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結論：都立小石川中等教育学校の英語は、2年（中2）の国内語学研修、3年（中3）のオーストラリア語学研修、5年（高2）の海外研修旅行を、ひとつの「海外に行く学校行事」として捉えず、学年ごとの目的と必要な英語を分けて準備することが重要です。 4年（高1）以降は第2外国語の選択機会もあります。学校公式サイトが案内する制度と、家庭で実行できる練習方法・慶英会独自の英語課題を整理します。
対象は小石川への入学を考えている小学生と保護者、在校する中1〜高3の生徒です。学校固有の研修先・日数・実施条件は学校公式の公開ページを2026年11月12日に確認しました。実際の渡航、費用、手配、参加要件は年度ごとに学校から配られる案内を優先してください。
学年と研修の全体像：2年・3年・5年は目的が違う
| 学年 | 学校公式で案内する取り組み | 伸ばしたい英語 | 家庭での準備例 |
|---|---|---|---|
| 1年（中1） | 英語基礎と校内活動 | 音読・短い自己紹介 | 短文を見ずに再現 |
| 2年（中2） | 国内語学研修（2泊3日） | 聞き返し・寸劇・説明 | 二人一組でスキット |
| 3年（中3） | アデレードの海外語学研修（学校公式案内では約2週間） | 日常会話・学校紹介・文化説明 | 質問と会話継続 |
| 4年（高1） | 第2外国語の自由選択が可能 | 英語との比較・言語学習法 | 興味と時間配分を確認 |
| 5年（高2） | シンガポール・マレーシアを扱う海外研修旅行（学校公式案内では3泊5日） | 探究発表・比較・根拠提示 | 資料説明と質疑応答 |
| 6年（高3） | 研究・進路の総仕上げ | 論理的な説明・読解 | 進路に沿う英語を取捨選択 |
上表の「家庭での準備例」は慶英会による学習提案であり、学校指定の課題や参加審査基準ではありません。学校は6学年を1〜6年と表記します。たとえば「3年の海外研修」は中学3年相当を指します。
2年（中2）：国内語学研修はスキットの準備が要点
学校公式「国際理解教育」は、2年全員の国内語学研修を2泊3日として案内し、日本文化に関する英語スキット（寸劇）を発表すること、外国人講師と英語による活動を行うことを説明しています。研修を「英語だけで過ごす機会」として捉えるだけでなく、役割分担・質問・言い直しの3点を練習すると、普段の定期考査の文法も実際の発話に結びつきます。
- 準備1：日本文化を一つ選び、30〜50語で紹介する。具体例は「行事の時期」「何をするか」「好きな理由」の3点。
- 準備2：相手が聞き取れない場合の表現を決める。Could you say that again? / Let me try again.
- 準備3：ペアで役割を交代する。台本を暗記するだけでなく、質問の順番を変えても対応できるか確かめる。
3年（中3）：オーストラリア研修ではホストファミリーとの会話を準備
学校公式は、3年全員を対象とするオーストラリア・アデレードの海外語学研修について、現地校での学習やホームステイを紹介しています。紹介ページには約2週間、1人1家庭での滞在、複数の現地校への分散とあります。実施形態・期間・渡航条件が現年度にも同じかは学校へ確認する必要があります。
旅行英会話の決まったフレーズよりも、相手の答えに続けて一つ質問できるかが実用上の課題です。例えば「What do you usually do after school?」と尋ね、答えを聞いたら「How did you start it?」と続けます。分からないときは「Do you mean …?」と確かめ、推測だけで会話を終わらせない練習が有効です。
4年（高1）：第2外国語は必修ではなく自由選択
学校公式の教育課程では、4年からドイツ語・フランス語・中国語を第2外国語として自由選択できると案内しています。週1回の授業で1単位を修得できるとする学校説明がありますが、選択条件や開講状況は年度で変わり得ます。英語に不安があるなら、まず授業の語彙・文法・読解の未定着を確認したうえで、新しい言語を学ぶ目的と時間配分を考えましょう。
5年（高2）：シンガポール・マレーシアの研修は「探究を英語で説明する」機会
学校公式は5年の海外研修旅行で、シンガポール・マレーシアの社会、文化、多民族国家としての特徴に接する取り組みを紹介しています。掲載されている行程は3泊5日です。これは中3のホームステイ型語学研修と目的が異なり、英語で聞き取ることに加えて、見学で得た情報を事実と意見に分けて報告する力が役立ちます。
たとえば「Observed fact: …」「One possible reason is …」「We should also consider …」の三つに分けて話すと、調査で見たものと自分の仮説を混同しにくくなります。これは慶英会独自の学習法で、学校が指定する報告書形式ではありません。
オンライン英会話・小石川フィロソフィーとの接続
同校の公式国際理解教育ページでは、3年と5年がフィリピンの講師とのオンライン英会話に取り組むこと、5年で英語プレゼンテーションのワークショップを行うことが説明されています。また「小石川フィロソフィー」は6年間にわたり週1〜2時間の課題探究型学習として紹介されています。英語と探究を別の宿題として処理せず、自分が調べているテーマを英語で30秒説明する練習を重ねると、準備した内容を自分の言葉で話す力を確認できます。
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小石川の研修を想定したオリジナル英語10問｜全解答・和訳・解説
次の日本語を英語にしてください。学校の実際の入試・定期考査・研修課題を再現したものではありません。中1〜中2は①〜④、中3以降は⑤〜⑩へ進み、未習文法は学習後に取り組んでください。
① 日本文化紹介（第1問）
問題：「私の地域では、夏に伝統的なお祭りが開かれます。」
模範解答：A traditional festival is held in my town in summer.
和訳：「私の地域では、夏に伝統的なお祭りが開かれます。」
ポイント：受け身 is held は「開かれる」。festivalを主語にして述べる。
② ホストファミリーへの質問（第2問）
問題：「この地域であなたが一番好きな場所はどこですか。」
模範解答：What is your favorite place in this area?
和訳：「この地域であなたが一番好きな場所はどこですか。」
ポイント：favorite place と in this area を一体で使う。
③ 授業で聞き返す（第3問）
問題：「先生が最後に言ったことをもう一度説明していただけますか。」
模範解答：Could you explain what you said at the end again?
和訳：「先生が最後に言ったことをもう一度説明していただけますか。」
ポイント：what you said は間接疑問の語順。Could you …? は丁寧な依頼。
④ 文化比較（第4問）
問題：「日本の学校とこちらの学校には、どんな共通点がありますか。」
模範解答：What do Japanese schools and schools here have in common?
和訳：「日本の学校とこちらの学校には、どんな共通点がありますか。」
ポイント：have … in common は「共通点がある」。
⑤ 意見と理由（第5問）
問題：「私は公共交通機関を使うべきだと思います。なぜなら環境への負荷を減らせるからです。」
模範解答：I think we should use public transportation because it can reduce our impact on the environment.
和訳：「私は公共交通機関を使うべきだと思います。なぜなら環境への負荷を減らせるからです。」
ポイント：I think + 主語・動詞、because + 理由。
⑥ 資料に基づく説明（第6問）
問題：「このグラフは、回答者の半数以上が電車を選んだことを示しています。」
模範解答：This graph shows that more than half of the respondents chose trains.
和訳：「このグラフは、回答者の半数以上が電車を選んだことを示しています。」
ポイント：show that … で根拠を述べる。調査数値は練習用の仮定であり学校実績ではない。
⑦ 経験を振り返る（第7問）
問題：「初日は緊張しましたが、質問することで友達ができました。」
模範解答：I was nervous on the first day, but I made friends by asking questions.
和訳：「初日は緊張しましたが、質問することで友達ができました。」
ポイント：by + -ing で方法を示す。
⑧ 研究課題（第8問）
問題：「私は学校での食品廃棄を減らす方法を調べています。」
模範解答：I am researching how to reduce food waste at school.
和訳：「私は学校での食品廃棄を減らす方法を調べています。」
ポイント：how to + 動詞で「〜する方法」。
⑨ 選択の理由（第9問）
問題：「私はフランス語に関心がありますが、まだ選択するか決めていません。」
模範解答：I am interested in French, but I have not decided whether to choose it yet.
和訳：「私はフランス語に関心がありますが、まだ選択するか決めていません。」
ポイント：whether to … で「〜するかどうか」。
⑩ 面接の一問（第10問）
問題：「この経験を通じて、考え方がどのように変わりましたか。」
模範解答：How did this experience change the way you think?
和訳：「この経験を通じて、考え方がどのように変わりましたか。」
ポイント：How did + 主語 + 動詞の原形。
英語が苦手な場合の14日間の進め方
- 1〜3日：自己紹介、学校生活、趣味を各3文で書き、主語・動詞・時制を点検する。
- 4〜6日：相手への質問を5種類つくり、答えに対する追加質問を1つ用意する。
- 7日：1〜6日の英文を見ずに再現。語順・前置詞・動詞の活用の誤りを分類する。
- 8〜10日：日本文化や探究のテーマを30秒で説明。理由を1文追加する。
- 11〜13日：意見と観察事実を区別し、短い発表と質問への応答を行う。
- 14日：最初の英文を再提出し、誤りが減ったか確認。必要な単元のみ復習する。
週ごとの学習量は部活動、学校の課題、英検などとの兼ね合いで調整してください。長時間の暗記よりも、英語を閉じて再現できるか、質問に答えられるかを評価します。
保護者からよくある質問
3年のオーストラリア研修と5年の海外研修旅行は同じ行事ですか？
異なります。学校公式では3年にアデレードでの語学研修、5年にシンガポール・マレーシアを扱う海外研修旅行を説明しています。研修の目的、行程、費用、手配は学校の年度案内で確認してください。
第2外国語は全員が履修するのですか？
学校公式の案内では4年から自由選択科目です。全員必修とは解釈しません。開講する語学や履修条件は最新資料に従ってください。
オンライン英会話があれば学校英語の定期考査対策は不要ですか？
不要にはなりません。口頭で伝える力と、文法・綴り・読解の正確さは別の指標です。返却答案で失点を分類し、必要な科目だけ短く復習するのが合理的です。
関連ページ：学校全体・入試・日常の定期考査
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参考にした学校公式情報（2026年11月12日確認）
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