慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
神田女学園中学校の中学1・2年生で「プレゼンテーションショーケースの英語原稿が書けない」「英語を暗記しても発表後の質問に答えられない」「定期テストの英作文も苦手」と悩む場合、学校で習った基本文を使い、①伝えたい結論、②理由、③具体例、④聞き手への一文を作り、意味を理解して発話・質問に応答することから始めましょう。学校公式の中学「教科紹介」は、日本人教員による文法・読解とネイティブ教員によるオールイングリッシュのコミュニケーション授業、学習歴・習熟度に応じた英語授業、K-SALCでの学習支援、学年末のプレゼンテーションショーケースを紹介しています。学校の語学教育ページは、中学生全員が英語プレゼンに挑戦すると明示し、定期考査でも作文問題を重視すると説明します。ただし2026年度の個人別の発表時間・テーマ・語数・採点基準までは公開情報から確定できません。本記事では学校の事実と慶英会独自の練習を区別し、学校の発表活動に向けた独自原稿2種類、質問応答18題とモデル解答、添削例、定期考査と両立する14日間の準備を掲載します。
神田女学園の英語プレゼンテーションショーケースとは？
| 学校の公式情報 | どこまで確認できるか | 個々の学年で追加確認すること |
|---|---|---|
| 語学教育ページ | 中学生全員が英語でプレゼンテーションに挑戦 | 学年別のテーマ・発表時間・審査や評価 |
| 年間行事 | 2月にPresentation Showcaseを掲載 | 2026年度の確定した開催日・校内案内 |
| 中学校の教科紹介 | 学習歴・習熟度に応じた英語クラス、文法・読解、ネイティブによる英語活動 | 本人の授業グループと指定教材・範囲 |
| K-SALCの紹介 | ネイティブ教員との会話や個別学習を支える校内スペース | 利用できる時間・予約条件・相談方法 |
| 英作文・定期考査 | 定期テストで作文を重視する学校方針 | 本人の考査の問題形式・配点 |
学校の2022年公開の過年度ショーケース紹介では、探究学習や学校生活を題材に、個人・グループによる英語発表があったことが紹介されています。これは当時の開催例です。2026年度も全員が同じ発表方法・テーマを選べると保証する情報ではありません。担当教員から今年度の発表要項が配布されたら、その条件を優先してください。
2026年度の準備で混同しない3つのこと
| 混同しやすい事項 | 整理した正確な考え方 |
|---|---|
| 全員が英語で発表する＝全員が同じ難度の原稿を書く | 学校は学習歴・習熟度別の指導も行う。本人の指定要件・学習内容に合わせる |
| Showcaseがある＝発表内容が定期考査でそのまま出る | 学校は作文の評価も重視するが、個別の定期試験の出題は正式範囲表で確認 |
| 上位層の英検2級以上目標＝中1・中2全員の進級条件 | 学校が紹介する目標と個人の進級基準は別。必要な資格は正式案内で確認 |
また、学校公式に示された中3からの第二外国語や海外体験を、中1・中2全員に同じ形で義務づけられている制度として記載することも避けます。学校名だけでNEW TREASURE採用を断定せず、現在の教科書・副教材の実物を確かめましょう。
発表原稿でつまずく原因は4つ｜英語力の不足だけとは限らない
| つまずく場面 | 原因の候補 | 最初の対策 |
|---|---|---|
| テーマが決まらない | 話題が広すぎて説明する内容が絞れていない | 好きなこと・身近な経験から主題を1つ選ぶ |
| 日本語の内容はあるが英文が作れない | 主語・動詞と既習文法の運用不足 | 短い正しい英文を2〜3文作る |
| 原稿を読めるが暗唱できない | 意味と音のまとまりがつながっていない | 内容を理解し、段落ごとに話す練習をする |
| 発表後の質問で止まる | 質問の聞き取りと即時応答の準備不足 | 想定質問3つを作り短文で答える |
発表の仕上がりは、発音の細部だけで決まりません。学校の指定テーマに合っているか、意見を説明できるか、本人が意味を理解しているかも確認します。ただし学校が用いる正式な採点配点は公式の一般案内からは確定できません。
中1の原稿作成｜最初は「自己紹介＋好きなこと＋理由」
中学1年の生徒は、まず身近で自分がよく知っている題材について、正しい短文を作りましょう。「My favorite subject is science.」「I like it because I enjoy doing experiments.」など、学校で学習済みの英文法で説明できる内容を選びます。学校で未習の構文を無理に使わず、教科担当の指示と本人の授業進度に合わせてください。
慶英会独自の中1向け発表原稿例
Hello, everyone. My name is Yui. Today, I want to talk about my favorite place at school. I like the library because it is quiet. I often read books there after school. Last week, I found a book about animals. I learned many new things. I want my friends to visit the library, too. Thank you for listening.
【内容構成】①好きな場所は図書館、②静かだから好き、③放課後の読書と最近の経験、④聞き手への呼びかけ。過去形・want toが授業で未習の場合は、学校で習った現在形の文へ書き換えます。この原稿は神田女学園の指定課題や学校の作品ではなく、慶英会の独自例です。
中2の原稿作成｜自分の意見を理由・具体例で支える
中2は「学校生活をより良くするには？」など一つの問いに対して、自分の考えと理由を述べる練習が有用です。たとえば “I think students should help each other because everyone can learn more.” のように、結論と理由をつなげます。長い英文を丸暗記するより、問いを理解し、主張と理由の対応が正しいかを確認しましょう。
慶英会独自の中2向け発表原稿例
Good morning. Today, I want to talk about how we can make our school better. I think we should share books with other students. Some students do not know which books to read. We can make simple cards to introduce our favorite books. For example, we can write the title and one reason we liked each story. These cards may help younger students choose books. I hope we can try this idea together. Thank you.
【内容構成】①本を共有しようという提案、②読む本が分からないという問題、③紹介カードを作る具体策、④下級生の役に立つという予測、⑤協力の呼びかけ。mayは可能性を述べるため、実際に効果が確定したかのように言い切らない表現です。これも学校の過去発表原稿ではありません。
発表原稿の書き直し例｜直す順番は内容→文法→発音
修正前：“I likes English. It interesting. My friend study with me, so happy.” このままでは動詞の一致や文の形が不正確で、聞き手に意図が伝わりにくくなります。
| 誤り | 正しい修正 | 確認すること |
|---|---|---|
| I likes English | I like English | 主語がIなのでlike |
| It interesting | It is interesting | 主語とbe動詞の形 |
| My friend study with me | My friend studies with me | 主語が三人称単数で現在の習慣ならstudies |
| so happy | That makes me happy | 自分の気持ちを主語と動詞がある文で述べる |
改善後：“I like English because it is interesting. My friend studies with me, and that makes me happy.” 学校でまだ接続詞becauseやmakeを学んでいなければ、より短い既習文で表すようにします。発表後は添削済み原稿を見ずに一文ずつ再現し、主語や話題を変更して使えるかを検査してください。
ネイティブ教員の質問に答える独自18問｜中1・中2向け
以下の18問は慶英会が発表練習用に独自制作した質問です。神田女学園のショーケースで実際に出題される問題や公式採点表ではありません。自分の発表内容に合わせて答えを変え、モデル解答をそのまま丸暗記しないようにしてください。
Part A｜自己紹介・発表内容の確認6問
- Q1. What is your favorite subject at school?
- Q2. What place do you like at your school?
- Q3. Why do you like that place?
- Q4. What did you do there last week?
- Q5. Who helps you at school?
- Q6. What is one thing you want to learn this year?
Part Aのモデル解答・ポイント
- A1. My favorite subject is science.（isを使う）
- A2. I like the library.（場所を一つ説明）
- A3. Because it is quiet and comfortable.（理由。完全な文ならI like it because…も可）
- A4. I read a book about animals there.（過去の行動。readの過去形は発音に注意）
- A5. My friends and teachers help me.（誰かを答える）
- A6. I want to learn how to cook.（want to＋動詞原形）
Part B｜意見・理由・具体例を説明する6問
- Q7. Why did you choose this topic for your presentation?
- Q8. What problem did you want to solve?
- Q9. Can you give one example?
- Q10. Why do you think your idea is useful?
- Q11. What can your classmates do to help?
- Q12. If you could change one thing at school, what would it be?
Part Bのモデル解答・ポイント
- A7. Because I wanted to help younger students.（選んだ動機）
- A8. Some students cannot find books they like.（問題を短く特定）
- A9. We can make cards about our favorite books.（具体策）
- A10. Because students can use the cards to choose books.（理由と結果を関連）
- A11. They can write short reviews or help make the cards.（協力の提案）
- A12. I would make a quiet place to read.（仮定の質問。授業で未習なら教師へ学習内容を確認）
Part C｜聞き取れない・考える時間が必要なときの6問
- Q13. 質問が速すぎて聞こえません。「もう少しゆっくり話してください」と依頼する。
- Q14. 知らない単語が出ました。「その言葉はどういう意味ですか」と聞く。
- Q15. 答えを考える時間が必要です。短く伝える。
- Q16. 質問を聞き逃しました。「もう一度言ってください」と伝える。
- Q17. 質問の意味を確認したいとき「つまり、〇〇という意味ですか」と尋ねる。
- Q18. “Do you think this idea can help students?” に答え、理由を1つ付ける。
Part Cのモデル解答・ポイント
- A13. Could you speak a little more slowly, please?（丁寧な依頼）
- A14. What does that word mean?（意味を確かめる）
- A15. Let me think for a moment.（考える時間をもらう）
- A16. Could you say that again, please?（聞き返しは学習行動）
- A17. Do you mean …?（自分が理解した内容を続ける）
- A18. Yes, I do. The idea can help students find books more easily.（考えと理由。別解可）
英語での質疑応答では、一度聞き返すことが失敗ではありません。例えば発表後の質問を文字で見ても理解できないなら語彙・文法へ戻ります。文字なら理解できるのに聞こえなかった場合は学校で利用できる音源と文字を照合して復習します。内容は理解したのに言葉が出ない場合は、短文応答を繰り返しましょう。
発表の前にチェックする6項目｜保護者様・生徒向け
- 学校が指定したテーマ、発表人数、資料形式、原稿の長さ、評価条件を確認した
- 主張・理由・例が矛盾せず、本人が日本語でも内容を説明できる
- 原稿の英文を一文ずつ主語・動詞・時制の観点で確認できる
- 短い段落ごとに、原稿を見ずに意味を説明しながら話せる
- 想定質問を3つ作り、短文で答える練習を行った
- 聞き返しフレーズを実際の声で言えるようにした
学校から原稿や資料に著作物の使用・引用方法の指示がある場合はそれを優先してください。インターネット上の他人のスピーチを自分のものとして提出せず、独自の内容を本人の言葉で作ることが重要です。
発表と定期考査は別の能力も測る｜答案の誤りを確認
| 学校での学習 | 発表で必要な力 | 定期考査対策への接続 |
|---|---|---|
| 文法・読解 | 原稿の文を正確に組み立てる | 主語・動詞・時制を別の例文でも書ける |
| ネイティブ教員の英語活動 | 質問を聞き取り、短く回答する | 文字と音を照合し既習英文で説明 |
| K-SALCでの会話 | 必要に応じた練習・質問 | 授業で言えなかった文を翌日書いて確認 |
| ライティングの考査 | 発表の説明文や理由を考える経験 | 学校が指定するテーマ・語数・文法で演習 |
| 英検受検 | 発信力・聞き取り・語彙の基礎を使う | 受験級の公式問題・作文形式は別途確認 |
学校の定期テストで作文問題を多く扱う方針は公式に説明されていますが、個々のテストの作文配点・提出物の評価比率までは分かりません。発表が上手でも定期考査の語順・綴り・読解で失点する場合は、返却答案に基づきその分野を個別に復習しましょう。
K-SALCの活用｜学校が用意した発話支援の場を生かす
神田女学園の公式「学習サポート」によると、K-SALC（Self-Access Learning Center）はネイティブ教員がいる言語学習スペースで、マンツーマン英会話やワークショップ等の機会があります。実際の利用可能な日時、参加方法、個別指導で対応できる内容は最新の学校案内を確認してください。
原稿のどこで困ったのかを具体的に示し、「この主張を1文で言い換えられますか」「この質問の意味が分かりません」と相談すれば、学校の学習支援を活用しやすくなります。学校の指導を受けた後は、翌日その一文を自力で言えるか再テストしてください。
ショーケースと定期考査を両立する14日間モデル
| 日数 | 発表準備 | 学校英語の確認 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 課題条件・題材を確認、結論と理由を日本語で決める | 学校指定の単語・文法・提出物を把握 |
| 4〜6日目 | 短い英文で原稿を作り文法を修正 | 主語・動詞・時制を学校の例文で再確認 |
| 7日目 | 段落ごとに内容を説明して音読する | 小テスト・定期考査の誤答を再テスト |
| 8〜10日目 | 原稿を見ずに発表。聞き手に分かる間をつくる | 文法と作文の別題材でも正確に書ける |
| 11〜12日目 | 想定質問3つと聞き返し表現を練習 | 学校指定の読解・リスニング課題を進める |
| 13〜14日目 | 本番形式で通し、学校の指示する提出物を確認 | 直前の試験対策は範囲表と学校の優先順位に従う |
この2週間は慶英会が提案する家庭練習の例で、学校のショーケースの正式な日程・ルーブリックではありません。2月に学校行事として掲載されていますが、開催日の詳細と個人の発表順は学校の連絡が優先です。他教科や睡眠を削って長時間暗唱する計画は避けてください。
よくある質問
Q. 神田女学園中学校では全員が英語でプレゼンしますか？ 学校公式の語学教育ページは中学生全員が英語プレゼンに挑戦すると案内しています。形式やテーマは学校の現年度指示が優先です。
Q. プレゼンテーションショーケースは何月ですか？ 公式年間行事は2月に掲載しています。ただし具体的な日付は学校の最新予定を確認してください。
Q. 英語は習熟度別の授業ですか？ 中学校の公式教科紹介は英語の学習歴・習熟度に応じた編成を説明しています。具体的な区分や判定の点数は学校に確認してください。
Q. K-SALCは学校で発表練習に使えますか？ 学校公式はネイティブ教員との会話練習や言語学習支援を紹介しています。個別の利用方法は学校の手引きを確認してください。
Q. 英検2級は中1・中2全員の必須条件ですか？ 学校は上位層の英検2級以上を目標とする指導を紹介していますが、全員一律の進級条件とは断定できません。
Q. NEW TREASUREを全学年で使っていますか？ 今回参照した学校公式資料から2026年度の全クラスの採用教材名・版を確定できません。配布教材を確認してください。
慶英会のオンライン個別指導｜発表の英文と定期考査の弱点をつなぐ
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の教科書・プリント・定期考査答案に沿ったオンライン個別指導を行っています。神田女学園の英語発表が難しい場合は、自分の伝えたい内容を決める→既習文法で原稿を作る→意味を理解して音読する→質問へ自分の英語で答える流れで、学校の指導に加え家庭での必要な練習を支援します。
学校のK-SALCや担当教員の支援をまず十分に活用し、筆記・語彙・英作文の苦手が残る場合に補完的な指導を検討することが合理的です。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験は慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は神田女学園中学校高等学校と公式提携するものではありません。
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公式情報確認日：2026年10月12日。学校が公表する英語指導・発表行事と、慶英会独自の原稿2本・18問・添削例・14日間の学習モデルを区別して掲載しています。実際の発表方法・原稿の語数・試験の出題・採点・使用教材は、学校が当該年度に示した正式な指示を優先してください。