慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：啓明学院中学校の中1でYouth English Adventure（英語キャンプ）のスキットや班活動を想定して練習するときは、人数と役割を正しく聞く→短い英文で答える→聞こえなければ繰り返しを頼む→相手に一つ質問する練習が有効です。学校公式は中1英語キャンプに高校生・大学生リーダーが参加すると説明し、2023年の過去の実施記録にはスキットコンテストも掲載されています。本記事は学校の実際の課題を転載せず、慶英会独自4会話32問・全訳・全解答を掲載しました。
学校の実施記録は過年度の例であり、2026年度以降も同一の日数・課題・審査で行うとは断定しません。掲載する会話、人物、運営上の細かな指示は学校の公式スキット、コンテストの演目、学校の実際の活動を再現したものではなく、慶英会の創作教材です。学校との公認・提携関係を意味しません。公式情報確認日：2026年11月4日。
学校公式情報｜Youth English Adventureとは
啓明学院中学校公式『中学教育』『学びの流れ』には中1のYouth English Adventureという英語キャンプが掲載され、高校生・大学生がリーダーとして加わると説明されています。学校公式の2022年9月22日付の記録はYEAオリンピック・英語コンテスト・高校生リーダーによる支援、2023年9月17日付の記録は中1の英語キャンプ2日目のスキットコンテストを紹介しています。実施内容は年度ごとに確認してください。
聞き取れない・答えられない原因を四つに分ける
- 数量と役割：班の4人、発表者2人、準備10分などがそれぞれ何を指すか区別できない。
- 質問の種類：Who・Where・When・Whyなどで何を答えるべきか判断できない。
- 否定や禁止：do not、not yet、only oneなどの制限を聞き落とす。
- 単語を忘れると止まる：難語にこだわり、用途や意味を易しく言い換えられない。
家庭でできる5分の英会話診断
- 保護者が英文の先生・リーダーの発言だけを読み、生徒は動作・数・禁止をメモする。
- 分からなければCould you repeat that more slowly?と尋ねる練習をする。
- 短い一文で質問に答え、可能なら理由や例を付ける。
- 翌日、違う人数・場所に変更し同じ英語表現を使えるか確認する。
慶英会オリジナル4会話32問｜全訳・全解答
四場面は役割分担、道順の聞き返し、安全な活動、発表後の振り返りです。学校の正式なキャンプ教材・試験・過去の発表を模したものではありません。まず英文を理解し、模範解答を見ずに答えてください。
独自会話1｜班活動の役割を聞き分ける（問1〜8）
慶英会独自の英文：
Leader: Our group has four students. We have ten minutes to prepare a short skit, and the performance should be two minutes long. First, choose a leader, a timekeeper, and two speakers. Student A: Do both speakers need to memorize every word? Leader: They should understand the meaning of their lines. If someone forgets a word, they can use simpler English and continue. Student B: May we look at the script while practicing? Leader: Yes, but for this practice performance you should try without the script. Student C: I’m not sure what the timekeeper does. Could you explain it again? Leader: The timekeeper checks that our skit is not too long and tells us when one minute has passed.
全文和訳：リーダー：班は4人で、短いスキットの準備が10分、発表は2分です。まずリーダー、時間係、発表者2人を決めます。生徒A：発表者は全部の単語を暗記しなければなりませんか。リーダー：台詞の意味を理解すべきです。語を忘れたら簡単な英語で続けられます。生徒B：練習中に台本を見てもよいですか。リーダー：よいですが、この練習発表は台本なしで挑戦します。生徒C：時間係は何をするか分かりません。もう一度説明してください。リーダー：スキットが長すぎないか確認し、1分が過ぎたことを知らせます。
- 問1｜How many members are in the group?
模範解答：Four.
根拠・解説：班の人数。 - 問2｜How long is the preparation time?
模範解答：Ten minutes.
根拠・解説：準備10分。 - 問3｜How long should the performance be?
模範解答：Two minutes.
根拠・解説：発表2分。 - 問4｜What three kinds of roles are assigned?
模範解答：A leader, a timekeeper, and two speakers.
根拠・解説：役割の区別。 - 問5｜What should a speaker do after forgetting a word?
模範解答：Use simpler English and continue.
根拠・解説：言い換えをする。 - 問6｜May students read the script during practice?
模範解答：Yes.
根拠・解説：練習中は許可。 - 問7｜What is Student C unsure about?
模範解答：The timekeeper’s role.
根拠・解説：不明点を示す。 - 問8｜What does the timekeeper announce after one minute?
模範解答：That one minute has passed.
根拠・解説：時間の報告。
独自会話2｜道順のスキットで聞き返す（問9〜16）
慶英会独自の英文：
Student A: Excuse me, could you tell me where the information desk is? Student B: Of course. Walk past the stairs, turn left at the blue sign, and you will see it near the window. Student A: Sorry, I didn’t catch the part after the stairs. Could you repeat it more slowly? Student B: Turn left at the blue sign. Student A: Should I go up the stairs first? Student B: No. Stay on this floor. Student A: Thank you. I was going to turn right, so your explanation helped. Student B: You’re welcome. If you have trouble finding the desk, please ask a staff member. Student A: I’ll do that. Could I ask one more question about the opening time?
全文和訳：生徒A：すみません、案内所はどこですか。生徒B：階段を通り過ぎ、青い標識で左に曲がると窓の近くに見えます。生徒A：階段の後が聞き取れませんでした。ゆっくり繰り返してもらえますか。生徒B：青い標識で左です。生徒A：まず階段を上りますか。生徒B：いいえ、この階のままで。生徒A：ありがとう。右に曲がるところだったので助かりました。生徒B：どういたしまして。案内所が見つからなければ職員に聞いてください。生徒A：そうします。開く時間ももう一つ聞いてよいですか。
- 問9｜Where does Student A want to go?
模範解答：The information desk.
根拠・解説：目的地。 - 問10｜What should Student A walk past?
模範解答：The stairs.
根拠・解説：目印。 - 問11｜At what color sign should Student A turn?
模範解答：The blue sign.
根拠・解説：色を区別。 - 問12｜Which direction should Student A turn?
模範解答：Left.
根拠・解説：leftとright。 - 問13｜Where is the desk located?
模範解答：Near the window.
根拠・解説：窓の近く。 - 問14｜What phrase is used to request repetition?
模範解答：Could you repeat it more slowly?
根拠・解説：丁寧な質問。 - 問15｜Should Student A go upstairs?
模範解答：No.
根拠・解説：禁止・否定の内容。 - 問16｜What new information does Student A want?
模範解答：The opening time.
根拠・解説：追加質問。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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独自会話3｜安全に配慮した班の英語ゲーム（問17〜24）
慶英会独自の英文：
Leader: We will use six paper cups and one pair of chopsticks. Move the cups from this table to the second table, one at a time. Please walk slowly and do not run. Student A: May I carry two cups together? Leader: No, only one cup at a time. Student B: What happens if a cup falls? Leader: Stop, make sure nobody is standing in the way, and pick it up carefully. Student C: Which group wins? Leader: The group that finishes correctly and safely. Speed is important, but safety comes first. Student A: Shall we begin now? Leader: Not yet. Check the route and ask any questions before we start.
全文和訳：リーダー：紙コップ6個と箸一膳を使います。コップをこの机から二つ目の机へ一つずつ運びます。ゆっくり歩き、走らないでください。生徒A：二つ同時に持ってもよいですか。リーダー：だめです。一度に一つだけ。生徒B：落としたらどうなりますか。リーダー：止まり、通り道に人が立っていないことを確認してから慎重に拾います。生徒C：どの班が勝ちますか。リーダー：正確かつ安全に終えた班です。速さは大切ですが安全が最優先です。生徒A：もう始めますか。リーダー：まだです。道順を確認し、始める前に質問してください。
- 問17｜How many cups are needed?
模範解答：Six.
根拠・解説：紙コップ6個。 - 問18｜How many pairs of chopsticks are used?
模範解答：One pair.
根拠・解説：一膳。 - 問19｜Where should the cups be carried?
模範解答：To the second table.
根拠・解説：運ぶ場所。 - 問20｜How many cups can be carried at once?
模範解答：One.
根拠・解説：一つずつ。 - 問21｜What is prohibited during the activity?
模範解答：Running.
根拠・解説：走らない。 - 問22｜What should students check if a cup falls?
模範解答：That nobody is in the way.
根拠・解説：人がいないか確認。 - 問23｜Which is more important than speed?
模範解答：Safety.
根拠・解説：安全第一。 - 問24｜May students start immediately?
模範解答：No. They must check the route and ask questions first.
根拠・解説：Not yet。
独自会話4｜スキットの振り返りと次の質問（問25〜32）
慶英会独自の英文：
Leader: How did our short skit go today? Student A: We spoke clearly, but I forgot one word. Student B: You explained its meaning, so I understood what you wanted to say. Leader: What can we improve next time? Student A: We should speak a little more slowly and leave time for questions. Student C: I want to practice asking follow-up questions because I often answer with only one word. Leader: That’s a useful goal. Can you give an example of a follow-up question? Student C: If someone says they like reading, I can ask, ‘What kind of books do you enjoy?’ Leader: Good. Before leaving, write two short sentences about something you learned and one question you still have.
全文和訳：リーダー：今日のスキットはどうでしたか。生徒A：はっきり話せましたが一語忘れました。生徒B：その意味を説明したので、伝えたいことが分かりました。リーダー：次回は何を改善しますか。生徒A：もう少しゆっくり話し、質問の時間を残します。生徒C：一語だけで答えることが多いので、追加質問を練習したいです。リーダー：役立つ目標です。例を挙げて。生徒C：相手が読書好きだと言ったら『どんな本が好きですか』と聞けます。リーダー：よいですね。帰る前に学んだことを短い英文二文と、まだ疑問に思うことを一問書きましょう。
- 問25｜What did the group do well?
模範解答：They spoke clearly.
根拠・解説：成功した点。 - 問26｜What did Student A forget?
模範解答：One word.
根拠・解説：忘れたもの。 - 問27｜How did Student B still understand?
模範解答：Student A explained the word’s meaning.
根拠・解説：言い換え。 - 問28｜What two improvements did Student A suggest?
模範解答：Speaking more slowly and leaving time for questions.
根拠・解説：改善策。 - 問29｜What does Student C want to practice?
模範解答：Asking follow-up questions.
根拠・解説：追加質問。 - 問30｜What example question does Student C give?
模範解答：What kind of books do you enjoy?
根拠・解説：質問例。 - 問31｜How many sentences should students write at the end?
模範解答：Two.
根拠・解説：振り返りは二文。 - 問32｜What else should they write?
模範解答：One question they still have.
根拠・解説：未解決の質問。
14日間のスキット・班活動練習
- 1〜3日目：会話1で人数・役割・発表時間を読み、英語で一文回答する。
- 4〜6日目：会話2で方向・位置と丁寧な聞き返しを練習する。
- 7〜9日目：会話3で活動の数・禁止・順序を確認する。
- 10〜12日目：会話4で改善点と追加質問を二文で説明する。
- 13〜14日目：32問の誤答を、場面を変えてもう一度解く。
学校での正式な課題・提出物を優先し、追加の家庭学習は一日15〜20分程度を目安にできます。スキットは長い台詞を暗記するだけでなく、意味が伝わらないときに補足や聞き返しができることを重視してください。
よくある質問
Q. Youth English Adventureは中1の学校行事ですか？
学校公式『中学教育』『学びの流れ』に中1の英語キャンプとして掲載されています。現在の開催日・参加条件・内容は学校の最新情報をご確認ください。
Q. スキットコンテストは必ず毎年ありますか？
学校公式の2023年の記録でスキットコンテストが確認できますが、以降も同じ内容が必ず実施されるという意味ではありません。
Q. 一語聞こえなかったらどうすれば？
Sorry, I didn’t catch the last part.などで聞き取れなかった部分を伝え、Could you repeat it more slowly?と具体的に頼みます。
Q. 本記事の会話は学校で使われた教材ですか？
いいえ。慶英会が創作した4会話・32問です。学校の英語キャンプ・スキットの原稿を転載したものではありません。
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公式一次情報（2026年11月4日確認）
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- 同校2022年『英語キャンプ2日目』：YEA活動の例
- 同校2023年『英語キャンプ2日目』：スキットコンテストの記録
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