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光塩女子学院中等科の高等科進学は優先的に認められる制度ですが、無条件ではありません。学校公式Q&Aは、高等科進学の条件として「高等科に入って単位修得が困難と思われる科目がないこと」と説明しています。英語だけの一点で進路が決まると断定することはできませんが、中1・中2のうちにニュートレジャーの基本文法や長文読解で大きな弱点を残さないことは、高校の学習へ備えるうえで重要です。
公式Q&Aにある中等科から高等科への進学条件
学校公式「受験生の方へ／Q&A」には、中等科から高等科への進学について、本人が主体的に選択できるよう促し、中等科生は優先的に高等科へ進学できる一方で、無条件ではないことが明記されています。具体的には、高等科に入って単位修得が困難と思われる科目がないことが条件です。
この一文から、英語の定期テストで1回低い点数を取ると必ず進学できない、特定の英検級を取得しなければ進学できない、などの一律基準は導けません。正式な評価・面談・判定の流れは在籍年度の学校案内と担任への相談で確認してください。家庭が取り組むべきなのは、具体的な教科の理解不足と改善可能な学習行動を把握することです。
中等科の英語はニュートレジャー｜採用の確認と進度の注意
学校公式の教育課程ページは、中等科の英語教科書に「NEW TREASURE」を使用すると明記しています。本記事では教材名を「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」と表記します。ただし、学年ごとに使用するステージ、レッスン、問題集の版、定期考査の範囲まで公式ページだけで確定できるわけではありません。本人が使用中の教科書と学校配付の進度表を基準に対策してください。
ニュートレジャーの単語や本文を丸暗記しても、主語や時制が変わったときに正しく英文を書けなければ、初見問題で失点する場合があります。既習文の語順を説明できるか、日本語から英文へ書き直せるか、英文を読んで答えの根拠を示せるかを別々に確認することが重要です。
中等科では英語と数学が習熟度別｜高校では理科なども
学校公式「教育課程」は、中等科では英語と数学で習熟度別の授業を行い、高等科では英語・数学・理科などで習熟度別授業を行うと説明しています。習熟度別の編成は授業を本人の到達度に合わせる仕組みであり、特定のクラスだけが高等科へ進めると意味するものではありません。
授業のスピードが合っていないと感じた場合は、教材や指導が分からないことを責めるのではなく、単語・文法・読解・書く速度のうち何が原因かを可視化することが適切です。学校の教員へ質問する、自習室を使う、必要な箇所だけ復習する、という順で手当てします。
中3で数学・理科を先取り｜英語だけを学べばよいわけではない
学校公式の教育課程によると、中3では数学・理科で高等学校内容を先取りします。一方、高1までは原則として全教科を必修とし、高2・高3では進路希望に合わせて授業のおよそ半分を文系・理系別選択科目にする構成です。高等科へ備えるには英語と同時に数学・理科・国語などの基礎を確実にする必要があります。
英語だけに時間を投下しすぎて他の必修科目の復習が滞ると、学校生活全体の学習負担が増えます。学年の課題を俯瞰し、英語に費やす時間を返却答案の失点原因に応じて調整しましょう。
学校の補習・質問環境と個別指導の役割
学校公式Q&Aでは、教員は質問にいつでも対応できるようにしていると説明し、友達と相談しながら使う「学び合いプレイス」と、一人で静かに学習する「自学ルーム」を紹介しています。また、生徒が必要に応じて外部塾も活用する状況を説明しつつ、塾へ行くこと自体を勉強の成果と同一視していません。
学校の質問・補習で誤答が解消される場合、外部指導を追加する必要はありません。学校で解説を聞いて分かったはずなのに、翌週同じ構文の問題に不正解する場合には、復習の間隔や練習方法を変える価値があります。個別指導は学校の授業を代替するより、解消しにくい特定技能の補完に活用するのが合理的です。
中1・中2から中3・高1までの英語学習の優先順位
- 中1：be動詞、一般動詞、三単現、疑問詞、時制。音読できても書けない単語を抽出し、毎週再テストする。
- 中2：不定詞・動名詞、比較・受動態など、学校で学んだ構文の用途を説明し、新作英文でも使えるか確認する。実際の進度は学校の配付範囲を優先。
- 中3：現在完了・関係詞など既習範囲を復習し、理科や探究の資料を短い英文でまとめる。高校内容の先取りは学校指定教材に合わせる。
- 高1：英語コミュニケーションと論理・表現を分けて答案を分析。長文の根拠と自由英作文の正確性を確認し、全教科の授業と両立する。
中3進学準備に向けた21日間の学習計画
- 1〜3日：学校英語の小テスト・定期考査で同じ誤りを分類。教科書のステージ・単元・学校の範囲表をそろえる。
- 4〜7日：語順・時制・否定文・不定詞など不足が大きい構文を優先し、1日5文を日本語から英語へ書く。
- 8〜11日：新作短文を音読し、主張・理由・条件・数値の根拠を本文から示す。
- 12〜15日：前回の誤答だけを再テスト。二度間違えた問題は、なぜその解答にしたか理由を書く。
- 16〜18日：学校の理科・探究の内容を一般的な短い英文にし、事実と解釈を分けて説明する。
- 19〜21日：初日の誤答を再確認し、学校の質問・学習支援を活用しても残る弱点を整理する。
慶英会独自14問｜ニュートレジャー既習文法の再現と資料読解
以下は慶英会が独自に制作した英文・設問です。ニュートレジャーの教科書本文、Workbook、光塩女子学院の学校テスト・過去問を転載したものではありません。学年やステージの正確な出題範囲を再現した問題でもありません。
問1：空欄：I have studied English (since / for) last April.
正答：since 解説：sinceは開始時点、forは期間を表す。last Aprilは起点。 和訳：去年の4月から英語を勉強しています。
問2：書換：She started learning English three years ago. → She ( ) English for three years.
正答：has learned 解説：継続しているなら現在完了has learned。has studiedでも自然。 和訳：彼女は3年間英語を学んでいます。
問3：間違いを直す：I enjoy to read English stories.
正答：I enjoy reading English stories. 解説：enjoyの後は動名詞。want to readと区別する。 和訳：英語の物語を読むのが好きです。
問4：和文英訳：『高校で単位を取得するため、毎日復習しています。』
正答：I review my lessons every day to earn the credits I need in high school. 解説：目的を表すto不定詞を使い、earn the credits I need（必要な単位を取得する）で日本語の意味に対応させる。学校固有の正式な単位条件を述べる例題ではない。 和訳：高校で必要な単位を取得するため、毎日授業を復習しています。
問5：語順：why / did / the experiment / fail / ?
正答：Why did the experiment fail? 解説：過去の疑問文はdid＋主語＋動詞原形。 和訳：実験はなぜ失敗したのですか。
問6：正しい形：If I (understand / will understand) this rule, I will be able to write correctly.
正答：understand 解説：if節は未来を表しても通常現在形。 和訳：この規則を理解すれば正しく書けるようになります。
問7：受動態へ：The students checked the answers.
正答：The answers were checked by the students. 解説：answersは複数。were＋checked。 和訳：答えは生徒たちによって確認されました。
問8：英訳：『この二つの考え方には共通点が一つあります。』
正答：These two ideas have one thing in common. 解説：have … in commonは共通点がある。 和訳：この二つの考え方には共通点が一つあります。
問9：読解：A class repeated a science experiment twice. The first result was 12 and the second was 18. The teacher asked them to check whether the conditions had changed. 質問：Did the teacher ask the students to compare conditions?
正答：Yes, the teacher did. 解説：conditions had changedかを調べるよう求めたためYes。 和訳：先生は条件が変わったかを確認させました。
問10：前問：Can we conclude that the second result is better?
正答：No, we cannot. 解説：条件や評価基準が不明。数値が大きいことだけで優劣は判断できない。 和訳：いいえ、後の結果の方が良いとは結論できません。
問11：『この問題を解く方法を説明してください』を英文で書く。
正答：Please explain how to solve this problem. 解説：how＋to不定詞は方法を表す。 和訳：この問題の解き方を説明してください。
問12：比較級：This sentence is (complex) than the first one.
正答：more complex 解説：3音節のcomplexは通常more complex。 和訳：この文は最初の文より複雑です。
問13：意見と理由を書く：『授業の復習は大切だ』をbecauseで表す（解答例）。
正答：Reviewing lessons is important because it helps me understand difficult ideas. 解説：動名詞句Reviewing lessonsを主語に使い、because節で理由を述べる。 和訳：難しい考えを理解する助けになるので復習は大切です。
問14：誤り訂正：I do not know where does she live.
正答：I do not know where she lives. 解説：間接疑問文の内部は主語＋動詞の順。 和訳：彼女がどこに住んでいるか分かりません。
高等科への進学と英語のFAQ
Q. 中学3年で英語の成績が一度下がったら高等科へ進めませんか。 A. 一度の点数だけで決まるという公開根拠はありません。学校の公式な条件は、高等科で単位修得が困難と思われる科目がないことです。具体的な評価と改善方法は担任・教科担当へ確認してください。
Q. 中1・中2は特定のニュートレジャーのステージを先取りすべきですか。 A. 採用は公式確認できますが、ステージ・版・学年ごとの授業進度は本人の配布教材で確かめる必要があります。先取り量より既習範囲を正確に再現できるかを優先します。
Q. 外部塾へ行くべきですか。 A. 学校の教員への質問・自習室で問題を解決できるなら必須ではありません。繰り返す失点がある場合に必要な範囲だけ個別指導を検討してください。
学校別の関連記事
学校のニュートレジャーのステージや定期試験範囲が分かる場合、教材と答案に合わせて文法・読解・英作文の練習を整理できます。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談で学年・教材・誤答の例をお知らせください。学校による内部進学判定を代行・保証することはできません。
参考にした主な学校公式情報
学校公式確認日：2026年11月10日。高等科への正式な進学可否は学校が判断します。独自14問・解説・家庭学習の手順は慶英会が制作したもので、学校の指導内容と区別しています。
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