慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
関西大学第一中学校の中学1・2年生が、MetaMoJi ClassRoomやTeamsで英語の課題を提出できても、英検3級の二次面接で突然質問されると答えが止まる場合があります。No.1は本文の根拠、No.2・3は場面の行動と数、No.4・5は自分の経験と、答えの出どころを分けて練習しましょう。本記事には慶英会オリジナルの8カード・40問、全模範回答、全文和訳、具体的な復習方法を収録しました。
学校・英検公式情報確認日：2026年11月4日。本記事の場面・英文・登場人物は創作です。実際のMetaMoJiやTeamsで配布された学校課題でも、英検協会の正式な面接カードでもありません。イラストではなく日本語の場面説明を使用するため、最終練習では英検協会が公開する実際の図入りサンプルを併用してください。
結論｜提出・添削ができることと初見の英問英答は異なる
関西大学第一中学校の公式「関大一中での学び」では、MetaMoJi ClassRoomを活用したリアルタイムの意見共有・個別支援と、Microsoft Teamsによる教材配信・課題提出・連絡等を案内しています。グループでスライドを共同編集して発表する学習にもiPadを活用すると説明しています。こうしたICT環境で発表を準備できても、初見の問いに自分の言葉で答えられるかは別に確認する必要があります。
日本英語検定協会の3級試験内容によれば、二次試験は英語面接約5分で、30語程度の音読と5つの質問です。内訳は本文の質問1問、イラストの質問2問、自分自身の質問2問。このオリジナル教材では各カード5問×8カードで40問を練習します。公式問題の絵や音声・採点を再現していません。
目次
1. 3級面接の5種類の質問 2. 独自8カード40問 3. 全模範回答・全文和訳 4. 7日間の家庭練習 5. FAQ 6. 一次情報と関連記事
問題の解き方｜カードを見てよい質問と裏返した後の質問を区別
最初に英文を20秒ほど黙読してから声に出します。No.1は本文の具体的な情報を使って答え、No.2・3は本記事の創作場面の動作・人数を英語で説明します。No.3の後は実際の面接ではカードを裏返し、No.4・5にカードを見ずに答えます。本記事では保護者が質問を読み上げ、本人が自分の経験をもとに即答してください。
慶英会オリジナル8カード40問｜問題編
カード1｜電子ノートから発表へ
音読用英文：Students use digital notebooks to collect information and share ideas. They can work together on a short presentation. Before speaking, they check the facts and decide which points matter most.
創作場面（イラストの代替）：男子生徒がタブレットの画面に示された図表を指そうとしている。女子生徒が2人、ノートにメモを書いている。
問1（No.1）. What do the students check before speaking?
問2（No.2）. What is the boy going to do?
問3（No.3）. How many girls are writing notes?
問4（No.4）. Do you like making presentations?
問5（No.5）. How do you prepare for a presentation?
カード2｜図書室の読書活動
音読用英文：Many students enjoy reading after school. They can recommend books and explain why their stories are interesting. Listening to friends helps students discover different books and learn new English words.
創作場面（イラストの代替）：女子生徒が本棚から本を取ろうとしている。男子生徒3人がテーブルで本を読んでいる。
問6（No.1）. How can listening to friends help students?
問7（No.2）. What is the girl going to do?
問8（No.3）. How many boys are reading at the table?
問9（No.4）. Do you often read books in English?
問10（No.5）. What kind of book would you recommend?
カード3｜町の公園を調べる
音読用英文：A class is studying a town park. Students ask local people what they want to change. Different people may have different opinions, so the students write down the reasons carefully.
創作場面（イラストの代替）：男子生徒が地域の人に質問しようとしている。女子生徒2人が回答をノートに書いている。
問11（No.1）. Why do the students write down the reasons?
問12（No.2）. What is the boy going to do?
問13（No.3）. How many girls are writing answers?
問14（No.4）. Do you like visiting parks?
問15（No.5）. How can students make a park better?
カード4｜理科の観察結果
音読用英文：Students observe plants growing in different places. They measure water and record the amount of sunlight. They compare their notes before deciding why some plants grow faster than others.
創作場面（イラストの代替）：女子生徒が鉢に水をやろうとしている。男子生徒2人が植物の高さを測っている。
問16（No.1）. What do the students compare before deciding the cause?
問17（No.2）. What is the girl going to do?
問18（No.3）. How many boys are measuring the plants?
問19（No.4）. Do you like science experiments?
問20（No.5）. What would you like to study in science?
カード5｜友達とスライドを作る
音読用英文：A group makes slides for a school project. Each person shares one important idea. The students check whether the pictures and sentences are clear before they explain the project to their classmates.
創作場面（イラストの代替）：男子生徒がスライドの画像を選ぼうとしている。女子生徒3人が画面を見ている。
問21（No.1）. What do students check before explaining their project?
問22（No.2）. What is the boy going to do?
問23（No.3）. How many girls are looking at the screen?
問24（No.4）. Do you enjoy working with classmates?
問25（No.5）. What do you do when your group disagrees?
カード6｜校内の読み聞かせ
音読用英文：Some students read short English stories to younger children. They practice speaking clearly and showing pictures. After reading, they answer questions so the children can understand the story better.
創作場面（イラストの代替）：女子生徒が絵本を開いて読み聞かせようとしている。子ども4人が椅子に座っている。
問26（No.1）. Why do the students answer questions after reading?
問27（No.2）. What is the girl going to do?
問28（No.3）. How many children are sitting on chairs?
問29（No.4）. Do you like listening to English stories?
問30（No.5）. What story would you like to read?
カード7｜地域の清掃活動
音読用英文：Students sometimes join cleaning activities near their school. They collect paper and bottles and separate the rubbish. They learn that even small actions can make their community cleaner and safer.
創作場面（イラストの代替）：男子生徒が紙を拾おうとしている。女子生徒3人がごみ袋を運んでいる。
問31（No.1）. What do students collect during the activity?
問32（No.2）. What is the boy going to do?
問33（No.3）. How many girls are carrying bags?
問34（No.4）. Do you want to help clean your town?
問35（No.5）. How can your family reduce waste?
カード8｜質問して学びを深める
音読用英文：Students use online tools to share comments after class. When they do not understand something, they can ask their teacher for help. Clear questions make it easier to find useful answers.
創作場面（イラストの代替）：女子生徒がタブレットで質問を入力しようとしている。男子生徒2人が提出したレポートを読んでいる。
問36（No.1）. Why are clear questions useful?
問37（No.2）. What is the girl going to do?
問38（No.3）. How many boys are reading reports?
問39（No.4）. Do you ask questions when you need help?
問40（No.5）. How do you review mistakes in English?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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全40問｜模範回答・全文和訳・根拠解説
カード1｜電子ノートから発表へ（30語）
本文の全文和訳：生徒はデジタルノートで情報を集め、意見を共有します。短い発表を協力して作れます。発表前に事実を確かめ、最も重要な点を決めます。
場面の確認：男子生徒がタブレットの画面に示された図表を指そうとしている。女子生徒が2人、ノートにメモを書いている。
問1（No.1）正答例：They check the facts.
和訳：発表前に何を確認しますか。／事実です。
解説：check the factsが本文にある。
問2（No.2）正答例：He is going to point at a chart on the screen.
和訳：男子生徒は画面の図表を指します。
解説：be going to＋動詞原形。
問3（No.3）正答例：Two girls are writing notes.
和訳：ノートを書いている女子は何人ですか。／2人。
解説：two girlsの数に一致。
問4（No.4）正答例：Yes, I do. I enjoy sharing ideas.
和訳：発表するのは好きですか。／はい、意見を共有するのが好きです。
解説：自分の考えに応じて変更できる。
問5（No.5）正答例：I check my information and practice aloud.
和訳：発表の準備方法は？／情報を確かめ、声に出して練習します。
解説：Howには方法で答える。
カード2｜図書室の読書活動（30語）
本文の全文和訳：多くの生徒が放課後に読書を楽しみます。本を勧め、物語が面白い理由を説明できます。友達の話を聞くと新しい本を見つけ、英単語を学べます。
場面の確認：女子生徒が本棚から本を取ろうとしている。男子生徒3人がテーブルで本を読んでいる。
問6（No.1）正答例：It helps them find books and learn new words.
和訳：友人の話を聞くと何ができますか。／本を見つけ単語を学べます。
解説：Listening to friends helps…。
問7（No.2）正答例：She is going to take a book from the shelf.
和訳：女子生徒は何をしようとしていますか。／本棚から本を取ります。
解説：take a book from the shelf。
問8（No.3）正答例：Three boys are reading.
和訳：何人の男子が本を読んでいますか。／3人。
解説：three boys。
問9（No.4）正答例：Yes, I do. I read short stories.
和訳：普段英語の本を読みますか。／はい、短編を読みます。
解説：Yes/Noは本人に合わせる。
問10（No.5）正答例：I would recommend a book about space.
和訳：どんな本を勧めますか。／宇宙の本です。
解説：would recommendの形。
カード3｜町の公園を調べる（30語）
本文の全文和訳：クラスは町の公園を調査しています。住民に変えたい点を尋ねます。人によって意見が違う可能性があるため、理由を丁寧に記録します。
場面の確認：男子生徒が地域の人に質問しようとしている。女子生徒2人が回答をノートに書いている。
問11（No.1）正答例：Because people may have different opinions.
和訳：なぜ理由を書きますか。／意見が異なることがあるからです。
解説：soの前に理由が示される。
問12（No.2）正答例：He is going to ask a local person a question.
和訳：男子生徒は何をしますか。／地域の人に質問します。
解説：ask a question。
問13（No.3）正答例：Two girls are writing answers.
和訳：回答を書く女子は何人ですか。／2人。
解説：two girls。
問14（No.4）正答例：Yes, I do. I enjoy walking outside.
和訳：公園へ行くのは好きですか。／はい、外を歩くのが好きです。
解説：本人の実際の好みで回答する。
問15（No.5）正答例：They can collect rubbish and listen to visitors.
和訳：どう公園を改善できますか。／ごみを集め、利用者の意見を聞けます。
解説：How canに具体策。
カード4｜理科の観察結果（29語）
本文の全文和訳：生徒たちは異なる場所の植物を観察します。水と日光の量を記録します。なぜ成長が異なるか決める前に記録を比較します。
場面の確認：女子生徒が鉢に水をやろうとしている。男子生徒2人が植物の高さを測っている。
問16（No.1）正答例：They compare their notes.
和訳：原因を決める前に何を比較しますか。／記録です。
解説：compare their notes。
問17（No.2）正答例：She is going to water a plant.
和訳：女子生徒は何をしますか。／植物に水をやります。
解説：water a plant。
問18（No.3）正答例：Two boys are measuring them.
和訳：測っている男子は何人ですか。／2人。
解説：two boys。
問19（No.4）正答例：Yes, I do. I like learning new things.
和訳：理科実験は好きですか。／はい、新しいことを学ぶのが好きです。
解説：自分の意見でよい。
問20（No.5）正答例：I would like to study the sea.
和訳：理科で何を学びたいですか。／海を学びたいです。
解説：would like to＋動詞原形。
カード5｜友達とスライドを作る（32語）
本文の全文和訳：班は学校の課題用にスライドを作っています。一人一つ重要な考えを共有します。級友へ説明する前に写真と英文が明瞭か確かめます。
場面の確認：男子生徒がスライドの画像を選ぼうとしている。女子生徒3人が画面を見ている。
問21（No.1）正答例：They check the pictures and sentences.
和訳：説明前に何を確認しますか。／写真と英文です。
解説：check whether the pictures and sentences are clear。
問22（No.2）正答例：He is going to choose a picture for a slide.
和訳：男子生徒は何をしますか。／画像を選びます。
解説：choose a picture。
問23（No.3）正答例：Three girls are looking at it.
和訳：画面を見る女子は何人ですか。／3人。
解説：three girls。
問24（No.4）正答例：Yes, I do. We can share ideas.
和訳：級友と協力するのは好きですか。／はい、考えを共有できます。
解説：Yes/No＋理由。
問25（No.5）正答例：I listen and explain my reasons politely.
和訳：意見が対立するとき何をしますか。／聞いて丁寧に説明します。
解説：Whenには行動を答える。
カード6｜校内の読み聞かせ（29語）
本文の全文和訳：生徒は年下の子どもたちに英語の短い物語を読みます。はっきり話し、絵を見せる練習をします。読んだ後には質問に答えて理解を助けます。
場面の確認：女子生徒が絵本を開いて読み聞かせようとしている。子ども4人が椅子に座っている。
問26（No.1）正答例：To help children understand the story.
和訳：読み終えた後なぜ質問に答えますか。／物語の理解を助けるためです。
解説：so the children can understand…。
問27（No.2）正答例：She is going to read a picture book aloud.
和訳：女子生徒は何をしますか。／絵本を音読します。
解説：read aloud。
問28（No.3）正答例：Four children are sitting.
和訳：何人座っていますか。／4人。
解説：childの複数children。
問29（No.4）正答例：Yes, I do. The stories are interesting.
和訳：英語の物語を聞くのは好きですか。／はい、面白いです。
解説：自然な自己回答。
問30（No.5）正答例：I would like to read an animal story.
和訳：どんな物語を読みたいですか。／動物の話です。
解説：would like to＋原形。
カード7｜地域の清掃活動（30語）
本文の全文和訳：生徒たちは学校近くの清掃活動に参加することがあります。紙やボトルを集め、ごみを分別します。小さな行動でも地域をきれいで安全にできると学びます。
場面の確認：男子生徒が紙を拾おうとしている。女子生徒3人がごみ袋を運んでいる。
問31（No.1）正答例：They collect paper and bottles.
和訳：何を集めますか。／紙とボトルです。
解説：collect paper and bottles。
問32（No.2）正答例：He is going to pick up paper.
和訳：男子生徒は何をしますか。／紙を拾います。
解説：pick up。
問33（No.3）正答例：Three girls are carrying bags.
和訳：何人の女子が袋を運んでいますか。／3人。
解説：three girls。
問34（No.4）正答例：Yes, I do. I want to help others.
和訳：町の清掃を手伝いたいですか。／はい、人を助けたいです。
解説：自分の考えに合わせる。
問35（No.5）正答例：We can use reusable water bottles.
和訳：家庭でごみをどう減らせますか。／繰り返し使える水筒を使います。
解説：Howに方法。
カード8｜質問して学びを深める（31語）
本文の全文和訳：生徒はオンラインツールで授業後にコメントを共有します。分からないことがあれば先生に質問できます。明確な質問は役立つ答えを見つけやすくします。
場面の確認：女子生徒がタブレットで質問を入力しようとしている。男子生徒2人が提出したレポートを読んでいる。
問36（No.1）正答例：They help students find useful answers.
和訳：明確な質問はなぜ役立ちますか。／有用な答えを見つけやすくするためです。
解説：Clear questions make it easier…。
問37（No.2）正答例：She is going to type a question.
和訳：女子生徒は何をしますか。／質問を入力します。
解説：type a question。
問38（No.3）正答例：Two boys are reading reports.
和訳：レポートを読む男子は何人ですか。／2人。
解説：two boys。
問39（No.4）正答例：Yes, I do. I ask my teachers.
和訳：助けが必要なとき質問しますか。／はい、先生に聞きます。
解説：実際の経験に置き換える。
問40（No.5）正答例：I correct them and write new sentences.
和訳：英語の間違いをどう復習しますか。／訂正し、新しい文を書きます。
解説：Howには具体的な方法で答える。
No.1〜5の誤答を5つに分類する
No.1：本文の外を推測しない。主語・目的語・理由を、英文に書かれた範囲で答えます。No.2：主語を決める。誰が何をしようとしているかをHe / She＋is going to＋動詞原形で述べます。No.3：数と複数形。Two boys、Three girlsなどを正しく発声。No.4：経験に合わせる。Yes / Noだけでなく簡単な事実を付けます。No.5：質問に合う情報。Howなら方法、Whatなら対象、Whereなら場所を答えます。
7日間で自分の回答へ変える方法
1日目はカード1〜2の音読とNo.1の根拠確認、2日目はカード3〜4で人物の動作、3日目はカード5〜6で数と複数形、4日目はカード7〜8でNo.4・5を実際の自分の体験へ置換。5日目は8カードをランダム順に回答、6日目は止まった問だけ再練習、7日目は英検協会公式の画像付きサンプル問題を使用して初見の面接を再現します。学校の提出課題や定期試験が近い場合はそちらを優先します。
保護者向けFAQ
関大一中では英検3級の面接が全員必須ですか？
学校公式のICT教育の説明から、全中1・中2の3級受験義務は確認できません。今回の教材は英検3級を自主的に目指す生徒向けです。
Teamsの英語課題ができれば二次面接にも対応できますか？
提出できることと音声による初見質問へ応答できることは別です。パッセージを見て答えるNo.1と、自分の経験で答えるNo.4・5を分けて確認してください。
今回のカードには本番のイラストが含まれますか？
含まれません。学校や英検の著作物を無断転載せず、独自の情景説明を使っています。実際に絵を見てNo.2・3を答える技能は公式サンプルと組み合わせてください。
面接官の質問を聞き逃したらどうすれば？
英検協会の公式説明によると、自然な聞き返しは減点対象になりません。ただし不自然な反復は評価に影響する場合があります。Could you say that again, please?などを、必要なとき自然に使う練習をします。
参考にした主な公式情報・関連記事
学校公式：関西大学第一中学校「関大一中での学び」。英検公式：英検3級の試験内容・面接方法、3級過去問と二次試験サンプル。
慶英会の既存記事：同校の英検3級Reading・4択40問、同校の英検3級Writing・40課題、同校の英検3級Listening第2部。
学校と試験の確認日：2026年11月4日。8カード40問・英語本文・全模範回答・和訳は慶英会の独自制作物であり、学校や英検協会の公認問題ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する