む | 接続語・前置き句の切れ目を確認 |
| 中学英語への接続 | 英語で一文を作れない | 物語について質問・提案文を書く |
英語暗唱を意味理解へ進める4ステップ
- 1. まず全体を把握：誰が登場し、どこで何をしたかを日本語で3点に整理する。はじめから一語一語を暗記しない。
- 2. つながりを追う：he / she / it / they とbut / because / afterに印を付け、理由と時間の変化を読み取る。
- 3. 自分の声で区切る：カンマやbutの前後で短い間を置く。意味のまとまりを意識して読む。音声のない教材なので、学校の正式な音声資料があれば併用する。
- 4. 答えを自作する：質問への短い英語の返事や登場人物への助言を作り、英文の理解を確認する。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル4英文40問
まず英文を一度読んで内容をつかみ、問1〜40を答えます。英語で答える問題は意味が同じ自然な別解も可。音読の区切りは慶英会の一例であり、学校が指定する発音・表現ルーブリックとは異なる場合があります。
創作英文1｜雨の日の紙の舟
After a long rainy morning, Emi found a small paper boat on her desk. Her little brother, Kota, had made it from an old notebook page. On the sail he wrote, "Go slowly." Emi wanted to put it in the river, but the water was moving too fast. She took the boat home and floated it in a wide bowl instead. Kota watched it turn in a slow circle. "It didn’t travel very far," he said. "That’s true," said Emi, "but we kept it safe, and we can sail it again tomorrow." Kota smiled and drew a new star on the sail.
問1. Who made the paper boat?
問2. What was the boat made from?
問3. What words did Kota write on the sail?
問4. Why didn’t Emi put the boat in the river?
問5. Where did Emi float the boat?
問6. What did Kota draw at the end?
問7. it in "we can sail it again" は何を指しますか。
問8. "The water was moving too fast." を自然な日本語に訳しなさい。
問9. "That’s true, but we kept it safe" の読み方で、ひと呼吸置く位置を答えなさい。
問10. 安全に遊ぶ別の方法を英語一文で提案しなさい。
創作英文2｜窓辺の小さな花壇
Aya and Sofia planted two bean seeds in small pots. They called the pots Sunny and Shady. Sunny stood beside the classroom window, and Shady stayed on a dark shelf. Every morning the girls gave both pots the same amount of water. After seven days, Sunny had two green leaves, but Shady was still very small. Sofia said, "Maybe the light made a difference." Aya answered, "Let’s move Shady to the window and watch what happens. One week is not enough to know everything." They wrote the date and drew pictures in a science notebook.
問11. How many seeds did the girls plant?
問12. Where did they put Sunny?
問13. Where did they put Shady at first?
問14. What did the girls give both pots every morning?
問15. What did Sunny have after seven days?
問16. What did Aya suggest doing with Shady?
問17. "Maybe the light made a difference" は確定した結論ですか。
問18. "the same amount of water" を和訳しなさい。
問19. "After seven days, Sunny had two green leaves" の読み方で区切る位置を答えなさい。
問20. 次の観察のために書くべき記録を英語一文で書きなさい。
創作英文3｜食堂の空いた席
A new student named Daniel came to the classroom on Monday. At lunch, he sat at the end of a table and opened his lunch box quietly. He wanted to talk to someone, but he did not know how to begin. Mei saw him looking at a drawing on his notebook. "Did you draw that bird?" she asked. "Yes," Daniel said. "I saw it near my old home." Mei asked, "Can you tell me about it?" Soon two more students joined them. Daniel was still shy, but he felt that his story was welcome.
問21. When did Daniel come to the classroom?
問22. Where did Daniel sit at lunch?
問23. What did Daniel want to do?
問24. What did Mei notice on Daniel’s notebook?
問25. Where had Daniel seen the bird?
問26. How many more students joined them?
問27. Why did Daniel feel welcome?
問28. "He did not know how to begin" を和訳しなさい。
問29. "Daniel was still shy, but he felt …" ではどこに短い間を置きますか。
問30. 転入生への自然な追加質問を英語一文で作りなさい。
創作英文4｜町の小さな博物館
On Saturday, Lena visited a small history museum with her grandfather. The museum did not have many expensive objects, but it had stories from people who lived in the town long ago. A volunteer showed them a recording of an old baker talking about his work. "Why do you keep people’s voices?" Lena asked. The volunteer answered, "A photograph can show a face, but a voice can tell us how someone felt." Lena listened again. On the way home, she asked her grandfather to tell a story about his first school day. She wrote down his words in a notebook.
問31. Who visited the museum with Lena?
問32. What kind of museum was it?
問33. Whose voice did they hear?
問34. What did Lena ask the volunteer?
問35. According to the volunteer, what can a photograph show?
問36. What did Lena ask her grandfather on the way home?
問37. "she wrote down his words" のhisは誰を指しますか。
問38. "A photograph can show a face, but a voice can tell us how someone felt" を和訳しなさい。
問39. "On the way home, she asked her grandfather" の読み方で区切る位置を答えなさい。
問40. 家族の思い出を保存する行動を英語で一文提案しなさい。
全40問の模範解答・解説と英文全訳
英文1｜雨の日の紙の舟の全文和訳と解答
全文和訳：長く雨が降った朝のあと、エミは机の上に小さな紙の舟を見つけました。弟のコウタが古いノートの1ページで作ったものです。帆には「ゆっくり進もう」と書いてありました。エミは川に浮かべたかったのですが、水の流れが速すぎました。そこで舟を家に持ち帰り、代わりに幅の広いボウルに浮かべました。コウタは舟がゆっくり円を描くのを見ました。「あまり遠くへ行かなかったね」と言いました。「そうだね。でも安全にできたし、明日また舟を浮かべられるよ」とエミ。コウタはほほ笑み、帆に新しい星を描きました。
問1：Kota, Emi’s little brother, made it.
冒頭のHer little brother, Kota, had made it.が根拠。
問2：An old notebook page.
made it from an old notebook pageを確認。
問3：Go slowly.
引用された短い命令文をそのまま確認。
問4：Because the water was moving too fast.
but以下が理由。水がなかったわけではありません。
問5：In a wide bowl at home.
insteadは「代わりに」。
問6：A new star on the sail.
at the endに注目し新しい星を答えます。
問7：the paper boat（紙の舟）
代名詞の先行詞を会話の内容から追います。
問8：水の流れが速すぎました。
too + 形容詞で「〜すぎる」。
問9：true, の後。
butの前で情報が反転することが伝わるようにします。
問10：We can make a paper boat and sail it in a small bowl.
安全な場所・行動を具体的に言えていれば別解も可。
英文2｜窓辺の小さな花壇の全文和訳と解答
全文和訳：アヤとソフィアは小さな鉢二つに豆の種を植えました。鉢をサニーとシェイディと名付けました。サニーは教室の窓辺、シェイディは暗い棚に置きました。毎朝、二つの鉢に同じ量の水を与えました。7日後、サニーには緑の葉が2枚できていましたが、シェイディはまだとても小さかったのです。ソフィアは「光が違いを生んだのかも」と言いました。アヤは「シェイディを窓辺に移して様子を見よう。1週間だけではすべては分からないよ」と答えました。二人は日付を書き、理科のノートに絵を描きました。
問11：Two bean seeds.
two bean seedsを取り出します。
問12：Beside the classroom window.
SunnyとShadyの場所を逆にしない。
問13：On a dark shelf.
at firstは実験開始時の場所。
問14：The same amount of water.
same amount of waterが条件。
問15：Two green leaves.
after seven daysと数を対応。
問16：Moving it to the window and watching what happened.
Let’s move Shady … を要約。
問17：いいえ。Maybeは可能性を示すので、確定した結論ではありません。
観察と解釈を区別します。
問18：同じ量の水。
amountは量、sameは同じ。
問19：days, の後。
時を表す前置き句をそこで区切る。
問20：We should record the date and the size of each plant.
日付・変化・観察項目が示せれば別解も可。
英文3｜食堂の空いた席の全文和訳と解答
全文和訳：月曜日、新しい生徒のダニエルが教室に来ました。昼食時、彼はテーブルの端に座り、静かに弁当箱を開けました。誰かと話したかったものの、どう始めたらよいか分からなかったのです。メイは彼がノートの鳥の絵を見ているのに気付きました。「その鳥はあなたが描いたの」と尋ねました。「うん、前に住んでいた家の近くで見たんだ」とダニエル。メイが「その鳥のことを教えてくれる」と聞くと、ほどなくほかの生徒二人も加わりました。ダニエルはまだ恥ずかしそうでしたが、自分の話を歓迎してもらえたと感じました。
問21：On Monday.
日を示すon Monday。
問22：At the end of a table.
end of a tableはテーブルの端。
問23：He wanted to talk to someone.
本人の希望と実際の行動を分けます。
問24：A drawing of a bird.
ノートの鳥の絵が会話のきっかけ。
問25：Near his old home.
old home＝以前住んだ家の近く。
問26：Two more students.
moreの数を確認。
問27：Because Mei and other students showed interest in his story.
本文の描写から穏当な理由を言い換えます。
問28：彼はどう話を始めればよいか分かりませんでした。
how to + 動詞原形＝どのように〜するか。
問29：shy, の後。
butによる対比を声で伝えます。
問30：What other birds did you see near your old home?
相手の経験に関心を向ける質問を正解とします。
英文4｜町の小さな博物館の全文和訳と解答
全文和訳：土曜日、レナは祖父と小さな歴史博物館を訪れました。高価な品物はあまりありませんでしたが、昔その町で暮らした人々の物語がありました。ボランティアはパン職人だった人が仕事について話す録音を聞かせました。「どうして人の声を残すの」とレナが尋ねると、「写真は顔を見せるけど、声はその人がどう感じていたかを伝えることもあるから」と答えました。レナはもう一度聞きました。帰り道、レナは祖父に初登校の日の思い出を話してもらい、ノートに言葉を書き留めました。
問31：Her grandfather.
with her grandfatherを確認。
問32：A small history museum.
historyが博物館の分野を示します。
問33：An old baker’s voice.
パン職人だった人の録音を聞きました。
問34：Why they kept people’s voices.
質問は声を保存する理由。
問35：A person’s face.
A photograph can show a faceが直接の根拠。
問36：To tell a story about his first school day.
祖父の初登校の体験を聞きました。
問37：Lena’s grandfather（レナの祖父）
帰り道の会話の主語をたどります。
問38：写真は顔を見せられますが、声はその人がどのように感じたかを伝えることもできます。
butによる対比とhow someone feltの語順を確認。
問39：home, の後。
前置き句を先に言い、主節に進みます。
問40：We can record our grandparents’ stories and listen to them later.
録音・記録・聞き取りの適切な提案なら別解も可。
14日間の家庭学習計画
| 日程 | 練習 | 確認するポイント |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 紙の舟（問1〜10） | 登場人物・安全・butの読み |
| 3〜4日目 | 窓辺の花壇（問11〜20） | 観察した事実と仮説の違い |
| 5〜6日目 | 食堂の空いた席（問21〜30） | 気持ちと会話の変化 |
| 7日目 | 問1〜30の誤答だけ再テスト | 本文中の根拠を指し示せる |
| 8〜9日目 | 町の博物館（問31〜40） | 比喩・指示語・質問の理解 |
| 10〜11日目 | 4英文を意味のまとまりで音読 | カンマ・but・becauseの区切りを意識 |
| 12〜13日目 | 学校指定の暗唱英文へ戻る | 本人の課題で人物・理由・指示語を説明 |
| 14日目 | 4英文の要約を各英語2文で作る | 丸暗記ではなく自分の言葉で説明 |
1回20分程度を目安に、①一読②内容確認③意味に合わせた音読④一問一答の順に進めます。実際の暗唱課題は学校配布資料を優先し、長い文章が負担なら数文ずつに分けてください。
保護者のよくある質問
Q. 晃華学園小学校のRecitation Contestは全員必須ですか。
学校公式は3〜6年生が詩や物語を暗唱して発表する取り組みを案内していますが、年度ごとの出場条件・発表内容・採点の詳細までは本記事では確認していません。学年の配布資料を確認してください。
Q. 暗唱できるなら文章の意味を説明できなくても問題ありませんか。
発表の目的や評価基準は学校ごとに異なりますが、意味理解なしに繰り返すだけだと、初見の文や別の質問への応用が難しくなります。今回の40問で本文の根拠を説明できるかを確認してください。
Q. 小5・小6なら英検4級まで先取りすべきですか。
英検の目標級は児童の英語力と学校課題への負担によって異なります。晃華学園小学校の公式ページではこの資料から全員の必須級を確定できません。音読・読解・短い英作文の現状を確かめたうえで検討してください。
Q. 学校の公式英文やコンテスト原稿をここで入手できますか。
この教材は学校公式の暗唱原稿を含まず、本文を複写していません。実際の原稿・音源・課題範囲は学校から配布された正規教材を利用してください。
Q. 中学校の英語の定期試験にも役立ちますか。
誰が何をしたか、なぜその行動を選んだかを短文で答える技能は中学の初見読解の基礎になります。ただし学校ごとの採用教材・進度・試験範囲は異なるため、中学入学後は本人の教材に合わせて調整してください。
公式一次情報と関連記事
- 晃華学園小学校公式｜国際教育・Recitation Contest・British Hills
- 晃華学園小学校公式トップページ｜英語教育方針
- 晃華学園小学校から中学英語へ｜小5小6の英作文・進学準備36問
- 晃華学園中学高等学校公式｜英語教育の特色
学校公式情報確認日：2026年11月4日。すべての英文・設問・解答・和訳は慶英会が独自に制作しました。晃華学園小学校の公式教材・課題・指定暗唱文ではなく、学校との公認・提携関係を示すものではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する