都立小石川中等教育学校で成績が下がったら？中1・中2の英語・数学と習熟度別授業を14日で見直す【独自10問】

結論｜「授業についていけない」と感じたら、クラス分けより答案の中身を先に確認

都立小石川中等教育学校の学校公式案内によると、英語は1〜6年生で習熟度別の少人数授業が行われ、学校Q&Aでは英語と数学に習熟度別授業があると説明されています。しかし、定期テストの1回の失点でクラスが自動的に下がる、どの点数でクラスが変わるといった判定基準は、参照した公式資料からは確認できません。本人の成績表と学校からの案内を照合してください。

学校は家庭学習について、学校の課題を中心に毎日1〜2時間程度を目安に示しています。これは万人に同じ学習時間を強制する意味ではありません。部活動や通学時間、理解度によって、必要な配分は変わります。参考：学校公式・学習と英語教育／学校公式・Q&A（2026年11月15日確認）。

中1・中2で成績が下がる原因を三つに分ける

①英語：暗唱できるが、初見の文が読めない

同校が案内する学年別の英語活動には、1年のレシテーション、2年のスキットなどがあります。英文を覚えて発表できることは大切ですが、主語・時制・疑問文を変えた新しい文章への応用力とは別です。暗唱の出来と定期考査の点数に差が出る場合には、短い英文を見ずに書く練習と初見読解で原因を特定します。

②数学：途中式を説明できず、似た問題を間違える

公式だけ覚えていても、図や文章から何を式にするか判断できなければ応用問題で失点します。失点を「計算」「符号」「式の立て方」「読み違い」に分け、同じ誤りが続く項目だけを重点的に復習します。

③家庭学習：提出を優先し、弱点の再演習がない

課題を終わらせることと、試験で自力で解けることは異なります。復習にかける時間が取れない場合は、通学・部活のある平日を一律に延長するより、課題に10分の誤答直しを組み込む方法を試します。

14日間の家庭学習モデル｜英語と数学を同時に立て直す

1. 1〜2日目：直近の英語・数学答案を各10問ずつ選び、上の失点分類と誤答の原因を記録する
2. 3〜5日目：英語は主語・時制を変えた作文、数学は誤答の途中式を説明してから解き直す
3. 6〜7日目：初見の英語短文と数学文章題で確認し、解けない原因を再分類する
4. 8〜11日目：残った2項目だけに重点配分。学校配布の小テストや次の授業範囲と接続する
5. 12〜14日目：初めて見る問題を時間を決めて解き、正答率・根拠・ミスの傾向を比較する

この14日間は慶英会の家庭学習モデルであり、都立小石川の公式な指導計画ではありません。本人の学年・クラス・考査範囲が最優先です。

独自演習10問｜英語8問・数学2問の正答と理由

学校の考査・過去問を転載したものではありません。英語は文法の理解と読解、数学は基礎処理を点検するための慶英会の独自問題です。

1. 1：Choose: My friend (go / goes) to the science club every Tuesday.

   正答：goes

   和訳：友人は毎週火曜日に科学部へ行きます。

   理由と誤答の注意：My friend は三人称単数なので goes。go は I, you, 複数主語の形です。

2. 2：Change to the past: We make a model in class.

   正答：We made a model in class.

   和訳：私たちは授業で模型を作りました。

   理由と誤答の注意：make の過去形は made。makeed とする規則的な変化ではありません。

3. 3：Make a question: The students visited a museum last week.（場所を尋ねる）

   正答：Where did the students visit last week?

   和訳：生徒たちは先週どこを訪れましたか。

   理由と誤答の注意：過去の疑問文では did＋主語＋原形 visit。Where did the students visited …? は時制を重ねた誤りです。

4. 4：Choose: I was studying when the bell (rang / was ringing).

   正答：rang

   和訳：ベルが鳴ったとき、私は勉強していました。

   理由と誤答の注意：進行中の動作 was studying に、短い出来事 rang が入る構造です。文脈なしに両方を進行形にしません。

5. 5：Read: Emi read two articles about solar power. One described costs, and the other described benefits. How many articles did she read?

   正答：She read two articles.

   和訳：恵美は太陽光発電に関する記事を2本読みました。一つは費用、もう一つは利点についてでした。何本読みましたか。―2本です。

   理由と誤答の注意：two が数量の直接の根拠。One と the other は2本の内訳なので、one と答えるのは読み違いです。

6. 6：Rewrite with because: The experiment was useful. We learned how plants grow.

   正答：The experiment was useful because we learned how plants grow.

   和訳：その実験は、植物がどう育つか分かったので役立ちました。

   理由と誤答の注意：because で理由をつなぎます。because の直後を名詞だけにすると、ここで求める節の形ではありません。

7. 7：Choose: There (is / are) three reasons for my opinion.

   正答：are

   和訳：私の意見には三つの理由があります。

   理由と誤答の注意：後ろの three reasons が複数なので are。there を単数と考えて is にしないこと。

8. 8：Translate: 私たちの調査結果は予想と異なりました。

   正答：Our results were different from our predictions.

   和訳：私たちの調査結果は予想と異なりました。

   理由と誤答の注意：be different from が基本形。different than を絶対的に不可とはしませんが、学校英作文では from が明快です。過去の結果なので were。

9. 9：数学：5x−7＝18 を解きなさい。

   正答：x＝5

   和訳：5xから7を引くと18になる。

   理由と誤答の注意：両辺に7を加えると5x＝25、両辺を5で割りx＝5。符号を逆にするだけでなく等式の両辺に同じ操作をすることを意識します。

10. 10：数学：25人の40％は何人か。

    正答：10人

    和訳：25人のうち40パーセントに当たる人数を求める。

    理由と誤答の注意：25×0.40＝10。40をそのまま掛けて1000人としないこと。割合は百分率から小数に変換します。

保護者の質問への回答

Q. 習熟度別で下のクラスになると、内部進学に不利になりますか？

クラス区分だけで進路にどのような影響があるかを断定する公式根拠は確認できません。クラス編成、評価、進路の扱いを学校に分けて質問してください。

Q. 学校が勧める毎日1〜2時間を超えれば成績は改善しますか？

時間だけでは判断できません。14日間で初見問題の正答率が改善せず、同じ文法・途中式を間違えるなら、勉強法や教材の難度を調整する必要があります。

Q. 中2のスキットは定期テストと無関係ですか？

学校では発表活動も重要です。ただし、個々の考査の配点や範囲は公開資料では確認できないため、先生の説明と評価表を優先してください。

学校別の詳細：都立小石川の英語・定期考査ガイド／6年間の学校生活・英語・探究総合ガイド。

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公式出典：東京都立小石川中等教育学校・英語等の学習、学校公式Q&A。情報確認日：2026年11月15日。学校の制度や学年の指導内容と慶英会独自の復習法を区別して記載しています。