近畿大学附属小学校の英語・内部推薦準備｜週2時間・フォニックス・独自18問

近畿大学附属小学校の英語教育・フォニックス・内部推薦について、学校公式の公開情報と家庭向けの独自指導法を分けて説明します。学年・年度によって授業内容、内部進学制度、行事は変更され得ます。学校公式・配布資料の確認を優先してください。掲載問題は慶英会独自制作の演習であり、学校の過去問・指定教材・実際の試験を再現したものではありません。

最初に押さえるべき学習上の判断

英語は「先生の話を聞いて分かる」「選択肢から選べる」「自分の言葉で言える」「何も見ずに正確に書ける」を分けて評価します。学校の活動が充実している場合も、一つの技能が得意だから他の技能も完成しているとは限りません。家庭では直近の答案、本人が使用する教材、スピーチや音読の録音を照合し、必要な練習を一つずつ決めます。

奈良の近畿大学附属小学校と、東大阪の附属中学校を区別する

近畿大学附属小学校は奈良市あやめ池北にあり、系列の近畿大学附属中学校・高等学校は東大阪市に所在します。進学先が同一キャンパスにあるという意味ではありません。学校の学年別英語カリキュラムと、内部推薦制度の要件を混同せずに確認しましょう。

英語教育は1年から。学年別の公式カリキュラム

• 1・2年生：日本人教員・ネイティブ講師のティームティーチング、歌・ゲーム・フォニックスを通じ、音と文字を結び付けて学ぶ。
• 3・4年生：ペアワーク・発表活動、アルファベット、短文の読み書きなどに取り組む。
• 5・6年生：身近なテーマについて自分の英文を作り、聞く・話す・読む・書くの4技能を伸ばす。
• 全学年：学校公式の教科教育紹介には週2時間の英語授業と記載。年度・学級により細目は変わり得るため、在校生の配布資料を優先。
• 端末：iPadを学びの道具として使い、受け身ではない学習と発信を重視する教育方針が紹介されている。

学校一次情報：近畿大学附属小学校「教科教育の特徴」。具体的な授業進度、指定教材、英検必須級は公開内容だけで一律に判断しません。

内部推薦は「資格の取得」と「実際の進学」を区別する

学校公式の進路紹介によれば、例年、附属中学校への内部推薦資格を得る児童は9割以上と案内されています。一方、実際に附属中学校へ進む児童は約5割で、ほかの中学校を選ぶ児童もいます。「約半数が内部進学」＝「残りは推薦に失敗した」ではありません。希望する進学先によって判断が変わるため、本人の将来像、英語学力、通学環境、学校での学び方を整理しましょう。実際の推薦条件や適用年度は学校が示す最新の書類を確認してください。

学校公式「卒業生の進路」／学校公式FAQ。

フォニックスができても、単語の意味を推測しすぎない

フォニックスは綴りと音をつなぐ重要な手掛かりですが、意味は文脈や語彙と合わせて覚えます。たとえば ship と sheep は音の違いを意識する練習になりますが、単語の綴りを読めるだけでは「誰が何をしているのか」の理解は完成しません。音読後に一文を日本語で説明し、同じ文を文字を隠して書くと、音と内容と書字の距離を点検できます。

中学準備｜英作文は小学5・6年の身近な題材から始める

中学校での英文法・定期テストに備え、原稿を丸暗記するだけでなく、主語と動詞を変える練習を加えます。例として「I play tennis.→She plays tennis.→We played tennis yesterday.」と一文を3通りに変えます。短文の型が書けるようになってから、英検の長文読解や本格的な記述問題へ進むと理解を維持しやすくなります。

独自18問｜学校生活を英語で説明するオリジナル演習

問1〜9は基礎、問10〜18は小学校高学年〜新中1の英語準備です。全問に正答と和訳・解説を用意しました。学年によって難度を調整して活用してください。

問1〜9｜フォニックス・基本文・聞き取りから書字へ

1. 1. shipとsheepの母音の音が異なることを説明する。
2. 2. 「これは私の辞書です」を英語にする。
3. 3. I can read this book. を日本語にする。
4. 4. 「彼女は毎週図書室へ行きます」を英語にする。
5. 5. Does he play soccer? に Yes と答える。
6. 6. The children are drawing pictures. を日本語にする。
7. 7. 「3冊の本が机の上にあります」を英語にする。
8. 8. We went to the park yesterday. のwentの原形は？
9. 9. This problem is easier than that one. を日本語にする。

問10〜18｜内部進学を見据えた記述・意見・読解

1. 10. 「私は友達と協力したい」を英語にする。
2. 11. Students use tablets to research animals. を日本語にする。
3. 12. 「質問が二つあります」を英語にする。
4. 13. My sister has read three books this week. を日本語にする。
5. 14. Four students chose music, and seven chose science. Which subject was chosen by more students? 英語で答える。
6. 15. 「彼が来たとき、私は英語を勉強していました」を英語にする。
7. 16. We need to save water because it is important. を日本語にする。
8. 17. 「私はその本がおもしろいと思います。理由は絵が分かりやすいからです」を英語2文で書く。
9. 18. Which is more useful for your study, reading or speaking? に理由も含め2文で答える。

解答・和訳・解説｜問1〜9

1. 1. shipは短い/i/、sheepは長い/iː/の音。—音と綴りの組み合わせが異なる。
2. 2. This is my dictionary. — This is + 名詞。
3. 3. 私はこの本を読むことができます。— can+原形。
4. 4. She goes to the library every week. — go→goesに注意。
5. 5. Yes, he does. — Doesの質問にはdoesで答える。
6. 6. 子どもたちは絵を描いているところです。— 現在進行形。
7. 7. There are three books on the desk. — 複数のbooksにare。
8. 8. go。— wentはgoの過去形。
9. 9. この問題はあの問題より簡単です。— easier thanは比較級。

解答・和訳・解説｜問10〜18

1. 10. I want to work with my friends. — want to+原形。
2. 11. 生徒たちは動物を調べるためにタブレットを使います。— to researchは目的。
3. 12. I have two questions. — questionsは複数形。
4. 13. 私の姉妹は今週3冊の本を読んできました。— has readは現在完了。
5. 14. Science was. / Science was chosen by more students. — 7人が4人を上回る。
6. 15. I was studying English when he came. — 継続中の動作と途中の出来事。
7. 16. 水は大切なので、節約する必要があります。— becauseは理由。
8. 17. I think the book is interesting. The pictures are easy to understand. — 具体的な理由を示す。
9. 18. 例：Reading is more useful for me. I can learn new words from books. — 個人の意見と理由が両方あればよい。

演習を得点につなげる21日間の使い方

• 1〜3日目：問1〜5を一度解き、英文の意味を説明し、主語と動詞に印を付ける。
• 4〜7日目：問6〜9を一度解き、間違えた英文を一日空けて再テストする。
• 8〜12日目：問10〜14を一度解き、内容を変えて同じ型の英文を自作する。
• 13〜17日目：問15〜18を解き、事実と意見の混同・時制・語順を点検する。
• 18〜20日目：最初に誤答した問題だけを解答なしで再現する。
• 21日目：未見の短文を声に出してから書き、正答率と英語で説明できた内容を別々に記録する。

小学生保護者の疑問

内部推薦資格を得れば必ず内部進学しますか？

推薦資格・進学希望・実際の進学は別の段階です。学校公式の例年の数値と、個別の進学条件の確認が必要です。

学校の英語授業はすべて英語だけで行われますか？

公式では日本人教員とネイティブ講師によるティームティーチングを紹介していますが、すべての活動が英語のみで実施されるとは断定しません。

中学受験前の英語は英検だけに集中すべきですか？

受験方式と本人の希望を踏まえ、学校教材の理解、文法と語彙の正確さを確認してから学習配分を決めます。系列中学校の英語学習には近畿大学附属中学校の新中1英語テストが参考になります。

中学進学・英語の学習相談で確認する4点

1. 本人が実際に使用している教材と、最新の単元・テスト範囲
2. 音声では理解できるが書けない表現、または書けるが会話で使えない表現
3. 中学校への進学方法・推薦条件の最新の学校配布資料（推測で決めない）
4. 英検の目標と学校で求められる答案・発表課題の優先順位

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参考にした主な公式情報

• 近畿大学附属小学校 教科教育の特徴
• 卒業生の進路・内部推薦
• 学校公式FAQ