関西大学中等部から高等部への内部進学条件【2026年】｜103人の意味・判断基準・中1中2の英語対策

関西大学中等部から関西大学高等部への内部進学について、学校公式FAQは「高等部への進学が基本」と案内する一方、一定条件を満たす必要があるとしています。2026年度の関西大学の公表統計には、関西大学高等部の合格者151人に、関西大学中等部からの内部進学者103人が含まれることが明記されています。ただし103人は進学者数で、内部進学率や全員の進学保証を示す数字ではありません。

中学1・2年生と保護者がまず確認すべきなのは、本人に適用される進学条件、現在の成績・課題・出欠の記録、改善が必要な教科、学校で利用できる学習支援です。本記事は関西大学中等部の公式FAQ、関西大学の2026年度公表データ、学校の教育方針を基に、確定している事実と未公開の条件を整理します。そのうえで、英語の答案分析、担任への質問方法、4週間の学習計画を具体的に示します。

※確認日：2026年10月15日。学校の内部進学判定や学年ごとの実施条件を慶英会が決定することはできません。具体的な評定基準や出席条件は在校生向けの最新文書でご確認ください。

結論：内部進学は基本だが、無条件の保証ではない

「中高一貫校だから何もしなくても高校へ進める」という理解は正確ではありません。学校公式FAQには、高等部への進学が基本であり、一定条件を満たすことが必要だと記載されています。しかし、公開FAQには英語の最低点、必要評定、出欠の具体的な数値が示されていません。SNSの体験談や外部入試の合格最低点を、現在の在校生に適用される進学条件として扱わないでください。

中1・中2の保護者に必要なのは、漠然と「進学できるか」と尋ねることではなく、「今年度の正式な判断項目は何か」「現在の学習状況から、どの項目を改善すべきか」と学校に確認することです。制度を正しく把握すれば、家庭学習を何から変えるべきか判断しやすくなります。

2026年度の「内部進学103人」の正しい読み方

2026年度の関西大学公式公表項目	公表値	意味・注意点
関西大学高等部の募集人員	約144人	中等部の卒業者数ではない
関西大学高等部の志願者数	153人	内部進学者の注記あり
関西大学高等部の合格者数	151人	内部進学者103人を含む
関西大学中等部からの内部進学者	103人	内部進学率の分子となり得るが、分母は別途必要

出典は関西大学「入学試験（併設校）／2026年度」です。高等部の合格者数151人について、脚注に中等部からの内部進学者103人を含むと記されています。ここでの最大の注意点は「103÷151＝内部進学率」と計算しないことです。151人は高校の合格者数であり、中等部の卒業生総数や高校進学希望者数ではありません。

正確な内部進学率を求めるには、同じ年度の中等部卒業生数、高等部への進学希望者数、他校への進学者数など、計算目的に合う分母の確認が必要です。今回確認した統計表だけでは分母が揃わないため、安易な百分率を公表しません。103人という数字は「当該年度に内部進学した人数」として読みましょう。

関西大学第一中学校・北陽中学校と混同しない

同じ関西大学の併設校でも、関西大学中等部（大阪府高槻市）、関西大学第一中学校（大阪府吹田市）、関西大学北陽中学校（大阪市東淀川区）は別の学校です。2026年度の併設校データには第一中学校から第一高校へ222人、北陽中学校から北陽高校へ119人、中等部から高等部へ103人と、異なる進学先・人数が掲載されています。

検索結果で似た校名が並んでも、学校ごとの数字を合算したり、他校の内部進学規程を流用したりしないでください。本文では「関西大学中等部→関西大学高等部」という進路だけを対象にします。

公開資料で確認できること・学校に確認すべきこと

項目	現在確認できる事実	家庭で確かめること
高等部への内部進学	進学が基本で、一定条件が必要	本人の年度に適用される規程
2026年度の人数	内部進学者103人を含む	率の分母と年度ごとの実績
中等部の学習方針	5教科の課題・点検・確認テストを重視	学年ごとの評価・再テストの扱い
英語教育	英語「考動力」・発表活動を重視	使用教材・考査範囲・採点方法
出席や生活面	公開FAQだけでは数値基準を確定できない	最新の進級・進学説明書

特に注意したいのは、別年度の事業計画や古い学校案内を見つけても、現在の学年へそのまま適用できるとは限らない点です。今回の記事では2021年度の内部進学運用を2026年度の確定規程として使いません。制度の最終確認先は学校です。

学校の6年一貫教育と、中1・中2の役割

学校公式「6年一貫教育」では、中等部の5教科について基礎・基本を徹底し、応用力を身につける教育を示しています。中等部の段階で学習習慣を定着させ、個々の習熟度に応じたフォローを行い、上級学年の学習へつなぐ考え方です。高等部の第2学年からは希望進路・成績に応じて文系・理系、関西大学への進学や難関国立大学を目指す学びが紹介されています。

この方針から家庭で考えたいのは、「中1の定期考査はまだ関係ない」と先延ばしにしないことです。成績を短期間で上げる方法だけを追うより、学習内容を翌週も再現できるか、提出した課題を自分で解けるかといった習慣を作りましょう。今後の進路が変わっても使える英語力・数学力の基礎は長期的な利益になります。

学習状況を把握する資料は、まず三つに絞る

保護者がすべての学習を代行する必要はありません。最初は、①直近の定期考査・確認テストの答案、②提出すべき課題と未提出の有無、③担任や担当教員からの説明・連絡の三つを同じ場所で管理します。学校が学習管理システムや配布資料を指定している場合は、その指示を優先してください。

答案の点数は前回からの増減だけで見ず、何ができるようになったかに分解します。例えば前回と同じ70点でも、動詞の形のミスが減り、長文の時間切れが増えたなら、次に直す内容は変わります。提出物の完了と、知識が定着していることを混同せず、数問だけ答案を閉じて答えを再現できるか確認してください。

英語の課題・点検・確認テストを進学不安の改善につなぐ

関西大学中等部「中等部の学び」は5教科での「課題・点検・確認テスト」の学びのサイクルを紹介しています。このサイクルは、提出物をこなしただけで終わらないための手掛かりになります。ただし実施頻度・形式・配点は、公式の一般公開ページだけで学年共通と断定できません。

慶英会が推奨する家庭での流れは、授業当日に語彙と例文の意味を確認する→学校課題を解く→間違えた理由を記録する→翌日に似た問題を自力で解く→週末に混合問題で確認する、という順番です。間違った箇所だけを重点的に再現するため、全課題を最初から繰り返すより時間を使いやすくなります。

英語の苦手が続いている場合は、点検・確認テストの結果に加えて、学校教材のどのLesson・単元から分からなくなったかを本人に聞いてください。「全部分からない」という回答でも、短い基本文を数問確かめれば、動詞の形・語順・単語などの出発点を探せます。より詳しい日々の学習サイクルと独自16問は、関西大学中等部の英語・確認テスト対策で紹介しています。

中学1年生：平均点を下回ったときの戻り方

中1で特に多い学習上の課題は、単語の意味を知っていても書けないこと、be動詞と一般動詞を混同すること、疑問文の語順を自分で組み立てられないことです。例えば「She likes English.」の否定文を「She doesn’t like English.」とできるか、疑問文を「Does she like English?」と直せるか確認します。

同じ英語の間違いを繰り返すときは、赤ペンで正しい形を書き写すだけでは改善しません。まずなぜdoesを使うかを説明してもらい、主語をTheyに変えたり、動詞をstudyに変えたりして、新しい英文でも再現できるか確かめます。書けなかった単語は日本語から英語への確認も行い、翌日と週末にもう一度テストします。

この練習は一般的な英文法の例であり、同校の2026年度特定学期の出題範囲を示すものではありません。学校の指定教材を優先し、未習単元に進みすぎないようにしてください。

中学2年生：文法は分かるのに英作文と長文で失点する場合

中2になると、単独の文法問題では正解できても、長文の中で時制や接続詞を読み違えたり、自由英作文で語順が崩れたりすることがあります。授業で扱った長文を使い、「主語はどれか」「動詞は何か」「その判断の根拠となる語句はどれか」を短く答える練習が効果的です。

英作文では「意見を一文」「理由を一文」「具体例を一文」の順に内容を組み立てます。いきなり難しい単語を使おうとせず、知っている文法で意味が通る文章を作ることが大切です。正確さが安定してから、接続詞や語彙を増やします。テスト範囲の新しい単元が難しい場合でも、原因が中1の時制や代名詞にあるなら、その部分だけ戻って復習します。

英語の「考動力」と試験で求められる正確さは両立する

関西大学中等部のスピーチ・プレゼンテーションは、単語や文法の知識を人に伝える力へ発展させる学習機会です。英語での発表や質問への回答が苦手な場合は、英語「考動力」4領域の実践練習とオリジナル20問も参照してください。内部進学の判断基準と学校の授業・発表課題は別の情報として確認する必要があります。

学校公式「英語教育」は、英語「考動力」として情報収集力・意見発表力・対話力・交渉力を掲げ、スピーチやプレゼンテーションも紹介しています。正確に英文を書くことと、自分の考えを相手に伝えることは対立しません。授業で学んだ表現を使い、まず短い文で意見を伝える練習から始めましょう。

たとえば「図書館をもっと利用するべきか」という話題なら、I think students should use the library more often. / It is a quiet place to study. のように、主張と理由を二文に分けて書きます。続いて相手の質問に答えたり、別の意見を受け止めたりします。発表は得意でも定期テストで語順を間違える場合は、原稿を文法面から点検する必要があります。

公式情報では中等部第3学年のカナダ研修や、中2の希望者向け台湾短期交換留学も案内しています。ただし現在の中1・中2全員に同一プログラムが必修だとは解釈せず、各年度の最新案内を確認してください。英語の発表の詳しい学習法は、別の記事で扱う方が読者の目的に合います。

NEW TREASURE（ニュートレジャー）の採用は確認できるまで断定しない

同校の一般公開教育ページからは、2026年度の中1・中2がNEW TREASURE（ニュートレジャー）を正式採用しているか、版やLessonまでを確認できませんでした。ほかの中高一貫校が使用していることを理由に、関西大学中等部も採用校と断定するのは不適切です。

学校配布の教材表・現物・学習システムにある教材名を確認し、検定教科書や副教材が違えばその進度に合わせてください。学校教材での理解が不十分なまま、別シリーズの問題集を大量に追加すると、勉強時間ばかり増えて効果を確かめにくくなります。

担任・英語担当教員へ確認したい五つの質問

• 現在の学年に適用される高等部への正式な内部進学条件は、どの資料で確認できますか。
• 現在の成績や提出状況のうち、改善を優先すべき項目は何でしょうか。
• 英語の定期考査と確認テストは、どの教材・範囲を優先して復習すべきでしょうか。
• 学校内で質問・補習・再確認の機会は利用できますか。申込方法はありますか。
• 今から4週間で変えられる具体的な学習行動を一つ挙げると、何が最優先でしょうか。

学校には、結果を保証してほしいという依頼ではなく、現時点で何を改善すればよいかを具体的に尋ねます。例えば英語で繰り返す失点のある答案に付箋を貼り、「この単元はどの学年の教材へ戻るべきか」と聞けば、先生も助言しやすくなります。進学判定は学校の権限であり、外部の学習サービスが代わりに確定することはできません。

4週間の改善計画：学校の勉強を止めずに基礎を直す

期間	中心に行うこと	判断基準
第1週	答案・教材・提出課題を整理して弱点を二つ選ぶ	原因を言葉で説明できる
第2週	最優先の文法・語彙を毎日短時間で再テスト	翌日に自力で答えられる
第3週	学校の新単元と混合問題を並行して解く	別の語句でも正答できる
第4週	時間を計り、未修正の弱点を学校へ相談する	同じ誤答が減り、質問が明確になる

これは慶英会による一般的な改善モデルであり、関西大学中等部が指定する学習計画ではありません。部活動や学校行事で忙しい日もあるため、家庭学習の最初の10〜15分を誤答の再確認に充てる形でも構いません。試験直前の暗記量だけでなく、前の週の誤答が何問減ったかを記録しましょう。

計画が進まない場合は、本人の意欲だけを責めず、学校課題の量、学習する時間帯、勉強方法が現実的かを見直します。解答を見ながら課題を埋めているなら、まず一問だけ自力で考える時間を作り、分からなければ先生に質問する印を付けます。無理に難問を増やさず、学校の授業への参加と生活リズムを保つことが重要です。

家で点検できる独自12問：英語の基本を再確認

ここからは慶英会が制作した短い確認問題です。学校の実際の定期考査・内部進学試験ではありません。英語の進度に合わせて未習の問題は飛ばし、「解答を見ずに書けるか」と「理由を説明できるか」を確認するために使ってください。

• 1．She ( study ) science every day. の動詞を適切な形にしなさい。
• 2．He doesn’t ( plays / play ) tennis. の正しい形を選びなさい。
• 3．They ( was / were ) busy yesterday. の正しい形を選びなさい。
• 4．My brother visited Kyoto last Sunday. を疑問文にしなさい。
• 5．My sister can speak English. を否定文にしなさい。
• 6．「彼は昨日英語を勉強しました」を英語にしなさい。
• 7．She is reading a book now. の主語をTheyにしなさい。
• 8．We have lived here for two years. を日本語にしなさい。
• 9．I went to bed early ( because / although ) I was tired. の正しい接続詞を選びなさい。
• 10．「私はこの本が好きです。なぜなら面白いからです」を英文2文で表しなさい。
• 11．読解：Mika joined the school library club. She helps younger students find books. Who does Mika help?
• 12．読解：Mika joined the school library club. She helps younger students find books. What does she help them find?

独自12問の解答と確認ポイント

• 1．studies。主語が三人称単数で現在の習慣を表すため -ies。
• 2．play。doesn’t の後は動詞の原形です。
• 3．were。主語Theyは複数なので過去形はwere。
• 4．Did my brother visit Kyoto last Sunday?。過去の疑問文はDid＋主語＋動詞の原形です。
• 5．My sister cannot speak English.／My sister can’t speak English.。
• 6．He studied English yesterday.。過去の肯定文なのでstudied。
• 7．They are reading a book now.。複数主語にはareを使います。
• 8．「私たちはここに2年間住んでいます」。現在完了の継続です。
• 9．because。疲れていたことが早く寝た理由なのでbecauseが適切です。
• 10．I like this book. It is interesting. など。意味と文法が通れば別解も可能です。
• 11．Younger students.／年下の生徒です。
• 12．Books.／本を探す手伝いです。

文法で4問以上間違えた場合は、解答を暗記するより、動詞の形や疑問文の作り方などの共通原因を探してください。長文の2問で間違えた場合は、質問文のwhoとwhatの違いを確認し、答えの根拠となる英文を指さして説明する練習が有効です。採点は学校の実際の配点や内部進学の合否と結びつけないでください。

学校からの説明で「中1の成績が心配」と言われた場合

「中1の成績が関係するか」は、本人の学年に適用される内部進学規程や評価方法の確認が必要です。公開FAQから一律の評価対象期間や配点を断定することはできません。担任から具体的な助言があった場合は、口頭で聞いた内容を家庭で要約し、学校の公式文書で確認できる条件と、改善に向けた助言を区別してください。

大切なのは、一度の成績を将来の確定結果と誤解しないことです。現在の弱点に対して学校の支援を利用し、必要に応じて家庭学習を再設計します。英語以外の教科や生活面を無視して英語の得点だけを上げようとするのも、総合的な学習管理としては適切ではありません。

関西大学への内部進学と高等部への進学は別の制度

関西大学高等部「進路」には、高等部から関西大学への内部進学（卒業見込者入試）と、関西大学合格後の国公立大学受験について案内があります。中等部→高等部の進学、高等部→関西大学の進学は判定の時期も制度も異なります。中等部在籍だけで希望学部への大学進学を確約するものではありません。

6年一貫教育では、高等部第2学年以降に希望進路や成績に応じて学びを分けることも示されています。中1・中2では進路を狭めすぎず、基礎学力、学び方、学校生活を整えることを優先しましょう。将来の大学・学部の制度を確認する際は、進学時点の正式な募集・選考要項を参照してください。

よくある質問

関西大学中等部から高等部には全員進めますか？

学校FAQでは進学を基本とする一方、一定条件が必要と案内されています。無条件に全員進学できると断定できません。

2026年度の内部進学103人は、進学率を表しますか？

いいえ。関西大学の併設校データに記載された人数であり、率ではありません。中等部の卒業者数など分母を別途確認する必要があります。

英語が平均点以下だと内部進学できませんか？

公開FAQから一律の英語最低点を確認できません。担任に正式な判断項目と本人に必要な改善について確認してください。

NEW TREASURE（ニュートレジャー）は採用されていますか？

学校の一般公開教育ページからは2026年度の使用教材名を確定できません。学校配布の教材一覧を優先してください。

英検は何級あれば高等部に進めますか？

中等部から高等部への必要な英検級について、確認した公式FAQに一律の基準は示されていません。英検と学校の定期考査を別の目的で管理し、在籍年度の学校規程を確認してください。

中1から塾を利用した方がよいですか？

必ずしも外部指導は必要ありません。学校課題と質問・補習で理解を改善できているなら、その学びを優先しましょう。同じ失点が続く、家庭で復習計画を立てられない場合に個別指導を検討できます。

保護者が学習相談に持っていくと役立つ情報

相談の前には、最近の答案2回分、現在使っている英語教材、単語・文法・読解・英作文の中で最も不安な領域、学習可能な曜日を整理しておくと、助言が具体的になります。答案画像などの個人情報は、送信先と必要性を確認してから共有してください。学年・教材・困りごとだけでも初回の相談は始められます。

校内の先生に相談すべきことと、外部の英語指導で支援できることも区別してください。進級・内部進学制度、正式な評定・出欠の扱いは学校に確認します。語彙・英文法・長文読解・英作文の学び直しは、学校の教材を基に個別の対策を検討できます。

慶英会の学習支援と無料体験のご案内

慶英会では、中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校英語・定期テスト・英検対策のオンライン個別指導を行っています。直近の英語答案から誤答の原因を分類し、現在の学校進度に合わせながら不足している基礎を補う学習計画をご案内します。中等部から高等部への内部進学の可否や学校の基準を確定するサービスではありません。

最大1か月完全無料体験については、授業回数・期間・講師の担当・体験後の受講料金・受付状況を事前にご案内します。学校に相談しても英語の同じ単元で失点が続く場合は、無料の学習相談・体験案内をご確認ください。慶英会は関西大学中等部・高等部および関西大学の公式提携機関ではありません。

参考にした主な公式情報

• 関西大学中等部「よくある質問」：高等部への進学の基本方針・一定条件・土曜授業
• 関西大学「入学試験（併設校）／2026年度」：高等部の合格者151人と、中等部からの内部進学者103人の注記
• 関西大学中等部「6年一貫教育」：基礎学力・学びの段階・高等部での進路選択
• 関西大学中等部「中等部の学び」：5教科の課題・点検・確認テスト
• 関西大学中等部「英語教育」：英語「考動力」、英語発表、国際交流
• 関西大学中等部「スクールポリシー」：学校が重視する主体的・対話的な学びと課題解決
• 関西大学高等部「進路」：高等部から関西大学への内部進学と国公立大学受験

最終確認日：2026年10月15日。内部進学規程、評定基準、出席条件、教科書・副教材、テスト範囲・評価方式、受講可能な補習は年度・学年で変わる可能性があります。正式な校内配布資料と担当教員の案内を優先してください。学習計画・独自12問・解答は慶英会の一般的な教育提案で、関西大学中等部の正式な試験問題や内部進学条件ではありません。