結論：神戸大学附属中等教育学校では、前期課程（1〜3年相当）の英語や探究活動を考える際、「マイ・イングリッシュ」の意図、本人の学年の教材、授業で求められる発表・記述を別々に確認すると学習の優先順位が明確になります。慶英会内の神戸大附属中等教育学校保護者スレッドで学校生活・家庭学習について一般的な質問を探せます。これは神戸大学・学校の公認掲示板ではありません。
学校公式の6年間の区分｜基礎期・充実期・発展期
公式・授業研究会によれば、同校は6年間を基礎期（1・2年）、充実期（3・4年）、発展期（5・6年）と区分し、資質・能力の育成を検討しています。学校の「グローバルキャリア人」の育成やSSH・FIT等の取組みは、単に英語の単語数を多くする教育と同義ではありません。本人が所属する課程と現時点の課題を優先して考えましょう。
「マイ・イングリッシュ」は何を意味する？
学校公式・外国語科は、教科書や問題集だけの英語ではなく、自分の言葉として使う英語を育成する「マイ・イングリッシュ」を紹介しています。公式・教科の授業では、前期課程は教科書を中心に、後期課程は探究的な内容を中心に、議論・発表・スピーチ・プレゼンテーションなどで表現する機会を説明しています。全授業が同一教材・同一配点という意味ではありません。
2026年11月27日には英語科授業勉強会が案内されていますが、これは教育関係者向けの授業研究を含むものであり、在校生全員が当日に同じ内容を履修することを意味しません。公開授業・英語学習の既存記事も確認できます。
在校生・保護者が確認する4テーマ
- 中1・中2の英語：授業で発言はできても英文を書くと時制・主語で失点する場合は、基礎期の学習と21日診断で原因を整理。
- 探究・発表：「資料の根拠→自分の主張→別の見方」の順に説明。発表しただけで理解したと判断しない。
- 学校生活：スマートフォン・端末の使い方はChromebook・BYODの注意点と年度別規定で確認。
- 小学校からの進学：国立附属小学校から全員自動で進学すると推測せず、連携適性検査の既存解説と学校の正式資料を参照。
保護者掲示板で役立つ質問の例
- 「前期課程1年です。英語で考えを話せますが、理由を二つに分けて書くと語順が乱れます。家庭でどう復習していますか」
- 「探究活動の資料を読むとき、引用元と自分の意見の区別を家庭でどう教えていますか」
- 「グループ発表の準備で、学校の指示と家で行う練習の優先順位はどう考えていますか」
- 「進学・編入条件の確認先を知りたいです。最終判断は学校公式に照会します」
慶英会の学校別スレッドは独立した保護者向け交流の場です。学校公式の掲示板ではなく、投稿者の在籍を認証していません。氏名・クラス・詳細な成績・試験用紙や非公開プリントの画像・連絡先を公開しないでください。利用ルールを確認し、学校の制度は公式窓口へ、一般的な家庭学習の経験は掲示板へと分けて質問してください。
授業・テスト・発表をつなぐ10日間の学習法
- 1〜2日目：授業指定教材の語彙・文法を自力で再現
- 3〜4日目：短い英文の主張とその理由を別々に書く
- 5日目：読解の証拠となる一文を見つけ、情報源を記録
- 6〜7日目：同じ主題に反対意見を一つ書き、理由も明示
- 8日目：30秒の英語発表を録音し、主語・動詞・音の切れ目を確認
- 9日目：学校の指導や担当教員へ質問し不足を埋める
- 10日目：見本なしで書き直し、再テストする
慶英会オリジナル英文と読解8問｜全文和訳・全解答・誤答の理由
創作英文：A student researched a plan to reduce food waste at school. She read two reports and found that they used different years of data. Before giving her presentation, she checked the dates and compared the evidence. Her classmates asked whether the plan would cost more money. She answered with one fact and one possible concern.
全文和訳：ある生徒が学校の食品廃棄を減らす計画を調べました。報告書を2本読み、使われているデータの年度が違うことに気づきました。発表する前に日付を確かめ、根拠を比較しました。同級生たちは、その計画で費用が増えるのか尋ねました。生徒は事実を一つと考えられる懸念点を一つ挙げて答えました。 この内容は慶英会による架空の学習例であり、学校の授業・試験や実在する生徒の経験を再現したものではありません。
- 1. What did the student research? → A plan to reduce food waste.。食品廃棄を減らす計画。food wasteが対象で水質ではない。
- 2. How many reports did she read? → Two.。2本。two reportsが根拠。
- 3. What was different in the reports? → The years of data.。データの年度。発行ページ数ではない。
- 4. What did she check before the presentation? → The dates.。日付。beforeは時の前後関係を示す。
- 5. What did her classmates ask about? → Whether the plan would cost more money.。追加費用。whether以下が質問内容。
- 6. How many facts did she use in her answer? → One.。一つ。one factに対応。
- 7. What else did she mention? → One possible concern.。懸念点を一つ。concernは注意点・心配を意味する。
- 8. 「彼女は根拠を比較しました」を英訳。 → She compared the evidence.。evidenceは通常不可算。She compared the evidences.は避ける。
FAQ｜神戸大附属中等教育学校
Q. 学校の英語はすべて同じ教材ですか？ 学年・科目ごとの採用教材や授業範囲は、本人への配布物を確認してください。公式の教育目標だけから一律に断定できません。
Q. マイ・イングリッシュは英検の名称ですか？ いいえ。学校が説明する英語教育の考え方です。英検の級とそのまま同一視できません。
Q. 本人のテストや発表原稿を相談したい場合は？ 個人情報を公開せず、慶英会のオンライン個別指導・最大1か月完全無料体験で学校教材と答案から学習課題を整理できます。
学校・制度の確認日：2026年11月14日。外国語科、授業の様子、6年間の区分と研究。 教育課程・教科書・進級・選抜の実際の取扱いは入学年度と本人への配布資料を優先してください。慶英会は学校の公認・提携・監修先ではありません。