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北豊島高校の国際英語コースは毎朝ホームルームが英語？ネイティブの担任がつく？英語の授業が週の約半分でTOEIC600点を目指すの？ 東京都荒川区の北豊島中学校・高等学校の公式コース紹介には、ネイティブ教員と日本人教員による担任体制、英語でのホームルーム・朝学習、CALLを活用した調べ学習とプレゼンテーションが記載されています。別の紹介ページでは高校3年までにTOEIC600点以上を目標とする方針を示しています。ただし学校公式にはTOEICを意識した授業の開始が「高1から」と「高2から」の両方の表記があり、学校の現行教育課程を一律に断定できません。中1・中2の英語学習と高校3コースの違いを、独自16問・全解答付きで解説します。
結論｜英語漬けの環境とTOEIC600点目標を公式掲載。達成保証ではない
| 保護者の疑問 | 学校公式の掲載内容 | 判断の注意点 |
|---|---|---|
| 英語でHRをする？ | ネイティブと日本人の担任体制・英語によるHRと朝学習 | 全日すべての連絡が英語だけとは限らない |
| 英語はどれくらい？ | 国際英語コース紹介に「週の約半分が英語」との説明 | 現行学年の正確な単位数は時間割で確認 |
| CALLとは？ | Computer Assisted Language Learningを使ったテーマ研究・英語発表 | 端末使用だけで上達するとは保証しない |
| TOEICの目標は？ | 高校3年までに600点以上を目標と掲載 | 全員が600点取得済みという合格実績ではない |
| TOEIC対策は何年から？ | 公式ページによって高1／高2の表記差がある | 年度別の正式なカリキュラムを学校へ |
| 他の高校コースは？ | 特進・総合・国際英語の3コース | どれが上下の序列かではなく本人の学びの目的で比較 |
学校公式ページでは「TOEIC600点以上」は卒業までの目標です。TOEICの得点を取得できること、英検の特定級を持っていること、海外大学への入学許可が得られることは、それぞれ異なります。TOEICの得点だけで高校の成績や海外大学進学を保証するような解釈は避けます。
ネイティブ担任と英語のモーニングレッスン｜何を学ぶ環境？
学校公式は、国際英語コースにネイティブ教員・日本人教員の複数担任を置き、ホームルームや朝の活動で英語を使うと説明しています。毎日の短い英語でのやりとりは、教科書の正しい英文を自然に使うための練習にもなります。ただし、英語で話せることと文法・長文読解・作文の成績が高いことは同義ではありません。中1・中2では学校の筆記と会話を合わせ、間違えた動詞形・語順を別の文で修正する習慣を身につけると、高校での発信力にもつながります。
CALLを使った研究・英語発表｜発表の質は何で決まる？
CALLはコンピュータ等を活用した語学学習を指し、学校公式は研究テーマに沿って英語で調べ、英語でプレゼンテーションする活動を紹介しています。検索結果をそのまま英訳して読むのではなく、情報源を確認し、事実・意見・根拠を分け、聞き手に理解できる順で説明することが重要です。学校が実際に使う端末・ソフト・各学年の研究題材は、当該年度の授業案内を確認してください。
| 英語での探究の手順 | 生徒がすること | 確認のポイント |
|---|---|---|
| 1．問いを作る | 関心のある科学・社会・文化の質問を一つ定める | 調べて答えが見つかる問いか |
| 2．資料を照合 | 学校が指定する資料や信頼できる情報を読む | 発行者・公開日・内容に根拠があるか |
| 3．短く説明 | 背景・観察事実・理由・自分の見解を分ける | 丸写しの文章になっていないか |
| 4．質問に答える | 聞き返し・言い換え・理由の補足を練習する | 分からない部分を曖昧にしない |
| 5．書き直す | 発表後の質問から不足を修正する | 次の英文作文で自力で使えるか |
TOEIC600点目標と英検・学校英語の関係
学校公式はTOEICの学年横断の習熟度別授業、600点以上の目標を紹介していますが、過去の卒業生全員がその点数に達したという統計は示していません。またTOEICと英検には用途や測る技能に違いがあり、特定のTOEIC点数を英検何級と完全に同じと扱うことは適切ではありません。中学校ではまず授業の語彙・文法・会話・英作文の到達度を確認して、資格試験の目標は進路と本人の習熟度に合わせて決めます。
公式サイト内でTOEIC対策の開始学年が違う点をどう読む？
| 学校公式の掲載先 | TOEIC授業に関する説明 | 注意 |
|---|---|---|
| 国際英語コースの詳細紹介 | 2年次からTOEICを意識した授業 | 現在の開始学年が必ず高2とは断定しない |
| 教育内容の特色・3コース紹介 | 高1からTOEICを意識した授業 | 古い入試用語が残るページのため現行時間割と区別 |
| 国際英語コースの特徴ページ | 高3までの600点目標、習熟度別授業 | 開始学年の統一説明ではない |
ページの更新時期が異なる可能性があるため、参照先の差を勝手に一つに統一しません。入学を検討する2027年度の家庭は、国際英語コースの公式説明会で「TOEICの授業は何年次からか」「現在の週時数と達成目標」「学年を越える習熟度別授業の条件」を確認するのが正確です。
特進・総合・国際英語の3コースは何が違う？
| 高校のコース | 学校が掲げる学習目的 | 中学生が準備する基礎 |
|---|---|---|
| 特進 | 国公立・難関私大などの進学を視野に幅広い教科を学ぶ | 英語・数学・国語の基礎、初見の読解 |
| 総合 | 大学、短大、専門学校等の多様な進路と表現力 | 学校の定期考査と短い論述 |
| 国際英語 | 英語による授業活動、発信・海外の学びの可能性 | 聞き取り・質問・英作文と資料を使う力 |
公式サイトの一部に古い試験制度名や過年度の進学実績が残るため、それらを現行の2027年度入試制度・大学合格者数と同一に扱いません。学校の一般向け説明から、すべての入学者が希望のコースへ自動進級できるとも断定しません。
中学E.S.週3時間から国際英語へ｜中1・中2で何を優先？
北豊島中学校の学校別教育紹介は、通常の英語授業に加えてE.S.（English Speaking）の時間を設け、英語で自分の考えを説明する機会を重視しています。中学生のE.S.と高校国際英語コースの毎朝の英語活動は、同じ名称・同じ時間割の制度ではありません。中1・中2では、授業で習った語を正確な英文にし、相手に質問し、知らない英文でも本文の根拠を説明できる力を固めます。
| 時期 | 重点的に確認する力 | 自主練習の例 |
|---|---|---|
| 中1 | 動詞の現在形・疑問文・語彙の綴り | 今日の出来事を2文で述べる |
| 中2 | 過去・比較・不定詞・初見英文 | 好きなテーマについて意見と理由を説明 |
| 中3 | 英文要約・聞き返し・短いプレゼン | 学校教材を使い3分間の説明を作る |
| 高1以降 | 高校の正式なコース課題・資格対策 | 学年の担当教員が示す到達度を優先 |
慶英会独自14日学習計画｜英語の朝活動と筆記を両立
- 1〜3日目：学校の英語単語5語ずつを選び、日本語から書いて各1文で使う。
- 4〜6日目：習った文法を使って、英語の質問を一日二つ作る。聞き取れないときに言い換えてもらう練習も行う。
- 7〜10日目：初見の英語資料を読み、事実と筆者の意見を線で分け、50語程度で要約してみる。
- 11〜14日目：自分の意見・根拠を短い英語で話し、学校教材の既習文法で間違えた部分を解き直す。
これは慶英会の独自自主計画で、北豊島高校の公式朝学習課題、TOEIC本試験の公式問題、特進・総合・国際英語の合否基準を再現したものではありません。
独自英語16問｜朝の英会話・CALL・TOEIC目標を学習の基礎へ
1〜8は文法選択、9〜12は和文英訳、13〜16は創作英文の読解です。学校の実際の試験・授業配布物、TOEIC問題・英検過去問を転載していません。
1〜8｜正しい語形を選ぶ
- 1. Our teacher (speaks / speak) English during homeroom.
- 2. The students (are / is) preparing a presentation.
- 3. I have been interested in languages (for / since) two years.
- 4. If I (practice / will practice) speaking, I will improve.
- 5. She enjoys (reading / to read) books in English.
- 6. This lesson is (more challenging / challenginger) than the last one.
- 7. The question (was answered / answered) by the group.
- 8. He asked me what I (wanted / did want) to explain.
9〜12｜和文英訳
- 9. 「英語で自分の意見を発表したいです。」
- 10. 「そのテーマを選んだ理由を説明してください。」
- 11. 「目標の点数だけで英語力を判断しません。」
- 12. 「先生に分からなかった英文の意味を尋ねました。」
13〜16｜創作英文の読解
創作英文：Mina joined a school program where students used English during morning activities. At first, she could answer familiar questions, but she found it difficult to explain her ideas about science. Her teacher suggested comparing two articles and creating a short presentation. Mina checked which facts came from the articles and which statements were her own opinions. She practiced explaining the difference to classmates and gradually became more confident. Her teacher reminded her that a test score was one useful measure, not the only measure of communication skills.
- 13. What was difficult for Mina at first?
- 14. What two things did she separate?
- 15. What did she practice with classmates?
- 16. What did her teacher say about test scores?
全16問の模範解答・全文和訳・誤答理由
1〜8｜文法選択
- 1 正答：speaks 和訳：担任はホームルームで英語を話す。 誤答理由：三人称単数Our teacherにはspeaks。
- 2 正答：are 和訳：生徒たちは発表を準備している。 誤答理由：studentsは複数でare。
- 3 正答：for 和訳：私は2年間言語に関心を持ってきた。 誤答理由：two yearsは期間でfor。
- 4 正答：practice 和訳：話す練習をすれば上達するだろう。 誤答理由：ifの未来条件節は通常現在形。
- 5 正答：reading 和訳：彼女は英語で本を読むことを楽しむ。 誤答理由：enjoyの後は動名詞。
- 6 正答：more challenging 和訳：この授業は前の授業より難しい。 誤答理由：challengingはmore challengingが一般的。
- 7 正答：was answered 和訳：その問いはグループによって答えられた。 誤答理由：受動態be＋過去分詞。
- 8 正答：wanted 和訳：何を説明したいか彼は尋ねた。 誤答理由：間接疑問文はwhat I wanted。
9〜12｜英作文
- 9 模範解答：I want to present my opinion in English. 日本語：「英語で自分の意見を発表したいです。」 解説：want to＋原形、present my opinion。
- 10 模範解答：Please explain why you chose that topic. 日本語：「そのテーマを選んだ理由を説明してください。」 解説：whyを含む間接疑問文。
- 11 模範解答：I will not judge my English ability by a target score alone. 日本語：「目標の点数だけで英語力を判断しません。」 解説：judge A by B、aloneで「それだけで」。
- 12 模範解答：I asked my teacher what the sentence I could not understand meant. 日本語：「先生に分からなかった英文の意味を尋ねました。」 解説：間接疑問文what … meant、関係節I could not understand。
創作英文の全文和訳
ミナは朝の活動で英語を使う学校プログラムに参加した。最初は慣れた質問には答えられたが、科学について自分の考えを説明するのは難しかった。先生は二つの記事を比較して短い発表を作るよう提案した。ミナはどの事実が記事に書かれたもので、どの記述が自分の意見かを確かめた。級友に違いを説明する練習を続け、次第に自信をつけた。先生はテストの得点は役立つ一つの尺度であって、コミュニケーション能力の唯一の尺度ではないと伝えた。
13〜16｜本文から読み取る
- 13 正答：Explaining her ideas about science. 和訳：科学について考えを説明すること。 根拠：found it difficult to explain her ideas about science。
- 14 正答：Facts from the articles and her own opinions. 和訳：記事の事実と自分の意見。 根拠：which facts … and which statements …。
- 15 正答：Explaining the difference between facts and opinions. 和訳：事実と意見の違いを説明すること。 根拠：practiced explaining the difference。
- 16 正答：A score is useful but not the only measure of communication. 和訳：得点は役立つがコミュニケーションの唯一の尺度ではないこと。 根拠：not the only measure …が根拠。
保護者FAQ｜北豊島高校の国際英語コース
Q．国際英語コースの担任は全員ネイティブの先生ですか？
学校公式はネイティブ教員と日本人教員による二人体制を紹介しています。すべての教科をネイティブ教員一人が担当するといった意味ではありません。
Q．毎朝ホームルームは英語ですか？
学校公式の国際英語コース紹介では、HR・朝学習で英語を使うと説明しています。具体的な曜日・活動時間と配布課題は現行の学校説明を確認してください。
Q．卒業までにTOEIC600点を全員取得できますか？
学校が掲げるのは高3までの目標で、全員の達成・英語資格の保証ではありません。公式ページ間で授業開始学年の表記が違うため、最新のカリキュラムと本人の到達度を確認してください。
Q．英検2級などの資格がないと国際英語に入れませんか？
公式一般紹介から、英検特定級の保持を全生徒の必須条件とする現行入試基準は確認できません。年度の入試要項・学校説明会で出願条件を確認しましょう。
Q．中学E.S.の成績が悪ければ高校の国際英語へ進めませんか？
中学E.S.の具体的な一律最低点と高校国際英語コースの所属条件は、公式一般紹介だけでは確定できません。学年の進路面談で正式な成績評価・希望確認の時期を確認してください。
学校別総合案内・中1英語・最大1か月無料体験
北豊島中高の教育と3コースの全体像は学校別総合案内、中1・中2の英語週8時間・E.S.・定期考査は英語対策完全ガイドをご覧ください。学校の授業・教員への質問を利用しても英文法・読解・英作文の苦手が残る場合には、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で本人の実際の学校教材と答案を確認できます。学校の公認・提携記事ではありません。
参考にした北豊島学園の学校公式資料
- 北豊島・国際英語コースの特徴：英語HR・複数担任・CALL・TOEIC600点目標。
- 北豊島・国際英語コースの特色：モーニングレッスン、学年別のTOEIC学習の説明。
- 北豊島・高校の教育内容の特色：特進・総合・国際英語の3コース、TOEIC学習開始時期の異なる記載。
- 学校公式公開資料の確認日：2026年11月12日。ページ間の表記差・過年度の制度を明示。独自16問・和訳・14日計画は慶英会が制作。
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