慶應義塾中等部の英語Ⅰはできるのに英語Ⅲの演習が解けない中1中2へ｜初見語順・書換え独自40問

結論：慶應義塾中等部（東京都港区）の中１・中２が「英語Ⅰで文法規則は分かるのに、英語Ⅲの演習になると語順・英作文・初見読解で間違える」場合、答えを覚え直すだけでなく、同じ文法を主語・時間・否定・質問・話題を変えた文で再現できるか確かめましょう。学校公式の教育課程は英語Ⅰを英文法、英語Ⅱをオーラルコミュニケーション、英語Ⅲを英語演習と区別し、英語Ⅲは希望と習熟度を考慮した少人数編成と説明しています。英語Ⅰの学習事項を英語Ⅲの初見問題で使えることは家庭学習で確かめやすい実践的な目標です。

本記事は慶應義塾中等部の英語Ⅲの実際の配布教材・定期考査・小テストの設問を再現するものではありません。学校が非公開にしている英語Ⅲの問題内容、クラス分けの点数基準、実際の進度を推測で断定しないため、学校の正式なシラバス・返却答案を最優先します。後半の40問・初見英文２編・解答・和訳はすべて慶英会の独自制作です。

英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲを同じ勉強法で扱わない

授業区分	学校公式の目的	家庭での確認
英語Ⅰ	英文法の知識・形を学ぶ	三単現・時制・疑問文を説明できるか
英語Ⅱ	オーラルコミュニケーション。教員によるティームティーチング	質問を聞き取り、自分の言葉で返せるか
英語Ⅲ	英語演習。希望と習熟度を考慮した少人数授業	知っている規則を初見の英文で使えるか
中１の標準時数	英語Ⅰ３・英語Ⅱ２・英語Ⅲ１＝週６時間	文法を理解し演習と発話へ移す
中２の標準時数	英語Ⅰ２・英語Ⅱ２・英語Ⅲ１＝週５時間	中１で学んだ基礎の取りこぼしを補う

学校公式一次情報：慶應義塾中等部「学校生活・教育課程」、モバイル版「教育課程・科目の内容」。学校は３学期制、年５回の定期考査に加えて平常考査や課題・ノート・レポート等が評価対象となる場合があると案内しています。ただし英語Ⅲで毎回同じ形式の出題があるとは確認できません。

英語Ⅲの初見問題で止まる４つの原因

規則は言えるが、主語が変わったときに動詞を戻せない

「三人称単数現在では動詞にs」と覚えても、疑問文では “Does she study English?” のように動詞が原形へ戻ることが分からない場合があります。「肯定文→疑問文→否定文」を３通り作って、表面的な丸暗記ではなく規則を使えるか確認しましょう。

時間を表す語を見落とす

“Yesterday” なのに現在形を選ぶ、 “for three years” と “since 2022” を混同するなどの失点は、単語の意味より時間の理解が原因です。試験問題を読むときは先に時間語・否定・疑問詞へ小さな印をつけます。現在完了など未習の項目は無理に追加せず、本人の学年の学校の進度に合わせてください。

英文を読む際、答えを想像で補ってしまう

“The committee discussed a plan.” は、提案について議論したという意味であり、計画が承認されたわけではありません。初見英文でproposed／decided／startedなどの動詞を読み分け、答えを本文の一文で裏付けられるか確かめます。

英作文が正しくても、設問の条件に答えていない

“Why did she change the plan?” と問われて “She changed it yesterday.” と書くのは英文として自然でも理由に答えていません。疑問詞に対応する情報を先に日本語で整理し、短い英文へ変換してください。

学校の演習を「解いて終わり」にしない３段階

段階	行うこと	定着したと判断できる状態
当日	返却答案から間違えた文法・読解を一つ選び、正答の理由を説明	規則を言語化できる
翌日	同じ規則を別の主語・時間・語彙で自力で書く	模範を見ずに正答
７日後	初めて読む短い文章・質問に同じ文法を使う	応用の再現性がある

正解を書き写す回数で成果を判断しないことが重要です。学校の授業で先生から指定された復習方法・提出課題を優先し、追加の教材を増やし過ぎないようにしてください。

小さな学習費用で成果を確認する14日モデル

日数	家庭で取り組むこと	注目する成果
１〜３日	学校の英語Ⅰ・Ⅲの返却答案を分けて、語彙・文法・構文・設問理解に分類	失点の原因が集中しているか
４〜６日	主語・否定・疑問・時制を変えた独自の短文を３つずつ書く	文法の転用力
７〜９日	本文中のBecause/Although/Howeverと指示語の根拠を探す	内容の誤読が減るか
10〜12日	初見の説明英文で事実・提案・決定を区別	本文にない情報を補わない
13〜14日	初回の間違いと違う題材で同じ項目を再解答	自力再現と学習時間

これは慶英会の独自学習モデルで、中等部が設定した定期考査期間・補習期限ではありません。本人の授業進度・生活・睡眠・学校からの指示を優先してください。

慶英会オリジナル40問｜英語Ⅰから英語Ⅲの応用へ

以下は４領域40問です。A＝動詞と時制８問、B＝条件変更８問、C＝誤り訂正８問、D・E＝オリジナル初見長文各８問です。学校の英語Ⅲの正式な問題や配布物を模倣した教材ではなく、一般的な英語の文法と読解に基づいて慶英会が創作したものです。解答・根拠・全訳を後半に掲載します。

D｜初見読解：学校図書室の新しいルール（25〜32）｜慶英会オリジナル本文

The student council considered a new rule for the school library. The first idea was to allow students to borrow more books at the same time. Some students supported it because they wanted to read several subjects. However, the librarian explained that popular books were often unavailable. The council decided to ask classmates how often they borrowed books before making a final decision. Forty students answered the survey. Twenty-five wanted more books, ten preferred the current rule, and five were not sure. The council recommended testing a new rule for one month, but the school had not approved it yet.

全文和訳：生徒会は学校図書室の新しい規則を検討しました。最初の案は同時にもっと多くの本を借りられるようにすることでした。複数のテーマを読みたいと賛成する生徒もいましたが、司書は人気の本が借りられないことが多いと説明しました。生徒会は決定前に利用状況を調べ、40人が回答しました。25人は貸出冊数を増やしたい、10人は現行制度を希望、５人は不明でした。生徒会は１か月の試行を提案しましたが、学校はまだ承認していません。

E｜初見読解：学校の科学実験と条件（33〜40）｜慶英会オリジナル本文

A class compared two groups of small plants for two weeks. Both groups received the same amount of water and used the same soil. Group A received six hours of light a day, while Group B received three. At the end, plants in Group A were taller on average. Some students wanted to claim that more light always makes plants grow faster. Their teacher warned that only a small number of plants had been tested and that temperature could also affect growth. The class wrote a more careful report, saying the results suggested a relationship between light and growth under the conditions tested. They planned another experiment with more plants.

全文和訳：クラスは二つのグループの植物を２週間比較しました。両グループは水と土を同じ条件にし、Aは毎日６時間、Bは３時間の光を受けました。最後にはAの平均の高さが大きくなりました。一部の生徒は光が多ければいつも速く育つと言おうとしましたが、先生は植物の数が少なく、温度も成長に影響し得ると指摘しました。生徒はこの条件では光と成長に関係がある可能性を示したと慎重に記録し、さらに植物を増やした実験を計画しました。

A｜動詞・時制の選択８問（１〜８）｜問題

1. She (play / plays) tennis every Saturday.
2. They (was / were) at the museum yesterday.
3. He did not (went / go) to school yesterday.
4. There (is / are) two books on my desk.
5. I want (to study / studying) harder.
6. My friend enjoys (to read / reading) stories.
7. This book is (more interesting / most interesting) than that one.
8. She can (speaks / speak) English well.

B｜同じ文法を別条件に書き換える８問（９〜16）｜問題

9. 疑問文に：She studies science every day.
10. 否定文に：They visited the museum last Sunday.
11. 過去形に：He goes to the library after school.（yesterdayを加える）
12. 未来形に：We discuss this idea.（tomorrowを加える）
13. 語順：why / did / the / plan / change / ?
14. 語順：what / does / your / friend / want / ?
15. becauseで一文に：We stayed inside. The weather was bad.
16. althoughで一文に：The task was difficult. We finished it.

C｜誤りの原因を修正する８問（17〜24）｜問題

17. 誤り直し：Does she studies English?
18. 誤り直し：He did not played the piano.
19. 誤り直し：Every students has a book.
20. 誤り直し：The information are useful.
21. 誤り直し：Although the plan was good, but it failed.
22. 誤り直し：I enjoy to play tennis.
23. 誤り直し：We was happy yesterday.
24. 誤り直し：She can speaks French.

D｜初見読解：学校図書室の新しいルール（25〜32）｜問題

25. What new rule did the council first consider?
26. Why did some students support the idea?
27. What problem did the librarian mention?
28. Why did the council conduct a survey?
29. How many students answered the survey?
30. How many preferred the current rule?
31. How long was the proposed trial?
32. Had the school approved the rule?

E｜初見読解：学校の科学実験と条件（33〜40）｜問題

33. How long did the comparison last?
34. What conditions were kept the same?
35. How much light did Group A receive?
36. How much light did Group B receive?
37. Which group’s plants were taller on average?
38. What other factor could affect growth?
39. Did the data prove that more light always increases growth?
40. What did the class plan next?

全40問の模範解答と解説

A｜動詞・時制の選択８問（１〜８）｜解答

• 1．plays — 三人称単数現在のplays。
• 2．were — theyの過去be動詞はwere。
• 3．go — did notの後は原形。
• 4．are — 複数名詞にはare。
• 5．to study — want to＋原形。
• 6．reading — enjoy＋動名詞。
• 7．more interesting — thanを伴う比較級。
• 8．speak — 助動詞canの後は原形。

B｜同じ文法を別条件に書き換える８問（９〜16）｜解答

• 9．Does she study science every day? — Doesの後は原形。
• 10．They did not visit the museum last Sunday. — did not＋原形。
• 11．He went to the library after school yesterday. — goの過去went。
• 12．We will discuss this idea tomorrow. — will＋原形。
• 13．Why did the plan change? — 疑問詞＋did＋主語＋原形。
• 14．What does your friend want? — 三単現の疑問文。
• 15．We stayed inside because the weather was bad. — 原因と結果。
• 16．Although the task was difficult, we finished it. — 譲歩の接続。

C｜誤りの原因を修正する８問（17〜24）｜解答

• 17．Does she study English? — Doesの後は原形。
• 18．He did not play the piano. — did notの後は原形。
• 19．Every student has a book. — everyの後は単数名詞。
• 20．The information is useful. — informationは不可算名詞。
• 21．Although the plan was good, it failed. — althoughとbutを重ねない。
• 22．I enjoy playing tennis. — enjoy＋動名詞。
• 23．We were happy yesterday. — weにはwere。
• 24．She can speak French. — 助動詞の後は原形。

D｜初見読解：学校図書室の新しいルール（25〜32）｜解答

• 25．Allowing more books to be borrowed at once. — 最初の提案。
• 26．They wanted to read books on several subjects. — 賛成理由。
• 27．Popular books were often unavailable. — 反対事情。
• 28．To understand borrowing habits before deciding. — 調査の目的。
• 29．Forty. — 母数。
• 30．Ten. — 回答の区別。
• 31．One month. — 試行期間。
• 32．No, it had not. — 提案と承認の区別。

E｜初見読解：学校の科学実験と条件（33〜40）｜解答

• 33．Two weeks. — 実験期間。
• 34．Water amount and soil. — 一定条件。
• 35．Six hours a day. — 数字とグループ。
• 36．Three hours a day. — 数字とグループ。
• 37．Group A. — 観察結果。
• 38．Temperature. — 別の要因。
• 39．No. — 過度な一般化を避ける。
• 40．Another experiment with more plants. — 次の検証。

英作文は自然で意味と文法が正しければ別解もあります。読解では本文にない情報を推測して解答を作らず、回答した数字が何を示すかを確認してください。40問の正答数は学校の英語Ⅲクラス分け、定期考査の配点や英検の合否を予測しません。

返却答案の誤答から、英語Ⅰへ戻るべき場所を決める

誤答の特徴	英語Ⅰで確認する規則	翌日に行うこと
doesの後にstudies	三単現と動詞原形	主語・疑問詞を変えて３文
didの後にwent	過去の疑問文の形	肯定・否定・疑問の書換え
althoughの意味を取り違える	接続詞の対比・譲歩	二つの短文へ分割して解釈
本文の提案を決定済みと読む	時制と動詞の意味	proposed／decided／approvedを区別
科学文の結果を過度に断定	may／suggest／proveの違い	観察と一般化を分けて説明

よくある質問

英語Ⅰと英語Ⅲは同じ科目ですか？

中等部の公式教育課程では別々の授業で、英語Ⅰは英文法、英語Ⅲは英語演習と説明されています。実際の教材や評価の範囲は学校の案内を確認してください。

英語Ⅲは中１から習熟度別クラスですか？

学校公式は希望と習熟度を考慮した少人数編成と説明していますが、本人の学年・所属・年度の詳細な編成条件や点数基準は公表情報から断定できません。

英語Ⅰの定期考査が高得点なら英語Ⅲの成績も安心ですか？

必ずしもそうではありません。習った規則を別の文章で自分で使えるか、学校の実際の英語Ⅲの課題で確認してください。

中２の英語の授業時数は週６ですか？

学校公式の標準時数表では中１が計週６時間、中２が計週５時間です。英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの内訳も学年で異なります。

英語Ⅲの配布プリントを再現した過去問ですか？

いいえ。40問は慶英会の完全オリジナルです。学校の配布教材、試験過去問、習熟度別の非公開基準を転載・再現していません。

中等部と慶英会は提携していますか？

本記事は慶英会が独立して制作した教育資料で、慶應義塾中等部・慶應義塾の公式教材や公認・提携を意味しません。

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公式教育課程確認日：2026年11月４日。学校の公表資料と慶英会の初見演習40問・家庭学習手順を明確に区別しています。

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