光塩女子学院の国際NPOせいぼとは？2026年マラウイの学校給食・コーヒー販売と探究英語8問

光塩女子学院の2026年度特別講座「国際NPOせいぼ」は、アフリカ・マラウイの子どもたちの学校給食支援につながるコーヒー販売や、国際協力について学ぶ探究活動です。学校は2026年11月2日付の報告で、11月15日の親睦会（バザー）に向けて、生徒がコーヒーのラベルをデザインし、販売品や展示、教室のレイアウトなどを検討したと紹介しています。これは11月2日時点の準備の記録であり、翌日以降の実売数や寄付金額を確定する情報ではありません。

一次情報：光塩女子学院公式・2026年11月2日「国際NPOせいぼ・親睦会に向けて」、2026年6月11日「せいぼ2026年度活動開始」。親睦会参加には学校公式イベント予約の条件を別に確認してください。

国際NPOせいぼとは？｜学習と支援を区別して理解する

• 目的：マラウイにおける学校給食支援の仕組みを知り、コーヒーの生産・流通と教育支援の関係を学ぶ。
• 学校の特別講座：2026年度の報告には中高生が参加する探究・発表・商品企画などの活動が紹介されています。ただし中1〜高3全員の必修課題とは限りません。
• 11月の準備：コーヒーのラベルデザインを学年別に提案し、来場者へ伝える展示と商品配置、会場の動線を検討。
• 販売候補：学校が11月2日の準備記事で挙げたのはコーヒー、クッキー、紅茶、チョコレート等。当日全品を必ず購入できると保証するものではありません。
• 学校の歴史：2026年は学校設立母体のベリス・メルセス宣教修道女会が100周年という説明があり、講座でシスター乳井から歩みや学校設立について学んだと記録されています。

2026年6月の講座では何をした？

学校公式の6月11日報告では、高1の有志がマラウイ産コーヒーを扱うアタカ通商を訪問した内容を紹介し、別の回にはNPOせいぼを支援するMobal社の担当者から活動の背景や現地の職業訓練について学んだと説明しています。また、新中1に向けた活動紹介のプレゼンテーション、萩光塩とのオンライン交流も行われました。これらの学校実施記録を、実際の寄付金額や生徒全員の経験と取り違えないでください。

『マラウイの給食』と『学校のカフェテリア』は別

せいぼの活動で支援するのはマラウイの子どもたちの学校給食です。光塩女子学院中等科・高等科の日本国内の昼食提供制度とは別です。家庭が中1・中2の普段のお弁当や校内販売について確認したいときは、学校生活の公式Q&A・本人の年度の配布資料を参照してください。

探究学習としての独自価値｜商品企画を検証する5ステップ

• 1．誰のための活動なのかを一文で明確にする。支援対象と販売者を混同しない。
• 2．コーヒーがどこで生産され、日本へ運ばれるか、公的資料や学校資料で裏付ける。
• 3．商品のラベルの文章は、根拠のない健康効果や架空の寄付率を書かず、伝えられる事実に絞る。
• 4．来場者の動線・説明文・必要な案内を考え、見学者が誤解しない表現を選ぶ。
• 5．売上・利益・寄付額の違いを理解する。事業者のコストや実際の寄付の扱いは主催者の公表資料で確認する。

中1・中2英語にどうつなげる？

学校のニュートレジャー（NEW TREASURE）の実際の学年別進度や、特別講座の参加による英検の到達級を推定してはいけません。一方、活動を英語で説明する自主練習として We want to support school meals for children.（子どもたちの学校給食を支援したいです）や We designed the label to explain our project.（活動を説明するためにラベルをデザインしました）という例文は使えます。これは慶英会の新規作成例であり学校の実際の課題・生徒の発言を転載していません。

慶英会独自英語8問｜英文・和訳・正答・誤答理由

以下は学校の実際の親睦会資料、英語課題、受験問題の転載ではありません。学校生活の話題を使った慶英会独自の一般英語練習で、実際の学年別試験範囲は学校の指示を優先してください。英作文は自然な別解も認めます。

• 1. “We (designed / design) a label last week.” 正答：designed。訳：「先週ラベルをデザインしました」。理由：last weekは過去なのでdesigned。
• 2. “The project (supports / support) school meals.” 正答：supports。訳：「その活動は学校給食を支援します」。理由：単数主語the projectに三単現supports。
• 3. “We want (to help / helping) more children.” 正答：to help。訳：「もっと多くの子どもを助けたいです」。理由：want to＋原形。
• 4. “They learned (about / at) coffee farming.” 正答：about。訳：「コーヒーの栽培について学びました」。理由：learn about＋話題。
• 5. “This label is (clearer / clear) than the old one.” 正答：clearer。訳：「このラベルは以前のものより分かりやすい」。理由：thanと比較級。
• 6. “We must (check / checked) the facts before printing.” 正答：check。訳：「印刷前に事実を確認しなければなりません」。理由：mustの後は原形。
• 7. 英作文「私たちは商品の説明を分かりやすくしたいです」。解答例：We want to make the product description easy to understand.。訳は設問の通り。理由：want to＋原形、make A＋形容詞。We would like to explain the product more clearly.も可。
• 8. オリジナル英文：“Maki planned a small school event. First, she checked the prices. Then, she made signs to tell visitors about the project.” 質問：“What did Maki do before making the signs?” 正答：She checked the prices.。全文訳：「マキは小さな学校行事を企画しました。最初に価格を確認し、次に活動について伝える案内表示を作りました」。質問訳：「案内表示を作る前に何をしましたか」。理由：First, she checked the prices. が根拠。販売したという記述はないので「商品を売った」は誤答です。

保護者FAQ

Q．中学生全員が販売に参加しますか。 2026年度の学校報告は特別講座での活動内容を示していますが、全生徒の必修・役割分担・参加人数までは確定できません。

Q．商品を買えば必ずいくら寄付されますか。 学校公式記事から商品の価格や寄付割合・実売数は確認できません。寄付について正確な数値が必要な場合は主催者やNPOの最新報告をご確認ください。

Q．2026年11月15日の親睦会に申し込むには。 学校公式のイベント予約ページを確認してください。受験生枠の条件・締切と、在校生・保護者の案内は別である可能性があります。

光塩女子学院の学校総合ガイド、ニュートレジャー対策ガイド、杉並区の学校別保護者掲示板案内を目的別に利用してください。学校の学習支援で解消できない英語の誤答は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談で確認できます。

一次情報確認日：2026年11月14日。支援活動の実施事実・今後の予定・一般的な学習提案を区別し、学校の公認・提携はありません。

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