春日部共栄中学校（埼玉県春日部市）の中1・中2で英語の授業は理解しているのに発表では話せない、地域の魅力を英語で紹介できない、英語の筆記テストでも失点が多いという場合、基本文法を正しく書く→身近な場所を二文で説明する→英語で質問する→話した表現を翌日書き直す順で練習してください。学校公式では2026年7月6〜10日の5日間、中3K-SEP（Kyoei Summer English Program）を開催し、9名の外国人講師と交流しながら春日部の魅力を取材し、英語で発表しました。これは中3の実践プログラムであり、中1・中2が2026年の同じ活動に全員参加したという意味ではありません。
学校の英語科公式案内では「英語」週5時間、「英語表現」週2時間の計7時間を紹介していますが、現年度の学年別時間割は学校の配布資料を確認してください。2026年学校案内にはK-SEPを「約1週間」、別の年間行事の説明には「約10日間」といった表記もありますが、2026年の実績は開催記録の7月6〜10日・5日間を優先します。K-SEPの地域発表は、学年の英語定期考査や英検と別の評価・出題形式です。本記事には学校の一次情報と独自20問・全解説、英語の質問応答、21日間の学習計画を区別して掲載します。
2026年のK-SEPで行われたこと
学校公式の2026年7月6日付記事は、同日から7月10日までの5日間にわたるK-SEPの開催を報告しています。さまざまな国籍の外国人講師9名を迎え、英語中心の環境で交流し、春日部の魅力について英語で取材して最終日に発表する活動が紹介されています。これは2026年度の実施内容であり、毎年同じ形式とは限りません。
K-SEPは単なる英会話教室ではない
K-SEPで紹介された活動は、地域について調べ、伝える内容を選び、他者へ説明する探究型の英語学習です。言葉の正しさだけでなく、どんな情報を聞き手に届けるかが大切になります。学校公式は英語を知識の対象だけでなく、発信のための道具として扱う意義を説明しています。
2026年学校案内での位置付け
学校の2026学校案内にはKyoei Summer English Program（K-SEP）が全員参加のプログラムとして紹介されています。ただし対象学年、欠席時の扱い、当日の詳しい予定は最新の実施通知を確認してください。学校案内には別に希望制のイングランド研修も掲載されており、両者を同じ行事と混同しないことが重要です。
K-SEPとイングランド研修の違い
2026学校案内ではK-SEPは校内での英語プログラムとして、イングランド研修は希望制で現地での探究・交流を行う研修として紹介されています。国内での英語活動と海外渡航の機会では準備や手続きが異なるため、保護者様は年度ごとの案内を確認しましょう。
学校英語は7時間という公式説明
学校の英語教科紹介には英語が週5時間、英語表現が週2時間、計7時間と記載されています。公開ページの説明と実際の2026年度・各学年の時間割が一致するかは学校の最新資料で確認が必要です。授業時間が多いことだけで英語が自動的に定着するわけではなく、授業後の復習が重要です。
朝のMタイムと4技能
学校の英語教科紹介では、朝のMタイムから英語に触れ、授業・講習・家庭学習を積み重ねる方針を示しています。聞く・話す・読む・書くの4技能をバランスよく伸ばす考え方です。Mタイムの具体的な課題と実施方法は学校の最新案内を優先してください。
まず学校教材と返却答案をそろえる
教科書、副教材、授業プリント、単語小テスト、定期考査の返却答案、英語表現の課題を一度に確認します。学校名だけからNEW TREASUREなどの特定教材やStageを断定することは避け、実際の表紙・版・Lessonを確認しましょう。
英語が苦手な原因を分ける
失点を単語の意味、スペル、動詞・時制、語順、文章理解、英作文、聞き取りに分けて記録します。英語発表が苦手な場合も、語彙不足なのか、内容が思いつかないのか、音声を聞き取れないのかで対応が異なります。
中1は短い英文で地域を紹介する
春日部を題材にするなら『This is our city.』『There are many interesting places.』のように短い英文から始めます。これは家庭用の練習例であり、学校が指定した原稿ではありません。英文の主語と動詞を意識して、誤りなく意味を伝えられることを目指します。
be動詞と一般動詞の違い
『This park is beautiful.』と『Many people visit this park.』を比べ、be動詞と一般動詞の働きを確認します。意味を理解したら疑問文や否定文に直し、学校のテストでも正確に書けるか確かめましょう。
三単現は紹介文でも使う
『A visitor enjoys this festival.』『Visitors enjoy this festival.』のように主語が単数か複数かで動詞の形が変わります。暗記した文だけに頼らず、主語を変えても誤らないことが重要です。
過去の出来事を話す場合
地域の歴史を述べる場合、過去形の理解が必要になることがあります。ただし史実・年代を紹介するなら自治体など信頼できる資料を参照し、推測で埋めないようにしましょう。文法の練習と情報の正確さを分けて確認します。
調査ではまず日本語の情報を整理する
地域の施設や文化について調べるなら、名前、場所、特徴、なぜ紹介したいかを日本語で整理します。事実関係を理解しないまま英文だけ作ると、質問に答えられないことがあります。学校が資料の言語や情報源を指定している場合はその指示が優先です。
英語で質問するための疑問詞
what、where、when、who、why、howを区別し、相手に何を尋ねているか理解します。場所を聞きたいのか、理由を聞きたいのかによって質問を変えましょう。学校の既習文型を利用して短い質問を作ります。
聞き返しはコミュニケーションの一部
相手の発話が分からない場合は『Could you say that again, please?』のような聞き返しが役立ちます。無理に理解したふりをせず、聞き返した後に要点を確認する練習をします。
答えに理由を一文加える
『I like this place because it is quiet.』のように理由を添えると、自分の視点を示せます。難しい語彙を使うことより、なぜそう思うかを短い英語で伝えることが大切です。
紹介文の構成は三段階で考える
一般的な発表練習なら、最初に場所や話題を紹介し、次に特徴や理由を伝え、最後にまとめる三段階が分かりやすいでしょう。ただし学校が発表時間・構成・評価規準を指定している場合はそちらを優先します。
原稿を丸暗記するだけにしない
スピーチ原稿を言えるようになっても、意味や内容を説明できない場合があります。各文が何を表しているか確認し、固有名詞や話題を変えた別の文も作れるか試しましょう。
発音より速さを重視しない
英語発表では早口で話すことより、意味のまとまりを意識し、聞き手に伝わる速度で話すことが大切です。学校が指定する発表時間や形式は必ず確認してください。
録音して改善点を見つける
短い英文を録音し、語尾が聞こえるか、文章を途中で省略していないか、意味のまとまりで間を取れているか確認します。録音と共有は学校の規則や個人情報の取り扱いに配慮します。
英作文の添削は内容と文法を分ける
紹介文に必要な情報が入っているかという内容面と、主語・動詞・時制・冠詞・スペルが正しいかという言語面を別々に見直します。訂正後には別の場所について同じ文型で一文書いてみましょう。
英文を聞き取れないときの診断
英語の音声が理解できなかったら、スクリプトを読んで意味が分かるか確認します。読んでも分からなければ語彙や文法、読めるのに聞こえないなら音と文字の関係を復習します。
中2では情報を比べて説明する
中2では二つの場所や活動について共通点・相違点を整理し、学校で学んだ比較表現などを使えるか試しましょう。授業で未習の文法を無理に使う必要はありません。
中2の長文は要点をつかむ
地域紹介の英文でも、主語と動詞、段落の中心、根拠となる英文を意識して読みます。単語の意味だけを拾っても文章の内容を取り違える場合があるため、修飾関係を確認しましょう。
定期テストの筆記は別に対策する
英語発表で自分の言いたいことを伝えられても、学校の筆記試験の単語・文法・読解で高得点を取れるとは限りません。学校の出題範囲と返却答案に基づき、正確に書けるかを確認してください。
定期考査3週間前
試験範囲表、ワーク、提出物、小テスト、英語表現の課題を整理します。学校が発表の課題を指定している場合は、締切を別に記録して学習時間を確保しましょう。
定期考査2週間前
学校ワークを解き、間違えた問題に印を付けます。答えを見ずに翌日もう一度解き、語句を変えた問題にも対応できるか確かめましょう。
定期考査1週間前
基本文法の混合問題、語彙の再テスト、短い英作文を中心に失点を減らします。学校の提出課題が未完了ならそちらを優先してください。
英検3級と発表の共通点
英検3級でも質問の意図を理解し、理由を付けて書く・話す練習が必要です。ただし英検は所定の問題形式で行われるため、地域紹介の原稿だけで試験対策が完結するわけではありません。
英検準2級を目指す場合
準2級では語彙・読解・英作文などの難度が上がります。学校の文法に弱点が残っているなら、先にそれを補い、公式過去問で級別の出題形式を確認しましょう。
英検準2級プラスにも注意
2025年度から英検準2級と2級の間に準2級プラスが設けられました。教材や目標級の表記を確認し、準2級と同一視しないようにします。
4週間の家庭学習・第1週
学校の返却答案と課題から、語彙・文法の弱点を二つ選びます。短い地域紹介文も作り、主語と動詞が正しいか確認しましょう。
4週間の家庭学習・第2週
学校教材の英語音声を使い、聞き取りと音読を行います。発表文を段落ごとに分け、意味を説明できるか確かめます。
4週間の家庭学習・第3週
短い質問への応答、理由の説明、英作文の添削を練習します。学校ワークの誤答も繰り返し解き、表現だけに偏らないようにします。
4週間の家庭学習・第4週
以前の誤答に再挑戦し、新しいテーマでも短い紹介文を書けるか試します。得点上昇や発表の成果を保証するものではなく、次の学習課題を発見するための期間と考えましょう。
希望制の海外研修との関係
イングランド研修は2026学校案内で希望制と紹介されています。海外研修のためにK-SEP参加が必須条件になるか、どの級の英検が必要かは公開案内だけで決めつけられません。最新の募集要項を確認してください。
保護者様が確認したいこと
「何時間英語を勉強したか」に加えて、学校で覚えた表現を別の話題でも使えるか、話した内容を正しく書けるか、以前の誤答を直せるかを確認します。
個別指導を検討する目安
学校の授業・講習を受けても文法や語彙の失点が続く、話すことには慣れたが作文が書けない、英検と定期考査が両立できない場合には、学校教材に沿った個別指導も選択肢です。学校の学習機会を補完する形で検討しましょう。
学校の3つの資料を照合｜2026年のK-SEPは5日間・中3向け
| 資料 | 内容 | 確認すべき注意点 |
|---|---|---|
| 2026年7月6日公式記事 | 7月6〜10日、外国人講師9名、英語だけの活動、春日部の魅力を取材・発表 | 2026年度の実際の開催情報であり、毎年同じ日程とは限らない |
| 2026年7月8日公式記事 | 講師の母国文化を学び、地域の情報からポスター・パンフレットを制作 | この取材・発表の形式を翌年度へ自動適用しない |
| 2026学校案内と年間行事 | K-SEPを中3の夏に位置づけ、イングランド研修は希望制で別 | 中1・中2の全員参加や海外渡航と混同しない |
| 英語教育ページ | 英語週5時間＋英語表現週2時間、Mタイムを説明 | 2026年度の学年別時間割・教材は配布資料を優先 |
学校公式：2026年K-SEP初日、2026年K-SEP Day3、英語教育、2026学校案内。
中1・中2から中3K-SEPへ｜学校英語との接続表
| 学年 | 優先する力 | 短い英語の練習 |
|---|---|---|
| 中1 | be動詞・一般動詞・三単現の基礎を確実に使う | There is a park near my school. |
| 中2 | 過去形・比較・理由を加える（学習済みの場合） | I like this place because it is quiet. |
| 中3K-SEP | 取材・ポスター・発表で根拠のある情報を伝える | We interviewed visitors and compared their answers. |
| 学校の定期考査 | 語彙・文法・読解・英作文などの実際の配点を優先 | 学校の指定教材と返却答案の誤答を再テスト |
学校が中1・中2向けに案内するGlobal English Programと、中3のK-SEPは同じ名称・学年のプログラムではありません。英語の発話練習をしても学校の綴りや読解の復習は省略できません。
地域を英語で紹介する4つの質問｜聞き返しも含めて練習
- What is your favorite place in this town?（好きな場所はどこ？）
- Why do you like that place?（なぜ好き？）
- What can visitors do there?（訪れる人は何をできる？）
- Could you say that again, please?（聞き取れないときにもう一度）
模擬回答：I like the library near my house because it is quiet. Visitors can read books there. これは慶英会の例文です。現地で確かめた実際の事実に沿って直してください。学校の正式なK-SEP課題・発表原稿を再現したものではありません。
独自20問｜英語で質問し地域を紹介するための文法・読解
この20問は慶英会が独自作成した教材で、春日部共栄の定期テスト・K-SEPの課題・英検過去問の転載ではありません。学校で未習の項目は飛ばし、正式な出題範囲を優先してください。
- 問1：My sister (live / lives) in Kasukabe.
- 問2：Does Ken (know / knows) this place?
- 問3：There (is / are) two libraries near the station.
- 問4：Our town (have / has) many shops.
- 問5：We (visit / visited) the park yesterday.
- 問6：Did you (go / went) to the museum last week?
- 問7：She (was / were) happy yesterday.
- 問8：Could you (tell / tells) me more?
- 問9：次を疑問文に：They are making a poster.
- 問10：次を否定文に：He played baseball yesterday.
- 問11：『私の街には大きな公園があります』を英文に。
- 問12：『私は春日部の好きな場所を紹介したいです』を英文に。
問1〜12の全解答と文法の根拠
- 答1：lives。三人称単数現在。
- 答2：know。Doesの後は動詞原形。
- 答3：are。two librariesは複数。
- 答4：has。Our townは単数扱い。
- 答5：visited。yesterdayに対応する過去形。
- 答6：go。Didの後は原形。
- 答7：was。Sheに合う過去のbe動詞。
- 答8：tell。Could youの後は原形。
- 答9：Are they making a poster? be動詞を文頭に。
- 答10：He did not play baseball yesterday. did not＋原形。
- 答11：There is a big park in my town. 意味が同じ別解も可。
- 答12：I want to introduce my favorite place in Kasukabe. want to＋原形。
独自短文読解8問｜地域調査の数字と結論を区別する
次の調査は架空です。春日部共栄中学校や2026年のK-SEPの実際の調査結果ではありません。
Our class wanted to learn what visitors enjoyed in our town. We asked 40 visitors. Twenty people enjoyed the park, twelve liked the museum, and eight preferred local food. We expected the museum to be the most popular place, but the park received the most votes. We decided to make a poster about the park. We also explained that this small survey did not represent everyone in the city.
- 問13：How many visitors answered the survey?
- 問14：How many visitors liked the park?
- 問15：Which choice was second most popular?
- 問16：Which place did the class expect to be most popular?
- 問17：What did the class decide to make?
- 問18：Why can we not say everyone in the city likes the park?
- 問19：次を否定文に：The museum received the most votes.
- 問20：Write one sentence about a place you like and why.
問13〜20の全解答と本文の根拠
- 答13：40 visitors. asked 40 visitorsが根拠。
- 答14：Twenty people. 公園は20人。
- 答15：The museum. 12人で2番目。
- 答16：The museum. 事前の予測。
- 答17：A poster about the park. 作ることにしたもの。
- 答18：Because only 40 visitors were asked. 調査の対象は全住民ではない。
- 答19：The museum did not receive the most votes. did not＋原形。
- 答20：例 I like the local library because I can read there. 事実に合えば別解可。
問1〜12は基本の動詞・疑問文・短い英作文、問13〜20は数値・予想・結果・言い過ぎを区別する読解です。学校のテストや研修の得点予想として使うことはできません。
21日前からの家庭学習｜発表と定期テストを両立
| 時期 | 学校の筆記 | 短い英会話の維持 |
|---|---|---|
| 21〜15日前 | 返却答案・試験範囲・宿題を整理 | 地域紹介を一文で言う |
| 14〜8日前 | 学校の語彙と基本文法を自力再テスト | 場所の特徴と理由を二文で話す |
| 7〜4日前 | 長文の根拠探し・英作文を練習 | 質問と聞き返しを短時間行う |
| 3〜1日前 | 提出物・繰り返す誤答に集中 | 難しい新しい表現を増やさない |
21日間は慶英会の学習モデルであり、学校の正式な考査日程ではありません。中1・中2の実際の学校教材と教員の指定課題が最優先です。
同名に近い学校・活動に注意｜春日部共栄と共栄学園は別
埼玉県春日部市の春日部共栄中学校K-SEP（Kyoei Summer English Program）と、東京都葛飾区の共栄学園中学校K-sepは別の学校・別の取り組みです。学校名の類似だけで日数・対象学年・教材・進級制度を混同しないようにしてください。
よくある質問
Q．K-SEPは2026年にも行われましたか？
春日部共栄中学校公式記事によると、2026年7月6日～10日に5日間のプログラムとして開催されました。
Q．2026年のK-SEPはどのような内容でしたか？
9名の外国人講師と英語で交流し、春日部の魅力を英語で取材し最終日に発表する活動が紹介されています。
Q．K-SEPとイングランド研修は同じですか？
異なります。学校案内ではイングランド研修は希望制の海外プログラムとして区別されています。
Q．NEW TREASUREを使っていますか？
今回確認した公式資料だけでは、2026年度の特定教材・版・Stageの採用は確認できません。学校の配布教材をご確認ください。
春日部共栄中学校の英語・定期考査・英検でお困りの保護者様へ
慶英会では中高一貫校に通う中学1・2年生を中心に、学校英語・定期考査・英検のオンライン個別指導を行っています。学校で使用する教科書・副教材、返却答案や発表課題を確認し、語彙・文法・読解・英作文・リスニングの弱点を整理します。毎日のLINE学習サポートも実施しています。無料体験の詳細は慶英会公式サイトをご覧ください。
学校・試験団体の公式参考情報
春日部共栄中学校公式（2026年7月6日）「英語で世界とつながる5日間！ K-SEPがスタートしました」：学校公式開催記録
春日部共栄中学校公式「英語」（英語・英語表現の時間数、Mタイム）：https://www.k-kyoei.ed.jp/jr/guidance/curriculum/english/
春日部共栄中学校公式「2026学校案内」（K-SEP、イングランド研修）：2026学校案内
日本英語検定協会「各級の試験内容・過去問題」：https://www.eiken.or.jp/eiken/exam/
参照日：2026年10月10日。2027年度以降のK-SEP実施、2026年度の学年別評価・教材・時間割・進級条件は学校の最新案内を優先してください。