関西大学初等部の小5・小6英語｜プレゼン原稿・質問への返答・英文スクリプトを独自36問で練習

結論：関西大学初等部の小5・小6が英語のプレゼンテーションや英文スクリプトを練習するときは、暗記した英文を発表するだけでなく、①主張、②数字・具体例、③根拠、④聞き手からの質問への返答を1セットで練習すると、英語で説明する力につながります。初等部での英語学習を中等部の「英語で考え、発信する」学習へ結びつけるには、短い原稿を自力で作れるかが重要です。

関西大学初等部の英語：学校公式で確認した内容

大阪府高槻市の関西大学初等部公式サイトでは、6年間を通じて英語4技能を学ぶこと、1・2年生は毎朝15分のモジュール学習、3・4年生は45分授業が週3回、5・6年生は45分授業が週4回と紹介されています。高学年ではネイティブ教員が指導に関わり、会話やICTを活用したプレゼンテーション、英文を読んだりスクリプトを書いたりする学習が示されています。希望者は校内で英検とTOEFL Primaryを受験できることも公式に案内されています。

• 初等部公式：国際理解教育（学年別の英語学習）
• 初等部公式：英語教育の全体像
• 中等部公式：英語教育・考動力

公式情報確認日：2026年11月3日。使用教科書、クラス別の進度、定期試験範囲、外部試験の到達義務は確認できないため推測しません。

発表用スクリプトが上達しない三つの原因

課題	症状	対策
説明が抽象的	good・interestingだけで終わる	固有の数字・具体例・体験を1つ加える
構成が曖昧	何を伝えたいか途中で分からなくなる	目的→調査→結果→結論の4段落に整理
質問に答えられない	原稿は暗唱できるが、Why?で停止	発表後の想定質問を3つ作る

英語を聞く・話すことが得意でも、数字の整合性や主張の根拠がないとプレゼンテーションは伝わりません。また一つの観察だけから一般的な因果関係を断定しないことも大切です。次の独自教材では、本文の数字を読み間違えず、結果と解釈を区別する練習を行います。

学習法：1つの原稿を4回違う目的で使う

1. 1回目は音読し、文ごとに区切って意味を確認。
2. 2回目は本文を隠して、目的・数字・結論を日本語で整理。
3. 3回目は3〜5文の英語に要約し、first / next / finallyの順で説明。
4. 4回目は質問を2つ受け、本文を根拠に短く答える。

以下の原稿は学校の授業資料や実際の児童の発表ではなく、慶英会が本記事のために作成した英語教材です。固有のイベントや発表成果を学校の事実として扱いません。

慶英会独自教材：英語プレゼン3題・全36問

Script 1: A Reading Corner（第1〜8問）

Our class wanted more students to enjoy English books. We asked twenty classmates what kinds of stories they liked. Eight students chose stories about animals, seven chose adventures, and five chose stories about science. We used the results to make three small book shelves. Each shelf had short descriptions of the books. Students could borrow one book for a week. We also made a card asking, “Would you recommend this book? Why?” After two weeks, we read the cards and talked about how to improve the corner. We learned that asking people what they need is important before starting a project.

全文和訳：クラスではもっと多くの生徒に英語の本を楽しんでほしいと考えました。20人のクラスメートに好きな物語の種類を聞くと、動物の話が8人、冒険が7人、科学が5人でした。結果をもとに3つの小さな本棚を作り、本の短い紹介を付けました。本は1週間に1冊借りられ、薦めたい理由を尋ねるカードも作りました。2週間後にカードを読み、改善方法を話し合いました。企画を始める前に相手の必要を尋ねることが大切だと学びました。

1. 何人にアンケートしましたか。
2. 動物の話を選んだ人数は？
3. 冒険を選んだ人数は？
4. 科学の話を選んだ人数は？
5. 本棚をいくつ作りましたか。
6. 1冊を借りられる期間は？
7. カードはどんな二つの質問をしましたか。
8. この活動で得た教訓は？

Script 2: Saving Water at School（第9〜16問）

We wanted to use less water at school, so our team observed how students used the taps near the classroom. On Monday, we counted nine taps left running for a few seconds after students washed their hands. We could not measure the total amount of wasted water, but we knew there was room to improve. We made signs saying, “Turn off the tap when you finish.” We also asked students to report problems with leaking taps to teachers. On Friday, we repeated the observation and counted three taps left running. The change was encouraging, but we need more observations before we can say how much water the school saved.

全文和訳：学校での水の使用量を減らすため、教室近くの蛇口の使われ方を観察しました。月曜日には手を洗った後、短い時間出しっぱなしになった蛇口を9回数えました。無駄になった水の総量は計れませんでしたが、改善の余地はあると考えました。使い終わったら蛇口を閉めるよう掲示し、水漏れは先生に知らせるよう呼びかけました。金曜日に再び観察すると3回でした。変化は前向きですが、学校全体の節水量を断定するには追加の観察が必要です。

9. チームの目的は？
10. どこを観察しましたか。
11. 月曜の数は？
12. 水の無駄の総量を測れましたか。
13. 掲示に書いた指示は？
14. 水漏れを見つけたらどうするように伝えましたか。
15. 金曜の数は？
16. なぜ節水量を断定できませんか。

Script 3: Sharing a Local Festival（第17〜24問）

We prepared a short presentation for students overseas about a local summer festival. We wanted our listeners to understand what visitors could see and do. First, we explained when the festival takes place. Next, we introduced the music and traditional games. Then we showed a simple map and explained how to reach the main square from the station. We did not assume that our listeners already knew Japanese words, so we explained each new word in simple English. At the end, we asked two questions to check understanding. One student asked whether the festival was free. We answered that visitors should check the official event information because prices and schedules can change.

全文和訳：海外の生徒向けに、地元の夏祭りを紹介する短い発表を準備しました。まず開催時期、次に音楽と伝統的な遊びを説明し、駅から広場までの簡単な地図を示しました。日本語の語句は聴衆が知っていると決めつけず、易しい英語で説明しました。最後に理解を確認する質問を二つ出しました。参加費が無料か聞かれた際には、料金や日程は変わる可能性があるため、公式案内を確認するよう答えました。これは慶英会制作の架空の発表例です。

17. 発表の対象は誰ですか。
18. 最初に説明したものは？
19. 次に紹介したもの二つは？
20. 地図で説明した経路は？
21. 日本語の新出語句をどう扱いましたか。
22. 理解確認の質問をいくつしましたか。
23. 聴衆が尋ねた内容は？
24. なぜ公式案内を確認するように勧めましたか。

独自英作文・スクリプト修正（第25〜36問）

25. ‘Our class want to help students.’ を訂正。
26. ‘We asked 20 students.’ をWhatで始まる質問にし、尋ねた人数を聞く。
27. ‘We make signs yesterday.’ を訂正。
28. ‘They explained the map to we.’ を訂正。
29. ‘You should to check the official website.’ を訂正。
30. ‘The results were good.’ を具体的数値を含む1文に。
31. 「調べたことを最初に説明します」を英語に。
32. 「続いて、結果を示すグラフを紹介します」を英語に。
33. 「このことから、さらに調査が必要だと考えます」を英語に。
34. 友達の発表への丁寧な質問を1文。
35. 「私たちの発表には三つのポイントがあります」を英語に。
36. “Thank you for listening.”に続く質問募集の英文を1文。

Script 1: A Reading Corner：全解答・本文根拠（第1〜8問）

1. Twenty classmates. — twenty classmatesを確認。／20人。
2. Eight students. — Eight students chose … animalsが根拠。
3. Seven students. — seven chose adventures。
4. Five students. — five chose … science。
5. Three small shelves. — three small book shelvesが根拠。
6. One week. — borrow one book for a week。
7. Would you recommend this book? Why? — 薦めたいか・その理由という2点。
8. Ask people what they need before starting a project. — 末文が根拠。／企画前に必要を聞くこと。

Script 2: Saving Water at School：全解答・本文根拠（第9〜16問）

9. To use less water at school. — 冒頭に明示。／学校で水の使用量を減らすこと。
10. Taps near the classroom. — 教室近くの蛇口。
11. Nine. — 月曜日は9回。
12. No, they could not. — could not measureを確認。
13. Turn off the tap when you finish. — 使用後に蛇口を閉める。
14. Report it to teachers. — 先生に知らせる。
15. Three. — 金曜日は3回。
16. Because they need more observations and did not measure the total amount of water. — 観察回数と水量測定の不足。結果と推論を区別します。

Script 3: Sharing a Local Festival：全解答・本文根拠（第17〜24問）

17. Students overseas. — 海外の生徒。
18. When the festival takes place. — 開催時期。
19. Music and traditional games. — 音楽と伝統的な遊び。
20. From the station to the main square. — 駅からメイン広場まで。
21. They explained them in simple English. — 易しい英語で説明。
22. Two. — 二つ。
23. Whether the festival was free. — 祭りが無料かどうか。
24. Because prices and schedules can change. — 料金と日程が変わることがあるため。

英作文25〜36：模範解答と解説

25. Our class wants to help students. — classを一つの集団として扱うため、通常はwants。
26. How many students did you ask? — 人数なのでHow many。didの後は原形ask。
27. We made signs yesterday. — yesterdayに合わせて過去形made。
28. They explained the map to us. — toの後ろは目的格us。
29. You should check the official website. — 助動詞shouldの後は原形。
30. The number of taps left running fell from nine to three. — 数字を入れることで具体性が増します。架空の台本内の数値を使います。
31. First, I will explain what we found. — Firstは構成を示します。what we found＝調べて分かったこと。
32. Next, I will show a graph of the results. — Nextで順序を示します。
33. For this reason, I think we need more research. — 結論を理由に接続する表現。断定を避けて提案します。
34. Could you explain why you chose this topic? — Could you …?は丁寧な質問。別解可。
35. Our presentation has three main points. — 論点の数を事前に示すと聞き手が理解しやすくなります。
36. Do you have any questions? — 締めの定型文。意味と文法が正しければ別表現も可。

小5・小6のための14日間学習計画

1. 1〜3日目：Script 1を音読・数字の確認・英語要約。
2. 4〜6日目：Script 2を読んで、観察結果と断定できないことを区別。
3. 7〜9日目：Script 3で海外の相手に説明する順序と、知らない語の言い換えを練習。
4. 10〜12日目：英作文25〜36を原稿なしで書き、主語・時制・助動詞を点検。
5. 13日目：好きな地域・学習テーマで60〜90秒の発表原稿を自作。
6. 14日目：誰かに2つ質問してもらい、即答できなかった表現を修正。

保護者の確認ポイントは「原稿の暗記量」ではなく、発表の目的を一言で説明できるか、示した数値が合っているか、聞き手が知らない言葉を言い換えられるか、質問に理由を付けて回答できるかの4点です。

よくある質問

英語の発表が得意なら文法学習は必要ありませんか？

必要です。自然な会話力があっても、三単現・時制・助動詞などの不正確さがスクリプトに残ることがあります。文法だけを単独で暗記するより、自分が発表する英文を教材として修正すると学習がつながります。

5・6年生は毎週どれくらい英語に取り組んでいますか？

学校公式サイトは45分の英語授業を週4回と紹介しています。個々の児童の履修状況や宿題量については、学校の最新の配布資料を確認してください。

英検やTOEFL Primaryに向けて何を追加すべきですか？

学校の授業で培う4技能と、各資格試験の設問形式は分けて準備してください。まず現在の語彙・読解力・聞き取りを確認し、受験する級や試験の公式サンプルで不足する部分を補います。

中等部への英語準備で最優先のことは何ですか？

中等部公式は情報収集、意見発表、対話・交渉などの「英語考動力」を掲げています。初等部で身につけた発話力を、英文の根拠を読んで答える力、自分の意見を短い文章に整理する力へつなげるとよいでしょう。詳しい関連資料として関西大学中等部の学校英語・学習点検も参照できます。

慶英会｜小学校高学年からの英語個別指導

慶英会では、英語プレゼンテーションの構成、文法・英作文の精度、初見読解、英検、進学後の中高一貫英語への接続をオンライン個別指導で支援しています。学校が採用する教材や本人の書いた英文を確認し、最短の復習順を設計します。学校と慶英会の提携・学校公認を示すものではありません。最大1か月完全無料体験については共通案内で条件をご確認ください。

公式一次情報（2026年11月3日確認）：関西大学初等部・国際理解教育／初等部・教育内容／関西大学中等部・英語教育。独自英文3題・設問36問は慶英会制作であり、学校の実授業・試験問題ではありません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する