慶英会 塾長 福山玲
慶應義塾大学卒・英検1級
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結論：高知国際高等学校の英語学習を考えるとき、『IB認定校だから全員がDPの授業・試験を受ける』『探究が多いから文法対策は不要』という理解は避ける必要があります。学校公式は普通科とグローバル科の探究・DPを区別し、DPを2年間の所定カリキュラムと最終評価を通じて資格取得を目指すプログラムとして説明しています。この記事では英語の根拠・評価・要約を高1〜高3の学習に接続し、学校の正式なDP科目・進路条件とは別の独自24問を提供します。
確認日：2026年11月10日。学校固有の教育制度は学校公式資料に基づき、以下の演習と学習計画は慶英会が制作した独自の提案です。学校からの公式監修・公認・提携を受けた記事ではありません。高校の選択科目・クラス進度・個別試験範囲・大学の出願条件は当該年度の正式資料で確認してください。
学校公式で確認できる教育方針と、推測してはいけないこと
学校公式『学校紹介』は普通科・グローバル科という異なる学びを紹介し、英語運用力と探究型学習を重視しています。公式『進路状況』は普通科の進学目的とグローバル科探究・DPそれぞれの違いを説明します。ただし同ページは開校以前の計画内容も含むため、当該年度の選択条件は最新の学校案内で必ず確認します。
学校公式『国際バカロレア』はMYPとDPの違い、DPの英語（Language B: English）のSL/HLやTOK・EE・CASなどを過年度資料として公開しています。文部科学省IB教育推進コンソーシアムの認定校・候補校一覧にも高知国際高校のDP認定が掲載されています。過年度の開講予定科目・学習時数が2026年度の個別生徒の実際の時間割と同一とは断定しません。
学年・進路に応じて英語の得点を伸ばす具体策
普通科・グローバル科探究・DP｜英語の『目的』を整理
普通科は大学受験や多様な進路を見据えた学習、グローバル科探究は高い英語運用能力と探究、DPはIBの教育課程に沿った学習をめざすと学校が説明しています。ただし本人が何を履修するかは学年・選択条件によります。最初に学校の現年度科目・評価資料を確認します。
英語で『情報を評価する』とは
調査記事では、出典、収集方法、母集団、反証可能性を点検し、観察した事実と推測した説明を分けます。例えば地域の水利用を論じるとき、1回の観察だけで年間傾向を決めつけてはいけません。
英語要約・意見論述・大学進学を混同しない
DP向けの英語では資料を根拠に比較・議論する練習が有用ですが、日本の大学入試にも共通する文法・語彙・初見読解を放置するのは非合理です。DP資格の取得は最終評価の条件に従い、すべての大学に無条件で出願できることを意味しません。
学校指定教材と併用する6週間の復習モデル
学年や選択科目で実際の課題は異なります。学校の課題が終わらない場合は外部問題を増やさず、誤答の再現から始めます。下記は学校の正式なカリキュラムではありません。
- 1. 第1週：学校の英語履修科目を確認し、文法・語彙の弱点を分ける
- 2. 第2週：英文中の事実・引用・著者の推測を3色で区別
- 3. 第3週：データの偏り・交絡要因・結論の限界を英語で1文ずつ説明
- 4. 第4週：170〜230語の初見英文を読んで主張・根拠・反論を要約
- 5. 第5週：90〜120語の意見文で主張・根拠・譲歩・結論を示す
- 6. 第6週：24問の誤答と学校評価基準を見比べて再テスト
独自24問｜高校英文法・初見読解・英作文（問題）
次の24問と創作英文は慶英会による新規制作で、学校の実際の定期テスト、教科書本文、入試過去問、英検公式問題を転載したものではありません。先に答えを隠して解き、後半の全文和訳と模範解答で根拠を確認してください。英語で答える設問の模範解答は一例です。
A｜高校文法・語法8問（問1〜8）
- 1. Nine of the twelve owners (supported / were supported) the proposal.
- 2. The shops (that / what) were not contacted might have different views.
- 3. (Although / Despite) most interviewees agreed, the sample was biased.
- 4. The report should (distinguish / distinguishing) support from feasibility.
- 5. If a larger survey had been conducted, the conclusion (might have changed / may change) at that time.
- 6. The committee suggested (running / to run) a small trial.
- 7. The results were insufficient (to prove / for prove) a townwide preference.
- 8. (Having considered / Considered having) the costs, the students revised the plan.
B｜初見英文と論理読解8問（問9〜16）
創作英文： A coastal town launched a project to reduce the use of disposable plastic containers. A group of students studied whether local shops could offer reusable containers instead. Their first report quoted twelve shop owners, nine of whom expressed support. A newspaper headline then claimed that three quarters of all shops supported the plan. The students realized the headline overstated what their data showed. The owners had been selected because they were already interested in environmental projects, and several smaller shops had not been contacted. The students also learned that reusable containers required washing, storage space, and a practical collection system. Their revised report separated three questions: whether people approved of the idea, whether shops could operate it safely, and whether its overall environmental effects would be positive. They recommended a small trial with transparent records of costs, water use, and returned containers. Instead of treating uncertainty as failure, they explained that a credible recommendation should show which facts were known, what remained uncertain, and how the next investigation could reduce that uncertainty.
- 9. 12人の店主のうち何人が賛成しましたか。
- 10. 新聞見出しの問題は何ですか。
- 11. 標本はどのように偏っていましたか。
- 12. 調査に十分含まれなかった店舗は。
- 13. 再使用容器に必要な運用条件を2つ挙げてください。
- 14. 報告が分離した3つの問いは何ですか。
- 15. 小規模試行で記録すべきものは。
- 16. 本文の結論を英語1文で。
C｜英文説明・英作文8問（問17〜24）
- 17. 「調査対象の75％と店舗全体の75％は違う」を英語で。
- 18. 「賛成が多いだけでは実行可能性は証明されない」を英語で。
- 19. 「小規模な試行は不確実性を減らせる」を英語で。
- 20. 資料の信頼性を問う質問を英語で。
- 21. 譲歩と結論を含む2文の意見を作成。
- 22. 「十分な根拠がないので断定しない」を英語で。
- 23. 「水の使用量も比較に含めるべきだ」を英語で。
- 24. 英文報告の推奨事項を2文で提案。
英文の全文和訳と読解上の注意
海辺の町は使い捨てプラスチック容器を減らす事業を始めました。生徒グループは地元の店で再使用容器を提供できるか調べました。最初の報告は店主12人の意見を引用し、9人が賛成しました。新聞は地域の全店舗の4分の3が賛成したと見出しに書きましたが、生徒はデータ以上の主張だと気づきました。対象は環境活動に関心のある店主から選ばれ、小規模店の一部には調査していませんでした。さらに再使用容器には洗浄・保管場所・回収の仕組みが必要と分かりました。修正報告は、賛成の有無、店舗が安全に運営できるか、環境全体への影響が良いかという3つの問いを区別しました。費用・水使用量・容器の回収状況を透明に記録する小規模な試行を提案しました。生徒は不確実性を失敗とせず、既知の事実・不明点・次の調査の方法を明示すべきだと説明しました。
読解では、数値・比較対象・時制・誰が判断したかを本文に戻って確かめます。特に『示唆する』と『証明する』を同じ意味にしないこと、出典や調査対象が限られる場合は結論を広げすぎないことが重要です。
24問の全解答・解説
文法・語法（問1〜8）
- 1. supported。主語の店主が提案を支持した能動態。
- 2. that。先行詞The shopsを修飾する関係代名詞。
- 3. Although。節most interviewees agreedを導きます。
- 4. distinguish。助動詞should＋原形。
- 5. might have changed。過去の仮定に対する可能性。
- 6. running。suggest＋動名詞。
- 7. to prove。形容詞insufficientに続くto不定詞。
- 8. Having considered。検討後の完了分詞構文。
読解・根拠（問9〜16）
- 9. 9人です。9/12は75％ですが調査対象の割合です。
- 10. 選ばれた12人の回答を町のすべての店舗に一般化した点です。
- 11. 環境活動に関心のある店主が主に選ばれていました。
- 12. 小規模な店舗の一部です。several smaller shops。
- 13. 洗浄、保管場所、回収の仕組みから2つ。
- 14. 賛成の有無、安全な運用可能性、環境への総合的な影響です。
- 15. 費用・水使用量・返却された容器の状況です。
- 16. A credible proposal must separate established facts from uncertainty and explain how further investigation can improve the evidence.（事実と不確実性を区別する）。
英文説明・英作文（問17〜24）
- 17. Seventy-five percent of the sample is not the same as seventy-five percent of all shops.（標本と母集団は違う）。
- 18. Strong support alone does not prove that a proposal is feasible.（賛成と実行可能性は別）。
- 19. A small pilot study can help reduce uncertainty.（小規模試行で不確実性を減らす）。
- 20. How were the respondents selected?（回答者はどのように選ばれたか）。
- 21. Although reusable containers could reduce waste, their environmental impact must be assessed carefully. I support a trial with transparent data collection.（効果と検証を分ける）。
- 22. We should avoid making a definite claim without sufficient evidence.（十分な根拠なしに断定しない）。
- 23. Water consumption should also be included in the comparison.（水使用量も比較に含める）。
- 24. The town should test the system with a small number of shops first. It should publish the costs and environmental data before expanding it.（小規模試行と公開を提案）。
7日後の再テストで『読める』を『書ける』に
正解数の集計だけでは実力は分かりません。文法8問では時制・態・修飾の誤りを、読解8問では本文の条件と根拠を、英作文8問では主張の明確さと理由の具体性を確認します。翌日は誤答のみ解き、7日後は題材・主語・数値を変更した文で再確認してください。学校答案や志望大学の出題条件に合わせ、必要な技能へ学習時間を集中します。
よくある質問
高知国際高の生徒は全員DP資格を取得しますか。
いいえ。学校は普通科・グローバル科、探究・DPを区別しています。履修条件と最終評価を確認してください。
英語を使うDPの授業では英文法の勉強は不要ですか。
不要ではありません。読解と論述の精度を上げるため文法・語彙を復習し、学校の授業評価に合わせます。
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中学校の学習との接続は学校別の中学英語対策へ、同一県の学校比較は県別学校英語ガイドへ進んでください。高校段階では、学校の現行教材・本人の返却答案・志望大学の設問形式を区別して準備することが重要です。
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参考にした主な公式情報
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