関西大学初等部に英語塾は必要？小5小6の週4回英語・英検4級目標と21日診断【独自40問】

関西大学初等部の学校英語総合ガイド：朝15分モジュール・週3回／4回の英語、ミューズ学習、英検4級目標と中等部進学の勉強法は関西大学初等部の英語対策完全ガイドに整理しています。この専門記事では特定技能の独自教材を扱います。

結論：関西大学初等部の小5・小6に外部の英語塾が必要かは、週4回の英語授業、ネイティブ教員との会話、ICTプレゼンテーション・英文スクリプト作成を通じて、読む・聞く・話す・書く力が十分に育っているかで判断します。学校公式は卒業までの英検4級取得を目標としていますが、学校での英検・TOEFL Primary受験は希望者対象です。授業で英語を使い、自分で正しい英文を書ける場合、外部指導の追加は必須ではありません。独自40問・21日間の診断で弱点を確認します。

対象は大阪府高槻市にある関西大学初等部の小5・小6と保護者です。小学生向けの記事であり、中学生の実際の教科書・内部進学の判定基準・児童ごとの英検取得級は断定しません。

学校公式：英語4技能・週4回・英検4級目標

• 小5・小6：学校公式は45分の英語授業を週4回と明記しています。ネイティブ教員が指導に直接関わり、会話・ICTプレゼンテーション・英文スクリプト作成・読解を組み合わせて学びます。
• 4技能：学校が重視するのは聞く・話す・読む・書くのバランスで、話す機会が豊富でも英文の語順・文法が定着しているかは別に確認します。
• 卒業までの目標：英検4級取得が一つの教育目標ですが、全児童の取得・合格を保証する内容ではありません。
• 検定の利用：学校での英検とTOEFL Primaryの受験は希望者が対象で、別の試験を同一の出題形式とは扱いません。
• 小6の海外修学旅行：学校公式は現地校との交流・発表・ホームステイを紹介していますが、国・日程等の詳細は年度ごとに学校の正式案内を確認してください。

一次情報：関西大学初等部「国際理解教育」、学校の教育内容とミューズ学習（確認日：2026年11月4日）。

学校英語だけで足りるケースと個別指導が役立つケース

状況	先に家庭で確認すること	追加指導を検討する条件
プレゼンテーションはできるが英語で書けない	話した英文を翌日に自力で書く	動詞・語順の誤答が繰り返される
英語の読書はできるが初見の情報を落とす	誰・いつ・どこ・なぜを英文で探す	新しい資料で根拠を示せない
英検4級を希望している	現在の基礎文法と検定形式を分けて確認	学校だけでは苦手技能を補えない
英語の授業が週4回あり、他の習い事も多い	復習時間と休息を確保する	追加授業が負担を過度に増やさない

判断表は慶英会の独自提案です。学校の英語成績評価や検定受験要件を意味しません。

慶英会オリジナル40問｜英文法・英作文・初見読解・訂正

A｜基礎文法1〜12

1. She (read / reads) English books every day.
2. (Do / Does) your friend speak English?
3. He don’t know this word. を訂正。
4. There (is / are) four pictures on the wall.
5. I (visited / visit) the museum yesterday.
6. Did you (went / go) to the event?
7. We (was / were) making posters after lunch.
8. You (mustn’t / don’t have to) buy new books.（購入不要）
9. She is interested in (draw / drawing) pictures.
10. He decided (to write / writing) a short story.
11. This song is (good) than the first one. 比較級を入れる。
12. I have studied English (since / for) two years.

B｜自分の考えを伝える13〜20

13. 「私は一番好きな教科について話します」を英訳。
14. 「私たちの学校には図書館があります」を英訳。
15. 「その理由をもう少し詳しく説明できますか」を英訳。
16. 「この資料は来週までに送ります」を英訳。
17. 「昨日外国の友達と話しました」を英訳。
18. 「質問が分からないときは聞き返します」を英訳。
19. 「どちらの方法が良いか比べたい」を英訳。
20. 「全員が同じ答えだったわけではありません」を英訳。

C｜海外の子どもとの交流案内

The Riverside Children’s Center will hold an online exchange with students in another country. The meeting was first planned to begin at two on Friday, but it will now start at three because the partner school has a special event earlier that day. Participants should log in fifteen minutes before the meeting to check their microphones. Each group will show two pictures of local places and prepare three questions. The center will give children a short list of useful English expressions, but students should decide which questions they want to ask. Parents may help with the computer before the meeting, but they should not answer for their children. After the exchange, students will write down one idea they learned and one new question they want to explore.

21. 変更後の開始時刻はいつですか。
22. ログインすべき時刻はいつですか。
23. 各グループが示す写真は何枚ですか。
24. 各グループが準備する質問はいくつですか。
25. 保護者がしないよう求められていることは何ですか。
26. 交流後に記録するものは何ですか。

D｜小学生の読書アンケートで数を比べる

A class wanted to make the school reading corner more useful. Thirty pupils were invited to answer a survey, and twenty-four completed it. Of those respondents, fourteen preferred short stories, six liked science books, and four chose travel books. The class decided to add more short stories, but their teacher reminded them that six pupils had not answered the survey. The pupils also learned that some books were popular only because they were easy to find on the shelves. They planned to change the signs and ask the same questions after one month. They wanted to know whether their changes had made more children read a book to the end, not just borrow one.

27. アンケートを依頼した児童は何人ですか。
28. 回答したのは何人ですか。
29. 短編を好んだ回答者は何人ですか。
30. 無回答だった児童は何人ですか。
31. 棚の表示を変える理由を一つ答えなさい。
32. 貸出数以外に確かめたいことは何ですか。

E｜自分で訂正する英文8問

33. Does she likes English? を正しく直す。
34. We was playing outside. を訂正。
35. She don’t have a pen. を訂正。
36. I am looking forward to meet you. を訂正。
37. The book was wrote by a pupil. を訂正。
38. I have visited there yesterday. を過去形で訂正。
39. He is more tall than his friend. を訂正。
40. I don’t know where is the library. を訂正。

全40問の解答・文法の理由・全文和訳

A｜文法の解答

1. reads。三単現のreads。

   和訳：彼女は毎日英語の本を読む。

2. Does。friendは単数。

   和訳：友達は英語を話す？

3. He doesn’t know this word.。三単現の否定doesn’t。

   和訳：彼はこの単語を知らない。

4. are。複数picturesにare。

   和訳：壁に絵が4枚ある。

5. visited。yesterdayは過去。

   和訳：昨日博物館に行った。

6. go。Didの後は原形。

   和訳：行事へ行きましたか。

7. were。複数主語の過去進行形。

   和訳：昼食後ポスターを作っていた。

8. don’t have to。禁止ではなく義務の不存在。

   和訳：新しい本を買う必要はない。

9. drawing。in＋動名詞。

   和訳：彼女は絵を描くことに興味がある。

10. to write。decide to do。

    和訳：短編を書くことを決めた。

11. better。goodの不規則比較級。

    和訳：この曲は1曲目よりよい。

12. for。期間を示すfor。

    和訳：2年間英語を学んでいる。

B｜英作文の解答

13. I will talk about my favorite subject.。talk aboutとfavorite subject。

    和訳：一番好きな教科について話す。

14. Our school has a library.。三単現のhas。

    和訳：学校に図書館がある。

15. Could you explain the reason in more detail?。Could you＋原形は丁寧な依頼。

    和訳：理由をさらに詳しく説明できますか。

16. I will send this material by next week.。will＋原形、期限by。

    和訳：この資料を来週までに送る。

17. I talked with a friend from another country yesterday.。過去形talked、from another country。

    和訳：昨日外国の友達と話した。

18. I ask for clarification when I don’t understand a question.。when節とdon’t understand。

    和訳：質問が分からなければ聞き返す。

19. I want to compare which method is better.。compareと間接疑問which method is better。

    和訳：どの方法がよいか比較したい。

20. Not everyone gave the same answer.。not everyoneの部分否定。

    和訳：全員が同じ答えではなかった。

C｜海外の子どもとの交流案内｜答え・全文和訳

21. At three on Friday.。旧14時と変更後15時を区別。
22. At two forty-five.。開始15分前。
23. Two.。写真2枚。
24. Three.。質問3つ。
25. Answer questions for their children.。操作補助と回答代行を区別。
26. One learned idea and one new question.。学んだことと次の問い。

全文和訳：リバーサイド子どもセンターは外国の生徒とオンライン交流を開きます。当初は金曜14時開始予定でしたが交流校に先の行事があるため15時開始へ変更しました。参加者はマイク確認のため15分前にログインします。各グループは地元の場所の写真を2枚示し、質問3つを準備します。センターは英語の便利表現を配りますが質問は生徒自身が選びます。保護者は開始前にパソコンの操作を手伝えますが、子どもの代わりに答えるべきではありません。終了後に学んだ考えを一つとさらに調べたい質問を一つ書きます。

D｜小学生の読書アンケートで数を比べる｜答え・全文和訳

27. Thirty.。対象者30人。
28. Twenty-four.。回答者24人。
29. Fourteen.。14人は回答者の内訳。
30. Six.。30−24。
31. Some books may be popular because they are easy to find.。発見しやすさも要因。
32. Whether more children finish their books.。完読という成果指標。

全文和訳：あるクラスは学校の読書コーナーをもっと便利にするため30人にアンケートをお願いし、24人が回答しました。回答者のうち14人は短編、6人は科学本、4人は旅行本が好きでした。短編を追加することにしましたが教師は6人が回答していない点を指摘しました。また、本が人気なのは棚で見つけやすいからという可能性も分かりました。案内表示を変えて1か月後に再度質問する予定です。借りた冊数だけでなく、最後まで読んだ子が増えたか知りたいのです。

E｜訂正の全解答

33. Does she like English?。doesの後は原形。

    和訳：彼女は英語が好き？

34. We were playing outside.。複数主語にはwere。

    和訳：外で遊んでいた。

35. She doesn’t have a pen.。三単現の否定。

    和訳：彼女はペンがない。

36. I am looking forward to meeting you.。look forward to＋動名詞。

    和訳：お会いするのを楽しみにしている。

37. The book was written by a pupil.。writeの過去分詞written。

    和訳：その本は児童が書いた。

38. I visited there yesterday.。yesterdayには単純過去。

    和訳：昨日そこを訪れた。

39. He is taller than his friend.。tallの比較級はtaller。

    和訳：彼は友達より背が高い。

40. I don’t know where the library is.。間接疑問は平叙文語順。

    和訳：図書館がどこか知らない。

小5小6の英語塾の必要性を21日で判断

• 1〜3日目：学校で学んだ英単語・英文を、話せる・聞ける・読める・書けるの4技能に分けて確認する。
• 4〜7日目：Aの文法問題を解き、学校のスクリプト作成と同じ文法を自力で書けるか再テストする。
• 8〜11日目：Bの英作文で質問への直接回答・説明・理由を練習する。
• 12〜15日目：C・Dの初見英文を読み、時刻の変更や数量・無回答者を整理する。
• 16〜18日目：Eの訂正問題に取り組み、自分で同じ誤りを見つけられるか確認する。
• 19〜21日目：本人が英検4級を希望する場合は形式別の弱点を確認し、学校の4技能と外部指導の追加効果を比較する。

学校の英語が十分に身についている場合、習い事を増やすより授業内容を自分で再現する機会を確保することが合理的です。21日間は慶英会独自の目安です。

保護者FAQ

英語の授業が週4回あるので塾は不要ですか。

授業回数だけでは決められません。自力で新しい英文が書け、初見の指示が読めるか確認し、必要な部分だけ個別指導を検討します。

英検4級は関西大学初等部の児童全員に必須ですか。

学校は卒業までの教育目標として4級取得を掲げていますが、校内で英検を受けるのは希望者対象です。すべての児童の受検義務とは区別してください。

英語プレゼンテーションが得意なのに文法で失点する理由は。

準備した発表原稿を話せることと、初めての主語・時制を使って英文を作ることは異なります。答えを隠した翌日再テストで確認してください。

中学校進学に向けた追加英語教材は必要ですか。

学校の英語教材で基礎文法・読解・Writingを自力で再現できていれば、無理に追加する必要はありません。実際の中学進学後の教材は決まってから確認してください。

学校公式と関連情報

• 関西大学初等部公式：英語週4回・英検4級目標・希望制受検
• 関西大学初等部公式：ミューズ学習
• 関連記事：小5小6・英検3級Reading40問

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