光塩女子学院はカトリック校なのに坐禅体験？TSUNAGARU・2026年清見寺訪問と英語8問

光塩女子学院中等科・高等科では、カトリックの教育理念を基礎にしながら、地域社会・大学・企業・海外との交流を深める「光塩TSUNAGARUプロジェクト（2025〜2027）」を進めています。その取り組みの一環として、2026年10月31日には新高円寺の曹洞宗のお寺「清見寺」で生徒11名・教員3名が坐禅を体験しました。宗教的な背景の異なる地域の文化に触れる体験は、学校のカトリックとしての理念を放棄したことを意味しません。

学校公式：光塩TSUNAGARUプロジェクト（2025〜2027）、2026年11月9日付・地域のお寺で坐禅体験の実施報告。参加の必修性や翌年の再実施は今回の資料だけでは確認できません。

光塩TSUNAGARUプロジェクトの3本柱とは？

• ①ラウダート・シ・ゴールズの実践：人や自然環境、地域社会に関係する七つの目標を扱い、カトリックの教育理念から行動を考えます。
• ②グローバル教育の充実：ICTによる海外交流、オーストラリア・ニュージーランドの研修、海外姉妹校とのつながりを深める方針です。
• ③社会に開かれた学校づくり：杉並区の地域社会、大学、企業、国際NPOとの連携を通じて探究・キャリア教育を充実させます。
• 対象年度：公式は2025〜2027の計画として紹介。すべての中1・中2が毎年同じ行事へ参加すると確定したものではありません。

2026年の坐禅体験で何をした？

• 実施日：2026年10月31日（土）。
• 場所：新高円寺にある曹洞宗の清見寺。
• 参加者：生徒11人・教員3人（学校の実施報告）。
• 内容：お堂での所作・姿勢について学んだ後、2回に分けて計約40分間の坐禅を体験したと報告されています。
• 参加した生徒の反応：呼吸や静かに向き合う時間を振り返ったと学校は説明しています。ただし個々の感想をすべての生徒に当てはめることはできません。

『坐禅に行った』ことから決め付けてはいけない3点

• 学校が宗教教育の方針を変更したという証明ではない。公式はカトリック精神を学校教育の原点として示しています。
• 全校生徒・中学2年生全員の必修行事である証明ではない。2026年の参加者数を明示した活動報告として読む。
• 坐禅の体験そのものが英語力・定期試験の点数を向上させたという実測データではない。学校の探究・国際理解との接点と、英語の得点改善は分ける。

中1・中2からできる学習｜文化の違いを英語で説明する

宗教や文化を説明するときは、相手の考えを決め付けず、観察したこと・尋ねたいこと・自分の感想を分ける練習が有用です。例えば「Some people practice meditation to reflect on their lives. I would like to learn more about local traditions.」（人生を振り返るために瞑想をする人もいます。地域の伝統をもっと学びたいです。）という文章は、慶英会が作成した一般的な英作文例であり、学校の課題ではありません。

学校生活と学びを結ぶ7日間の記録モデル

• 1日目：公式学校報告から活動の日時・場所・参加者を確認する。
• 2日目：活動の目的と、実際に行われた行動を別の欄に書く。
• 3日目：カトリックと仏教の違いを単純な優劣で比べず、確認できる歴史や文化を調べる。
• 4日目：体験から生まれた疑問を3つ書く。答えが不明なら「未確認」と記す。
• 5日目：英語の過去形で「何をしたか」を2文で説明する。
• 6日目：becauseを使って「なぜ学びたいか」を理由付きで書く。
• 7日目：参考資料を示し、学んだことと自分の意見を別々に短く発表する。

慶英会独自の英語8問｜和訳・正答・誤答理由

以下の英文は本校の試験・配布課題・実際の生徒の発言の転載ではなく、慶英会が一般的な学習用に制作した練習です。正答の理由を説明できるか確認してください。

• 1. “Eleven students (visited / visit) the temple on October 31.” 正答：visited。訳：11人の生徒が10月31日に寺院を訪れました。解説：2026年に実施済みの出来事を述べる過去形。visit はこの過去文脈では不適切です。
• 2. “The students (learned / learning) about the temple’s customs.” 正答：learned。訳：生徒たちは寺院の作法について学びました。解説：述語には過去形が必要。learning だけでは述語を作れません。
• 3. “We should listen (to / at) people with different backgrounds.” 正答：to。訳：異なる背景を持つ人々の話に耳を傾けるべきです。解説：listen to＋人。at はこの表現で不適切です。
• 4. “This program (connects / connect) the school with the community.” 正答：connects。訳：このプログラムは学校と地域社会をつなげます。解説：単数主語 This program に三単現 connects。connect では不一致です。
• 5. “I was curious (because / but) it was my first visit.” 正答：because。訳：初めて訪れたので興味がありました。解説：理由を述べるから because。but は対比になり意図が違います。
• 6. “The project has (three / third) main goals.” 正答：three。訳：そのプロジェクトには3つの主要目標があります。解説：数を表す three。third は序数で「3番目の」です。
• 7. 英作文「地域の文化についてもっと知りたいです」。解答例：I would like to learn more about the local culture.。訳は設問の通り。解説：would like to＋動詞原形。I want to learn more about the culture of this area. も可。
• 8. 英作文「異なる考え方を尊重することは大切です」。解答例：It is important to respect different ways of thinking.。訳は設問の通り。解説：It is＋形容詞＋to不定詞、respect＋目的語。Respecting different points of view is important. も正しい別解。

在校生・入学検討家庭向けFAQ

Q. 光塩はカトリック校ではなくなったのですか。 いいえ。学校の公式プロジェクト説明は、カトリック精神を土台として社会や地域とのつながりを強める方針を記載しています。

Q. お寺での坐禅体験は必修ですか。 2026年の実施報告には生徒11人の参加とありますが、全校必修という記載は確認できません。翌年度の参加条件も正式案内を確認してください。

Q. 入学後の英語学習とはどう関係しますか。 文化・探究を英語で説明する練習には役立ちますが、学校のニュートレジャーの進度・定期考査とは別です。テスト対策は本人の使用教材と考査範囲を優先します。

関連：光塩女子学院の学校総合ガイド、ニュートレジャー（NEW TREASURE）定期テスト対策、杉並区学校別保護者掲示板案内。個別の成績や学習計画は最大1か月無料体験・学習相談で確認できます。

情報確認：2026年11月14日。学校公式の活動記録と一般的な文化解説・慶英会独自の英語練習を分けています。学校による公認・提携ではありません。

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