結論：金沢中学校の中1・中2の英語学習では、本人の答案から文法の語形・質問文・過去形と、読解中の人数・時刻・比較・理由のどこで失点しているかを特定することが有効です。本ページには慶英会独自の文法・英作文12問＋オリジナル初見読解12問＝合計24問を全解答・和訳・典型的な誤答理由付きで収録しました。学校の2026年度の定期考査・使用教科書・ワークブック本文を転載・再現するものではありません。
Tab11第25回・学校別関連記事：金沢中学校の学校総合・785人と指定学区 ／ 文庫小学校の学校総合・金沢中への準備 ／ 釜利谷東小学校の小6英語対策。指定中学校と実際の進路は住所・転居・受験によって異なるため、学校名だけで断定せず横浜市の現行規則を確認してください。
金沢中学校の学校事実と独自問題を区別する
| 項目 | 横浜市立金沢中学校について確認できたこと |
|---|---|
| 所在地 | 金沢区釜利谷東一丁目1番1号 |
| 2026年度生徒数 | 785人（2026年5月20日時点） |
| 学年別生徒 | 中1 237人、中2 270人、中3 278人 |
| 学校区 | 金沢小・文庫小・釜利谷東小区域と、八景小・能見台南小の一部住所など |
| 英語の学校固有条件 | 2026年度の配布教科書・版、定期考査範囲、級別英検義務は未確認 |
したがって、題名にある『金沢中学校の英語対策』は在校生・進学予定者が家庭で実力を診断するためのものです。学校名を付けた独自の練習問題を、学校の過去問・予想問題と誤認させないことが重要です。
24問の使い方｜中1・中2の既習範囲を確認
| 問題番号 | 分野 | チェック内容 |
|---|---|---|
| 1〜6 | 基本文法 | be動詞・三単現・疑問文・進行形・過去形 |
| 7〜12 | 発展文法 | 助動詞・比較・不定詞・動名詞・受動態等 |
| 13〜18 | 初見読解A | 博物館の人数・時刻・行動・理由 |
| 19〜24 | 初見読解B | 提案の件数と重複、根拠と結論 |
問9の現在完了、問12の受動態などは中学校の実際の進度によって未習となる場合があります。未習の問題を解けないことだけで成績不振と判断しません。文法の理由を口頭で説明できるかも確認してください。
独自問題1〜6｜基本英文法・英作文
問題1｜be動詞・一般動詞
設問：「私は毎朝英語を勉強します」を英訳。
解答例：I study English every morning.
和訳：私は毎朝英語を勉強します。
解説：studyは一般動詞。be動詞を並べない。
誤答理由：I am study English … はbe動詞と一般動詞の混同。
問題2｜三単現現在
設問：「彼女は金曜日に本を読みます」を英訳。
解答例：She reads books on Fridays.
和訳：彼女は毎週金曜日に本を読みます。
解説：主語sheに対応する現在形reads。
誤答理由：She read … は三単現の-sがない。
問題3｜doesの疑問文
設問：「彼は科学が好きですか」を英訳。
解答例：Does he like science?
和訳：彼は理科が好きですか。
解説：Does＋主語＋動詞原形like。
誤答理由：Does he likes science? は三単現の二重表現。
問題4｜現在進行形
設問：「彼らは今、発表を準備しています」を英訳。
解答例：They are preparing a presentation now.
和訳：彼らは今、発表を準備しています。
解説：are＋動詞-ingで現在進行形。
誤答理由：They is preparing … は主語との数が不一致。
問題5｜過去形・不規則動詞
設問：「私は昨日博物館へ行きました」を英訳。
解答例：I went to a museum yesterday.
和訳：昨日博物館へ行きました。
解説：goの過去はwent。
誤答理由：I goed … は不規則変化が誤り。
問題6｜didの後の原形
設問：「彼女はどこでその本を買いましたか」を英訳。
解答例：Where did she buy the book?
和訳：彼女はどこでその本を買いましたか。
解説：didの後はbuy原形。
誤答理由：Where did she bought … は過去形の重複。
独自問題7〜12｜比較・目的・受動態
問題7｜助動詞・規則
設問：「私たちは互いに助け合うべきです」を英訳。
解答例：We should help each other.
和訳：私たちは互いに助け合うべきです。
解説：should＋原形。
誤答理由：We should helps … は助動詞後の形が誤り。
問題8｜比較級
設問：「この道はあの道より長いです」を英訳。
解答例：This road is longer than that one.
和訳：この道はあの道より長いです。
解説：longer than。
誤答理由：more longer than は二重比較。
問題9｜最上級・発展
設問：「これは私が読んだ中で一番短い本です」を英訳。
解答例：This is the shortest book I have ever read.
和訳：これは私がこれまで読んだ中で一番短い本です。
解説：the shortest＋bookと現在完了の経験を組み合わせる。発展。
誤答理由：most shortest は二重最上級。
問題10｜不定詞・目的
設問：「私は写真を撮るために公園へ行きました」を英訳。
解答例：I went to the park to take pictures.
和訳：写真を撮るために公園へ行きました。
解説：to takeは目的を表す不定詞。
誤答理由：to taking … は不定詞後の形が違う。
問題11｜動名詞
設問：「私は友達と泳ぐことを楽しみました」を英訳。
解答例：I enjoyed swimming with my friends.
和訳：友達と泳ぐことを楽しみました。
解説：enjoyの後にswimmingを置く。
誤答理由：enjoyed to swim … は標準的でない。
問題12｜受動態・発展
設問：「その橋は昨年修理されました」を英訳。
解答例：The bridge was repaired last year.
和訳：その橋は昨年修理されました。
解説：was＋過去分詞repaired。
誤答理由：was repair … は過去分詞でない。
独自問題13〜18｜初見読解A：博物館での質問
オリジナル英文A：On Saturday, a group of twelve students visited a small science museum. Their teacher told them to choose a question before they entered. Six students wanted to learn about the sea, and four preferred space. The other two were interested in local history. The museum opened at nine thirty, but their bus arrived at nine fifty. The students spent twenty minutes looking at an exhibition and then interviewed a guide. At first, they wrote long questions. The guide suggested shorter questions because visitors had limited time. Before leaving, the students agreed to compare their findings on Monday.
全文和訳：土曜日、12人の生徒のグループが小さな科学博物館を訪れました。先生は入館前に質問を一つ選ぶよう伝えました。6人は海について、4人は宇宙について知りたがり、残る2人は地域の歴史に興味を持っていました。博物館は9時30分に開館しましたが、バスは9時50分に到着しました。生徒たちは展示を20分間見学したあと、案内係に質問しました。最初は長い質問を書きましたが、来館者の時間が限られているため、案内係は短い質問を勧めました。出発前に、生徒たちは月曜日に調べた内容を比較すると決めました。
問題13｜A・人数
設問：How many students were interested in local history?
解答例：Two students.
和訳：地域の歴史に興味があったのは2人です。
解説：twelve – six – four＝two、本文もThe other twoと明記。
誤答理由：Four students. は宇宙に興味を持った人数。
問題14｜A・開館時刻
設問：When did the museum open?
解答例：At nine thirty.
和訳：9時30分です。
解説：opened at nine thirtyが根拠。
誤答理由：At nine fifty. はバスの到着時刻。
問題15｜A・バス
設問：When did the bus arrive?
解答例：At nine fifty.
和訳：9時50分です。
解説：their bus arrived at nine fifty。
誤答理由：At nine thirty. は開館時刻。
問題16｜A・滞在行動
設問：What did the students do after looking at the exhibition?
解答例：They interviewed a guide.
和訳：案内係に質問しました。
解説：then interviewed a guide。
誤答理由：They went swimming. は本文にない。
問題17｜A・理由
設問：Why did the guide suggest shorter questions?
解答例：Because visitors had limited time.
和訳：来館者の時間が限られていたからです。
解説：because visitors had limited time。
誤答理由：Because the students had no questions. は事実と違う。
問題18｜A・その後
設問：When did they plan to compare their findings?
解答例：On Monday.
和訳：月曜日です。
解説：compare their findings on Monday。
誤答理由：On Saturday. は博物館を訪問した曜日。
独自問題19〜24｜初見読解B：図書委員会の集計
オリジナル英文B：A school library asked students to help choose three new books. The library committee put a suggestion box near the entrance for two weeks. It received forty-two suggestions, but some students suggested the same book more than once. The committee did not count every suggestion as a different title. It made a list of twenty-eight unique titles and checked which books the library already had. Fourteen titles were already available. The students then discussed the remaining titles and chose three books that represented different interests. They posted the results on Friday and explained how they had counted the suggestions.
全文和訳：ある学校図書館は、新しい本を3冊選ぶために生徒の協力を求めました。図書委員会は2週間、入口近くに意見箱を置きました。42件の提案が届きましたが、同じ本が複数回推薦されていました。委員会は提案1件を必ず異なる題名1冊と数えることはせず、重複を除いて28種類の題名の一覧を作り、既に所蔵している本を確認しました。14タイトルは既に所蔵されていました。残りの候補を話し合い、異なる興味に応える本3冊を選びました。金曜日に結果を掲示し、集計方法も説明しました。
問題19｜B・意見箱
設問：How long was the suggestion box available?
解答例：For two weeks.
和訳：2週間です。
解説：for two weeksが根拠。
誤答理由：For three weeks. は本文にない。
問題20｜B・提案件数
設問：How many suggestions did the committee receive?
解答例：Forty-two suggestions.
和訳：42件の提案です。
解説：received forty-two suggestions。
誤答理由：Twenty-eight suggestions. は重複を除いた題名数。
問題21｜B・重複除外
設問：How many unique titles did the list contain?
解答例：Twenty-eight unique titles.
和訳：重複を除く28種類の題名です。
解説：a list of twenty-eight unique titles。
誤答理由：Forty-two unique titles. は提案件数と混同。
問題22｜B・既蔵書
設問：How many of those unique titles were already available?
解答例：Fourteen titles.
和訳：既に所蔵していたのは14タイトルです。
解説：Fourteen titles were already available。
誤答理由：Three titles. は新たに選んだ冊数。
問題23｜B・新規選定
設問：How many new books did they choose?
解答例：Three books.
和訳：新たに選んだのは3冊です。
解説：chose three booksが根拠。
誤答理由：Fourteen books. は既蔵書数。
問題24｜B・説明したこと
設問：What did they explain when they posted the results?
解答例：How they had counted the suggestions.
和訳：提案をどう集計したかです。
解説：explained how they had counted the suggestions。
誤答理由：They explained that every suggestion was a different title. は本文と反対。
採点・復習を実際の答案改善につなげる
各問題1点として24点満点で自己採点できます。ただしこの24点は学校の内申・学校平均点・英検の合格点と換算できません。問1〜12の文法、問13〜24の読解を別々に記録し、失点を『動詞の形』『疑問文の語順』『読解の人数・時刻』『本文にない推測』に分類してください。
21日間の復習モデル
| 期間 | 学習行動 | 再測定 |
|---|---|---|
| 1〜5日 | 文法問1〜6を再演習し、主語を変えて自作問題を作る | do/does/didと一般動詞の形を正しくする |
| 6〜10日 | 問7〜12を授業の既習単元だけ解き直す | 説明できない文法を教材で確認 |
| 11〜15日 | 読解Aの質問に本文根拠を示す | 数字・時刻・理由の混同をなくす |
| 16〜19日 | 読解Bで重複件数と題名の区別を整理する | 提案件数と異なる題名数を区別 |
| 20〜21日 | 別の初見英文を読み、前回の誤答原因を比較 | 同じ誤りが減ったか記録 |
出題範囲や学校ごとの平均点が分かる場合は、本人の学校のワーク・提出物・答案に優先順位を合わせます。
よくある質問
金沢中学校の過去問を公開していますか？
いいえ。英文と質問はすべて慶英会の新規制作で、学校の試験・教科書・ワークブックからの無断転載ではありません。
中1でも24問全部解く必要がありますか？
いいえ。未習の文法は発展扱いにし、学んだ範囲だけで弱点を確認してください。
金沢中はニュートレジャー採用校ですか？
今回参照した学校公式資料から採用を特定できません。教科書・副教材は学校から配布された最新版で確認してください。
金沢中学校の2026年度学校総合ガイドでは、2026年の生徒数、金沢小・文庫小・釜利谷東小との学校区について説明しています。
学校ごとの英語学習で困る箇所は慶英会のオンライン個別指導でご相談いただけます。無料体験・学習相談は最新の受付条件をご確認ください。
参考にした主な学校・自治体公式情報
確認：2026年11月13日。学校からの監修・提携を意味しません。本記事の英語教材はすべて独自制作です。